【摘 要】
：
山东省安丘市凌河街道中心学校从多个维度打造全员育人、全程育人、全方位育人的思想政治教育体系,推动思想政治教育入脑入心.rn课程建设落实思政教育rn结合街道特点和办学传统,我们将“让红色成为立德树人的鲜亮底色”作为教育使命,引导学生将个人的命运与祖国、人民的命运紧密相连,实现个人价值与社会、国家价值的有机统一,培养有理想、有本领、有担当的时代新人.我们构建由思政课程、学科必修课程和综合实践活动课程构成的“同心圆”课程体系,三类课程相辅相成,协同发挥育人作用.
论文部分内容阅读
山东省安丘市凌河街道中心学校从多个维度打造全员育人、全程育人、全方位育人的思想政治教育体系,推动思想政治教育入脑入心.rn课程建设落实思政教育rn结合街道特点和办学传统,我们将“让红色成为立德树人的鲜亮底色”作为教育使命,引导学生将个人的命运与祖国、人民的命运紧密相连,实现个人价值与社会、国家价值的有机统一,培养有理想、有本领、有担当的时代新人.我们构建由思政课程、学科必修课程和综合实践活动课程构成的“同心圆”课程体系,三类课程相辅相成,协同发挥育人作用.
其他文献
学校教育要引导学生认识自我,促使其个性得到发展,使每个学生过充满意义的生活,必须为学生开发和提供适合的课程.基于这一认识,四川省双流棠湖中学紧紧围绕会做人、会求知、会生活、会健体、会审美、会创造、有特长的“六会一长”育人理念,遵循“尊重差异、因材施教,张扬个性、特长发展”,整合国家课程、地方课程与校本课程,确立了“领域+模块”的课程结构,形成了以特定课程、特惠课程、特长课程和特创课程为核心的“四特”校本课程体系,为学生发展提供强劲动力.
在跨学科案例中测评学生的问题解决能力,是对真实情境中问题解决能力测评的实践探索,也是落实国家考试评价改革要求的积极尝试.本文分析了当前国际科学教育中的“跨学科”趋势,以及国际上各类有影响的考试与测评中“问题解决能力”的内涵,呈现了基于广泛调研和多方面实证的,在大规模教育考试中落实跨学科问题解决能力测评的实现路径,并提出了反思和改进建议.
当前小学生的情绪管理能力整体上呈现情绪知觉能力和情绪运用能力较高而情绪控制能力相对较弱的态势,不少家长对孩子的情绪行为问题感到束手无策.其实,孩子的情绪问题绝大部分都受到了家庭的影响,与父母教养方式有密切关系.家校社协同发力,是培养孩子良好的情绪管理与社会交往能力的有效途径.
深度学习是能够触及教学本质的学习,同样的知识传授过程,深度学习有更多附加价值,这包括个性化的理解、更好的信息整合和信息结构化、更好的迁移运用能力以及有利于自主学习.问题导向的教学和恰当的情境设置可以触发深度学习.
“可视化德育”强调将抽象的德育要求以视觉表征的方式呈现在教育活动中,具有直观性、生活性、可操作性3个特性.首都师范大学实验小学通过德育目标、内容、方法、途径、评价的可视化,构建了可视化德育校本体系,增强了德育工作吸引力和感染力.
2018年,四川省眉山市义务教育基本均衡发展工作全域通过国家督导认定.此后,眉山市义务教育发展步入了从“基本均衡”迈向“优质均衡”的新阶段.近年来,眉山市委、市政府出台《进一步加快教育高质量发展的意见》,聚焦打造高端教育基地,切实加大教育领域投入,推动城乡义务教育一体化发展,为义务教育优质均衡发展创造了良好条件.当前,眉山教育正着力抓好“四大工程”建设,以实现从“有学上”到“上好学”的转型发展.
初中英语多“模”“态”教学包含课堂多模式教学设计和多线程组织形态两个层面,以“语言知识与技能、学习过程与策略、情感态度与文化意识”三维目标中的一维为主线,其他维度为辅线形成课时多模式设计、以“学习小组与学习共同体的混合共建”构成课堂多线程组织形态.
推进“五育”并举,构建德智体美劳全面培养的育人体系,这是新时期转变普通高中育人方式的要求,也是实现为党育人、为国育才,全面落实立德树人根本任务的使命担当.浙江省杭州师范大学附属中学提出了“五尚”教育样态,即以“德育尚立,智育尚笃,体育尚律,美育尚蓄,劳育尚躬”为实施策略,通过“学校一课程一活动”三个层面构建实践路径,推进“五育”并举落地.
当今世界正处于百年未有之大变局,在社会和经济发展诉求的驱动下,拔尖创新人才培养成为各国教育政策的核心内容.然而,学生创造力培养在政策层面的战略性地位与其在学校课程中的地位并不匹配.一是在大多数经济发展与合作组织(简称“经合组织”,OECD)国家中,创造力培养没有被单列为核心发展的素养或技能.比如英国,“创造力”仅作为六组跨学科技能之一归属在“个人学习与思考技能”(PLTS)的框架内.[1]二是近期大量文献研究表明,教育界对于创造力并未形成广泛认可的定义、框架和评价指标.[2]换句话说,对于“创造力”是什么
新冠肺炎疫情使我国线上教学的普及速度逐渐加快,适应新时代发展的线上教学平台也具有越来越强的可操作性,我们离“不再局限于空间和时间、随时随地都可以学习”的美好愿景也越来越近.《未来学习,你准备好了吗——在线教学与教育新常态》一书对这种愿景进行了展望和深入研究.本书分为未来学习的一场预演、云上之师——后疫情时代的教师信息素养、在线教学背后的协同力量三个章节.