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每位政治教师可能都有这种体会：政治课难教。这话不无道理。数理化教材定义、定理、公式都是一成不变的，无论怎样改版，万变不离其宗。而政治课教材则不然，固然有万变不离其宗的地方，但也有相当多的内容随着形势的变化而变化，随着党和国家的方针政策的出台而变化，而政治课本身的政治性、抽象性，使学生对政治课的厌学程度很严重。
苏霍姆林斯基认为：教与学的统一点在于激发学生学习的兴趣。思想政治课要想真正吸引住学生，就得改变教学模式。对于政治这样一门理论色彩浓郁，知识概念纷繁的课程来说，应当构建以学科为中心，着重于思想教育为本位的教学模式，以求大面积、高效率地向学生传播马列主义理论知识，并以问题为切入点进行课程设计，培养学生运用马列主义基本原理解决实际问题的能力，使之真正做到理论联系实际。
1 紧密结合教材，因材施教，注重实效
课改后，职业道德与法律一书有了很大变化，即由职业道德、礼节礼仪和法律常识三书合一，且书中减少理论的成分，增加一些事例、案例、图片、格言、漫画等知识点，使教材更加贴近学生的生活实际。因此在授课时，课前应仔细阅读教材内容，认真备好课，紧密结合教材，使学生在听、讲、议中掌握知识，学会做人。在预习、讨论、举例中把理论应用到生活实际中。上课时，教师应充分利用“互动在线”这一栏目，因为这一栏目使学生由最初的被动参与变为主动参与。
如在一课的“互动在线”中，学生每人利用一张卡片写出给卡片主人的一个优点，卡片主人念出上面的内容，然后再谈谈对别人给予这个评价的感想。最后，再发动全班学生对平时有自卑感和被认为是后进生的学生说出更多的优点和希望。笔者相应做了记录，课后进行重新整理，用专门的彩纸把每名学生的优点摘录下来，写上自己的期望，发给学生。学生收到这份礼物时，都以一种不可置信的目光看着笔者，有的偷偷在笑，有的脸红了，有的下课给了笔者一个拥抱。有的学生说：“老师，真没想到在大家的心目中，我有这么多的优点，我以后一定会好好做人，好好和大家相处，更会珍惜这份珍贵的礼物。”这次活动使笔者深切地体会到，不是学生厌恶学习，而是教师的教学方法是否触动学生，是否使学生发自内心地想学。这次教学活动激发了学生的学习兴趣，他们对政治课逐渐有了好感。
2 紧密结合学生年龄特点，确立和培养健
康的人格，提高学生知、情、意心理素质
教师在教学中应设身处地去真正了解每一个学生，从实际出发，从实处着想，来帮助每一个学生在人格内化与外化之中达到统一。教师应帮助学生树立起自知、自尊、自信、自强等良好的人格素质，认识理想自我和现实自我的差距，增强抗挫折能力，以益于学生发展个性，提高个性心理素质，使之对生活和学习充满自信心、投入感，养成创造意识、竞争意识，在生活和学习中能做到自强不息、拼搏进取、知难而进。
中职学校的学生，年龄上属于青少年时期，叛逆的心理比较严重，初升高考试没能考入高中，总是觉得不安心。他们一直认为初升高考试是由于没发挥好才进入职高的，更不愿马上去就业。因此，大部分学生是奔着高职考试来的，事事就无所谓，一心按自己的意志去做。而思想教育课又不是高职升学的学科，学生觉得学不学无所谓，不如背背专业课知识对高考来说实在，课堂常有不听课的情况存在。这就要求政治教师必须走进学生的心中，课堂教学必须符合学生好动、猎奇的心理特点，让课堂气氛活跃起来，有吸引力。于是每节课笔者都布置预习任务，要求做到能概述出框题及大体内容，对于其中涉及的格言、警句、相关链接、事例等让学生有个了解，上课时师生互动。
