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1 命题力求有新的思路,激发学生的写作欲望
作文教学改革首先是观念上的转变,克服求全观、守旧观。具体说就是大力进行具有创新思维的初级化训练,激活学生的创造潜能,使之迸发奇妙的想法,并通过细密的构思,在文章中使之合理化。
1.1 要注重命题的新颖性,逼使学生开启创造性思维
好的作文题目,会像鲜花吸引蜜蜂一样吸引学生,从而去激发学生的写作兴趣。
1.2 注意命题的多样性,促使学生避免公式化的倾向
若要诱发学生写作的欲望,激发学生的写作兴趣,题目一定要克服公式化,尽量便命题做到新奇有趣、难易适度、贴近生活、紧跟时代。
1.3 讲究命题的灵活性,引导学生进入开放式天地
如果适当地变换命题形式,往往能吸引学生拓展思路。如命题作文、半命题作文、话题作文、看图作文等交互进行,缩写、改写、扩写、补写穿插练习,长文、短文、全文、片段间隔写作,就能使学生精神为之一振,兴趣顿生,跃跃欲试,定然会收到很好的效果。
2 立意力求有新的突破,提高学生的思想修养
作文立意要解除传统的束缚,教师应彻底解放思想,更新观念,确立学生的主体地位,引发学生真正做到“我以我手写我心”。
2.1 树立正确的人生观
教师要帮助学生树立正确的思想,培养他们用正确的观点去看待问题、分析问题,使其作文具有积极的意义。引导他们到现实生活中去体验生活,培养自己对真、善、美的爱,对假、丑、恶的恨。生活阅历丰富、体验深刻,用正确的观点去看待问题,作文之时,文思便如泉涌。
2.2 鼓励学生大胆地剖析自我
教师要决意抛弃种种顾虑,相信学生,鼓励学生放开胆子去思考,想什么就写什么。如写《我背地里做的一件事》,教师意在让学生大胆地说出心中的秘密而做文章。这些事情均发生在学生的身边,并且是亲历的事,所以学生很乐意写,也有内容可写,自然不会千人一面、众人一词了。
2.3 选择创新的独特角度
如写《记一个熟悉的人》,不少学生就会写一个班上刻苦学习的同学,或是他所敬爱的一位老师,或是很关心成长的爸爸和妈妈等。这些作文的内容不看就可以猜到,有的甚至雷同。诚然,这种立意可写,只不过是缺乏创新罢了。如果能换一个角度立意,写生活中一个爱管“闲事”的老人,平时言语不多,也不讨人喜欢,但他却在关键时候,为了群众的利益挺身而出,敢于同坏人作斗争,就比较吸引人。同时这样写,也是比较有新意的,而且也富有时代的气息。
3 题材力求有新的拓展,扩大学生的生活领域
作文教学再也不能走形式主义的老路子,只有以内容题材为中心,以精神和思维训练为中心,方能开创作文教学的新天地。
3.1 作文内容要生活化
生活是作文之源,学生生活越丰富,作文内容就越充实。教师要通过课内向课外开放,要重视开拓中学生的社会视野,培养他们勤于观察、善于思考、面向社会、接触实际的良好意识的能力,力求做到写作题材和学生生活合拍,从而使作文内容生活化。
3.2 作文形式可科研化
教师引导学生把考察、种植、参观、实验等科学研究活动的过程、有趣的情节、获得的知识及怎样获得的经过写下来。如生物课时组织了“用显微镜观察微生物”活动后,让学生写科研活动文。
4 布局力求有新的构思,培养学生的创新意识
学生写作文有先模仿后创新的过程。可以引导学生先学习范文基本结构模式,待真正理解并能熟练运用后,就可以创新破格,根据主题的需要去设计独特、合理的文章结构。
4.1 可以采用欲扬先抑法
“文似看山不喜平”,为避免平淡,如在写某个人物时,可先贬低后再去赞扬,为扬而先抑,抑的目的又在于扬,抑制是为了更高地扬起。
4.2 恰当地运用插叙倒叙法
插叙倒叙能使文章引人入胜、增强读者阅读的兴趣。甚至根据文章的需要也可以把所谓常规的写法打乱,不必过于拘泥于形式。如小说根据主题、篇幅的需要,也可以打破传统的三要素,淡情节、轻人物,合并高潮和结局,错位发展与高潮等,均能起到出人意料的效果。
4.3 灵活运用多种曲折法
有的可以采用误会法,即通过误解,产生纠葛,制造矛盾,去推动情节,渲染气氛;有的可以采用悬念法,即在叙事过程中,先设下一个扣人心弦的悬念,使读者吊着心去关注人物的命运或事态的发展,产生一种迫不及待要读下去的兴趣;有的可采用曲径法,即材料的组织、事物发展的安排,不是平铺直叙,而是波澜起伏,婉转生姿;还有的可以采用巧合法,去应验生活当中的“无巧不成书”。
总之,创新意识是现代教育的战略目标,也是中学生应培养和具备的优良心理素质之一。只有多角度、多种形式地引发和培养学生的创新意识,才能不断提高他们的作文水平。
