每一个做过班主任的老师都知道班级中小干部的重要性——想带好一个班级，首先要带出得力的小干部。我也一样！
　　可是家长有意见啦：小干部是老师的小助手，为什么我的孩子不能成为老师的助手呢？小干部是同学的好榜样，我的孩子难道没有值得同学们学习的优点？小干部是班级的管理者，可班级是属于每个孩子的，我的孩子为什么不能参与？小干部是活动的组织者，我的孩子也想有锻炼的机会……
　　自主公约 成长自省
　　新学期的第一节课，我就告诉孩子们：“这学期我们班不选举班干部了！”话音一落，教室里立马沸腾起来：“为什么？”孩子们不约而同地问我。看得出，曾经是班干部的孩子很失落，没当过班干部的孩子乐滋滋。
　　我解释说：班级是大家的班级，48个人组成一个集体，每个人都是这集体中的一份子，都是班级的主人，每一个学生都是老师的助手，都是班级活动的参与者和组织者。所以，与其说我们没有班干部，不如说我们都是班干部。”这下，原本不开心的孩子也开心了，原本开心的孩子就更开心啦！
　　“既然你们都是班干部，那么就不要别人来管你们了，应该自己管理自己了吧？”我问道。
　　嘿嘿，这个时候48个小干部都点头称是。
　　怎么管理自己呢？在我的提议下，他们利用3天时间制定出来一个《班级公约》，涉及作业完成、上课听讲、下课游戏等方方面面。
　　自我激励 成长提速
　　我把这份稚嫩却又全面的《班级公约》贴在教室最醒目的地方，孩子们一个个都严格遵守，班级管理秩序井然。
　　可是好景不长。我才暗自开心了一个月，体育老师来告状了：“李老师，你班的小豪同学太自由散漫了。体育课就在操场上游荡，根本不听话。”科学老师也来告状了：“李老师，你班的小宇同学今天足足迟到了15分钟。”一会儿食堂阿姨也来反映：“李老师，你班的小俊和小豪打饭的时候不排队，还不服管教。”
　　他们几个本来就调皮好动，以前一直是班干部的重点关注对象。前一段时间，因为觉得自己当家做主人了，自觉约束着自己，可是坚持了一段时间，他们觉得乏味了，原形又露出来了。如何履行这些公约呢？所有的同学必须是执行者，也必须都成为监督者。
　　于是，每天放学前十分钟，我会跟孩子们一起聊聊当天的开心事。如果没有特殊情况，我会有意无意地往《班级公约》上引，在我明的、暗的提示下，同学们自然而然地拿自己的所作所为跟《公约》对照，有的表扬自己，有的表扬同学，有的批评自己，有的提醒同学。
　　小凯是一个单亲家庭的孩子，一天，他带来了一个很大的乐高玩具，一整天都全身心地投入到拼搭的乐趣中。“美时美刻”时段，他第一个站起来说：“我妈妈终于来看我了，还给我带了一个乐高。我好开心！”原来，孩子看重的不是玩具本身，而是“这个玩具是妈妈送的”。
　　“可是，你在应该午休的时候拼乐高，不仅违反了我们制定的《班级公约》，还严重影响了周围同学，是要被惩罚的。”一个女同学马上提醒他。
　　就在我想帮小凯说几句话的时候，小凯站了起来，说：“对不起，我错了。我太高兴了，以后一定努力改正。明天你们监督我吧。”我不由自主地向他伸出大拇指，同学们也送给他热烈的掌声。第二天，小凯除了上厕所，其余时间都在教室里看书、练字。让我暗自开心的事情不止这个，几个平时活泼好动、安静不了几分钟的男孩子，竟然在教室里陪着小凯看书写字呢。
　　自我管理 成长更美
　　为了培养孩子们的阅读兴趣，提高语言表达能力，每节语文课的前五分钟我都安排课前演讲，孩子们可以讲自己身上发生的故事，可以讲课外书上看到的内容，可以对当前的热门话题发表自己的看法……
　　以前，我是按学号顺序进行的，虽然有很多孩子觉得是一次锻炼的机会，轮到他的时候会查找资料，精心组织语言，有的还准备了PPT，演讲时绘声绘色。可总有那么几个孩子，觉得是老师硬塞给他们的任务，敷衍了事，随便找一篇文章读读就好了，有的甚至读也读不流利。
　　自从有了《班级公约》，演讲的顺序就打乱了。因为想要得到演讲机会，必须时时刻刻遵守《班级公约》，得到全班同学的认可才行，孩子们觉得不精心准备就对不起自己，演讲的质量自然而然也得到了提高。就在这学期期末考试前的几个星期，孩子们觉得课前五分钟演讲已经无法满足他们，极力要求我给他们一整节语文课来辩论。我一点头，他们就分工合作，无论是主持人或辩手，还是辩手助理，全班同学都积极参与进来，他们一有空就聚在一起模拟……这也算是无心插柳柳成荫吧！
　　编辑 朱璐 [email protected]