为了防止流于形式，每节课笔者都让学生讲1～2个环节，特别是讨论环节，总能听到学生的心声。一次讲到助人为乐时，一名学生说，一次他乘坐公交车，刚要投币，发现钱没了，他很着急，就大喊了一声：“我钱丢了。”这时，有位老师笑着递给他一枚硬币。他说：“我特别感激那位老师，可直到今天一直没遇见他，但我每天总是多备2个硬币以随时帮助有困难的人。我已帮助了好几个人了，我想那位老师会很高兴的。”话音刚落，课堂上响起热烈的掌声……此时，学生的情感是真挚的，表情是兴奋的，每个人的心灵都得到净化。这就说明思想品德课一定不要单纯依靠客观冷静的理性形式进行，还须借助富有情感色彩的感性形式进行，实现情与理的交融统一。
3 紧密结合学生专业特点，树立正确职业
理想
职业学校主要是为社会发展输送技术人才，学校的专业设置也是为了适应社会需要而开展的，因此在讲职业道德与法律一书时，这就需要教师根据内容针对不同的专业进行分别教学。
幼师专业和饭店服务与管理专业的学生将来从事的都是服务性的工作，其职业道德准则与其他行业有一定的不同，他们的职业要求是主动、热情、耐心、周到。因此，对学生进行爱岗敬业教育十分必要，而爱岗敬业的表现则是乐业、勤业、精业。做到这一切的首要条件是热爱从事的职业。
笔者曾教过的一个学生是计算机专业的，不愿学习，各科成绩一塌糊涂。学校推荐工作时他选择了当饭店服务员，现在已是一家四星级大酒店的优秀员工。他说：“后悔自己没好好读书，文化程度比人家低，升职太慢。我想：不好好读书就得好好干活。”他本身就是一个爱岗敬业的榜样。服务和奉献的过程，即是职业历练的过程，也是自我教育和完善的过程。在这个过程中，人们的经验阅历会不断丰富，人们的道德观念和道德情感会得到强化，道德信念会得到不断磨练，道德品格和道德境界会得到升华。
4 紧密结合生活实际，让法律走进学生
生活
在今天的法制社会，自觉学法、守法，维护法律的尊严，是每个公民应尽的责任。职业学校的学生既要具备良好的职业道德素质，也要具备相应的法律意识，要确立“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”观点。教师在教学中应教会学生用法定程序维护自己的合法权益，做一个知法、懂法、守法的合格公民。
中职学校的学生大部分是未成年人，身心尚不成熟，涉世不深，遇见突发侵害行为和意外伤害时会束手无策。国家为保护未成年人的合法权益，制定未成年人保护法。学生本人应自强、自立，在保护自己合法权益的同时，不能违反法律。目前社会很复杂，一些不正之风屡有发生，所谓的“哥们义气”在校园也十分流行。学生当中有相当一部分人存在不明是非、不讲道德、不守纪律的错误行为。如考试时作弊或帮同学作弊，为作弊的同学隐瞒，或对违反纪律的同学进行袒护，认为这样才算哥们。更有甚者，为哥们义气大打出手。因此，课堂教学时要让学生知道教师鼓励他们去做什么，要预防和制止什么。
在讲事物发展的起因时，笔者首先向学生讲了“孟母三迁”的故事，并提问孟母为什么要三迁？在得到正確回答后，笔者就用事物发展的外因为主题，让学生展开广泛的讨论。通过课堂上广泛的争论和讨论，他们不但对自己的错误有了深刻的认识，而且受到教育，明了是非，真正懂得怎样帮助同学才是真正的帮助。还可以利用量变到质变的道理来进行分析：许多违法犯罪行为是从犯小错开始的，有错不改，越陷越深，最终陷入犯罪的深渊。如果不加强思想品德修养，不自觉增强法律意识，不注意防患于未然，就有可能从犯小错误发展到违法犯罪。