(作者单位:吉林省公主岭市朝阳坡中学)
作文教学改革首先是观念上的转变,克服求全观、守旧观。具体说就是大力进行具有创新思维的初级化训练,激活学生的创造潜能,使之迸发奇妙的想法,并通过细密的构思,在文章中使之合理化。
1.1 要注重命题的新颖性,逼使学生开启创造性思维
好的作文题目,会像鲜花吸引蜜蜂一样吸引学生,从而去激发学生的写作兴趣。
1.2 注意命题的多样性,促使学生避免公式化的倾向
若要诱发学生写作的欲望,激发学生的写作兴趣,题目一定要克服公式化,尽量便命题做到新奇有趣、难易适度、贴近生活、紧跟时代。
1.3 讲究命题的灵活性,引导学生进入开放式天地
如果适当地变换命题形式,往往能吸引学生拓展思路。如命题作文、半命题作文、话题作文、看图作文等交互进行,缩写、改写、扩写、补写穿插练习,长文、短文、全文、片段间隔写作,就能使学生精神为之一振,兴趣顿生,跃跃欲试,定然会收到很好的效果。
2 立意力求有新的突破,提高学生的思想修养
作文立意要解除传统的束缚,教师应彻底解放思想,更新观念,确立学生的主体地位,引发学生真正做到“我以我手写我心”。
2.1 树立正确的人生观
教师要帮助学生树立正确的思想,培养他们用正确的观点去看待问题、分析问题,使其作文具有积极的意义。引导他们到现实生活中去体验生活,培养自己对真、善、美的爱,对假、丑、恶的恨。生活阅历丰富、体验深刻,用正确的观点去看待问题,作文之时,文思便如泉涌。
2.2 鼓励学生大胆地剖析自我
教师要决意抛弃种种顾虑,相信学生,鼓励学生放开胆子去思考,想什么就写什么。如写《我背地里做的一件事》,教师意在让学生大胆地说出心中的秘密而做文章。这些事情均发生在学生的身边,并且是亲历的事,所以学生很乐意写,也有内容可写,自然不会千人一面、众人一词了。
2.3 选择创新的独特角度
如写《记一个熟悉的人》,不少学生就会写一个班上刻苦学习的同学,或是他所敬爱的一位老师,或是很关心成长的爸爸和妈妈等。这些作文的内容不看就可以猜到,有的甚至雷同。诚然,这种立意可写,只不过是缺乏创新罢了。如果能换一个角度立意,写生活中一个爱管“闲事”的老人,平时言语不多,也不讨人喜欢,但他却在关键时候,为了群众的利益挺身而出,敢于同坏人作斗争,就比较吸引人。同时这样写,也是比较有新意的,而且也富有时代的气息。
3 题材力求有新的拓展,扩大学生的生活领域
作文教学再也不能走形式主义的老路子,只有以内容题材为中心,以精神和思维训练为中心,方能开创作文教学的新天地。
3.1 作文内容要生活化
生活是作文之源,学生生活越丰富,作文内容就越充实。教师要通过课内向课外开放,要重视开拓中学生的社会视野,培养他们勤于观察、善于思考、面向社会、接触实际的良好意识的能力,力求做到写作题材和学生生活合拍,从而使作文内容生活化。
3.2 作文形式可科研化
教师引导学生把考察、种植、参观、实验等科学研究活动的过程、有趣的情节、获得的知识及怎样获得的经过写下来。如生物课时组织了“用显微镜观察微生物”活动后,让学生写科研活动文。
4 布局力求有新的构思,培养学生的创新意识
学生写作文有先模仿后创新的过程。可以引导学生先学习范文基本结构模式,待真正理解并能熟练运用后,就可以创新破格,根据主题的需要去设计独特、合理的文章结构。
4.1 可以采用欲扬先抑法
“文似看山不喜平”,为避免平淡,如在写某个人物时,可先贬低后再去赞扬,为扬而先抑,抑的目的又在于扬,抑制是为了更高地扬起。
4.2 恰当地运用插叙倒叙法
插叙倒叙能使文章引人入胜、增强读者阅读的兴趣。甚至根据文章的需要也可以把所谓常规的写法打乱,不必过于拘泥于形式。如小说根据主题、篇幅的需要,也可以打破传统的三要素,淡情节、轻人物,合并高潮和结局,错位发展与高潮等,均能起到出人意料的效果。
4.3 灵活运用多种曲折法
有的可以采用误会法,即通过误解,产生纠葛,制造矛盾,去推动情节,渲染气氛;有的可以采用悬念法,即在叙事过程中,先设下一个扣人心弦的悬念,使读者吊着心去关注人物的命运或事态的发展,产生一种迫不及待要读下去的兴趣;有的可采用曲径法,即材料的组织、事物发展的安排,不是平铺直叙,而是波澜起伏,婉转生姿;还有的可以采用巧合法,去应验生活当中的“无巧不成书”。
总之,创新意识是现代教育的战略目标,也是中学生应培养和具备的优良心理素质之一。只有多角度、多种形式地引发和培养学生的创新意识,才能不断提高他们的作文水平。
(作者单位:吉林省公主岭市朝阳坡中学)