培养德才兼备的人才是时代赋予的责任，品德教育是教育教学的重中之重。政治教师一定要在教学中发挥政治课强大的德育功能，为培养社会主义现代化建设需要的“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人而努力！■
（作者单位：辽宁省大连市长海县职业中专）
苏霍姆林斯基认为：教与学的统一点在于激发学生学习的兴趣。思想政治课要想真正吸引住学生，就得改变教学模式。对于政治这样一门理论色彩浓郁，知识概念纷繁的课程来说，应当构建以学科为中心，着重于思想教育为本位的教学模式，以求大面积、高效率地向学生传播马列主义理论知识，并以问题为切入点进行课程设计，培养学生运用马列主义基本原理解决实际问题的能力，使之真正做到理论联系实际。
1 紧密结合教材，因材施教，注重实效
课改后，职业道德与法律一书有了很大变化，即由职业道德、礼节礼仪和法律常识三书合一，且书中减少理论的成分，增加一些事例、案例、图片、格言、漫画等知识点，使教材更加贴近学生的生活实际。因此在授课时，课前应仔细阅读教材内容，认真备好课，紧密结合教材，使学生在听、讲、议中掌握知识，学会做人。在预习、讨论、举例中把理论应用到生活实际中。上课时，教师应充分利用“互动在线”这一栏目，因为这一栏目使学生由最初的被动参与变为主动参与。
如在一课的“互动在线”中，学生每人利用一张卡片写出给卡片主人的一个优点，卡片主人念出上面的内容，然后再谈谈对别人给予这个评价的感想。最后，再发动全班学生对平时有自卑感和被认为是后进生的学生说出更多的优点和希望。笔者相应做了记录，课后进行重新整理，用专门的彩纸把每名学生的优点摘录下来，写上自己的期望，发给学生。学生收到这份礼物时，都以一种不可置信的目光看着笔者，有的偷偷在笑，有的脸红了，有的下课给了笔者一个拥抱。有的学生说：“老师，真没想到在大家的心目中，我有这么多的优点，我以后一定会好好做人，好好和大家相处，更会珍惜这份珍贵的礼物。”这次活动使笔者深切地体会到，不是学生厌恶学习，而是教师的教学方法是否触动学生，是否使学生发自内心地想学。这次教学活动激发了学生的学习兴趣，他们对政治课逐渐有了好感。
2 紧密结合学生年龄特点，确立和培养健
康的人格，提高学生知、情、意心理素质
教师在教学中应设身处地去真正了解每一个学生，从实际出发，从实处着想，来帮助每一个学生在人格内化与外化之中达到统一。教师应帮助学生树立起自知、自尊、自信、自强等良好的人格素质，认识理想自我和现实自我的差距，增强抗挫折能力，以益于学生发展个性，提高个性心理素质，使之对生活和学习充满自信心、投入感，养成创造意识、竞争意识，在生活和学习中能做到自强不息、拼搏进取、知难而进。
中职学校的学生，年龄上属于青少年时期，叛逆的心理比较严重，初升高考试没能考入高中，总是觉得不安心。他们一直认为初升高考试是由于没发挥好才进入职高的，更不愿马上去就业。因此，大部分学生是奔着高职考试来的，事事就无所谓，一心按自己的意志去做。而思想教育课又不是高职升学的学科，学生觉得学不学无所谓，不如背背专业课知识对高考来说实在，课堂常有不听课的情况存在。这就要求政治教师必须走进学生的心中，课堂教学必须符合学生好动、猎奇的心理特点，让课堂气氛活跃起来，有吸引力。于是每节课笔者都布置预习任务，要求做到能概述出框题及大体内容，对于其中涉及的格言、警句、相关链接、事例等让学生有个了解，上课时师生互动。
为了防止流于形式，每节课笔者都让学生讲1～2个环节，特别是讨论环节，总能听到学生的心声。一次讲到助人为乐时，一名学生说，一次他乘坐公交车，刚要投币，发现钱没了，他很着急，就大喊了一声：“我钱丢了。”这时，有位老师笑着递给他一枚硬币。他说：“我特别感激那位老师，可直到今天一直没遇见他，但我每天总是多备2个硬币以随时帮助有困难的人。我已帮助了好几个人了，我想那位老师会很高兴的。”话音刚落，课堂上响起热烈的掌声……此时，学生的情感是真挚的，表情是兴奋的，每个人的心灵都得到净化。这就说明思想品德课一定不要单纯依靠客观冷静的理性形式进行，还须借助富有情感色彩的感性形式进行，实现情与理的交融统一。
3 紧密结合学生专业特点，树立正确职业
理想
职业学校主要是为社会发展输送技术人才，学校的专业设置也是为了适应社会需要而开展的，因此在讲职业道德与法律一书时，这就需要教师根据内容针对不同的专业进行分别教学。
幼师专业和饭店服务与管理专业的学生将来从事的都是服务性的工作，其职业道德准则与其他行业有一定的不同，他们的职业要求是主动、热情、耐心、周到。因此，对学生进行爱岗敬业教育十分必要，而爱岗敬业的表现则是乐业、勤业、精业。做到这一切的首要条件是热爱从事的职业。
笔者曾教过的一个学生是计算机专业的，不愿学习，各科成绩一塌糊涂。学校推荐工作时他选择了当饭店服务员，现在已是一家四星级大酒店的优秀员工。他说：“后悔自己没好好读书，文化程度比人家低，升职太慢。我想：不好好读书就得好好干活。”他本身就是一个爱岗敬业的榜样。服务和奉献的过程，即是职业历练的过程，也是自我教育和完善的过程。在这个过程中，人们的经验阅历会不断丰富，人们的道德观念和道德情感会得到强化，道德信念会得到不断磨练，道德品格和道德境界会得到升华。
4 紧密结合生活实际，让法律走进学生
生活
在今天的法制社会，自觉学法、守法，维护法律的尊严，是每个公民应尽的责任。职业学校的学生既要具备良好的职业道德素质，也要具备相应的法律意识，要确立“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”观点。教师在教学中应教会学生用法定程序维护自己的合法权益，做一个知法、懂法、守法的合格公民。
中职学校的学生大部分是未成年人，身心尚不成熟，涉世不深，遇见突发侵害行为和意外伤害时会束手无策。国家为保护未成年人的合法权益，制定未成年人保护法。学生本人应自强、自立，在保护自己合法权益的同时，不能违反法律。目前社会很复杂，一些不正之风屡有发生，所谓的“哥们义气”在校园也十分流行。学生当中有相当一部分人存在不明是非、不讲道德、不守纪律的错误行为。如考试时作弊或帮同学作弊，为作弊的同学隐瞒，或对违反纪律的同学进行袒护，认为这样才算哥们。更有甚者，为哥们义气大打出手。因此，课堂教学时要让学生知道教师鼓励他们去做什么，要预防和制止什么。
在讲事物发展的起因时，笔者首先向学生讲了“孟母三迁”的故事，并提问孟母为什么要三迁？在得到正確回答后，笔者就用事物发展的外因为主题，让学生展开广泛的讨论。通过课堂上广泛的争论和讨论，他们不但对自己的错误有了深刻的认识，而且受到教育，明了是非，真正懂得怎样帮助同学才是真正的帮助。还可以利用量变到质变的道理来进行分析：许多违法犯罪行为是从犯小错开始的，有错不改，越陷越深，最终陷入犯罪的深渊。如果不加强思想品德修养，不自觉增强法律意识，不注意防患于未然，就有可能从犯小错误发展到违法犯罪。
培养德才兼备的人才是时代赋予的责任，品德教育是教育教学的重中之重。政治教师一定要在教学中发挥政治课强大的德育功能，为培养社会主义现代化建设需要的“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人而努力！■
（作者单位：辽宁省大连市长海县职业中专）