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摘要 数学作为主要科目，其学习的有效性关系到学生学习兴趣、理性思维和逻辑能力的培养，对小学生的成长和发展有着重要的作用。小学数学教师在教课过程中必须积极主动地探寻相关途径，努力提升数学课堂教学的有效性，真正帮助小学生获得良好的数学学习能力。
关键词 小学数学 学生学习 有效性 原因 策略
数学是培养孩子理性思维以及抽象思维的必要科目，是指导学生的生活和学习的有效工具，对于学生的成长具有极大的影响。小学生在学习数学知识的过程中，经常由于自身以及外界各方面的原因而处于效率较低的学习状态中，对数学学习造成了非常大的阻碍。因此，小学数学教师在教学中，一定要关注小学生数学学习的有效性，通过适当的教学策略来推动其学习能力的提升。
一、关注学生学习的有效性
数学学习作为小学生成长中不可缺失的部分，对于小学生未来的发展有着极大的影响。提升小学生数学教学的有效性是数学教师在教学过程中必须加以关注和重视的事情。可从以下两方面分析：
1.小学生正处于成长发育的初级阶段，其理性、抽象及逻辑思维的发展刚刚起步。在进行数学学习的过程中，通常会由于数学知识的抽象性产生的难度而感到手足无措，从而造成自身数学学习兴趣的降低，影响了小学生对于数学知识的掌握及有效应用。
2.就目前小学数学的教学状况而言，小学数学教师在教学过程中仍然存在着难以提升数学教学的有效性的问题。当前，小学数学教师根据国家教育改革的要求，纷纷提升了对于数学教学的重视程度，然而，小学数学教师依然无法在目前的数学教学中实现对于小学生学习的有效引导，小学生的数学学习和教师的数学教学存在着一定程度的脱节状况，这样就导致了小学生学习中教师指导作用的缺乏。
二、提升学生数学学习的有效性
数学不单单是一门抽象理性的知识，它还是人们开展工作、学习和生活一定会用到的应用型工具。因此，提升小学生数学学习的效率，是小学数学教师必须完成的一项教学任务。在教学过程中，可以运用以下三个方面的教学策略来提升小学生数学学习的有效性。
1.小学数学教师在开展教学的过程中，要努力推动自主合作学习教学策略在学生数学学习中的有效应用。相对于独立自主的学习和探索而言，小学生更偏爱合作学习的学习方式，积极与自己的同学一起去寻找方法来解决问题，这种学习方式往往能够使得学生的学习达到事半功倍的效果。小学数学教师要针对小学生数学学习兴趣以及学习能力等的不同，对其进行科学合理的分组，帮助他们制定明确合适的个人以及团队的学习任务，然后对他们在学习中的疑惑进行恰当引导，这样一定可以实现数学学习有效性的提升。
2.小学数学教师可以通过创设问题情境来引导小学生进行学习。小学生的抽象理性思维能力比较薄弱，教师在教学过程中应该有意识地推动数学知识从抽象逻辑到想象具体化的转变，从而帮助学生更好地形成对于知识的认知，而情境教学方法便是这種转变的有效策略。比如，教师在教授学生认识“秒”的概念时，可以引导学生进入新年倒计时的场景中，帮助学生在具体的情境中加深对抽象概念的了解，从而使学生真正地理解一秒钟的长短。
3.教师还可以通过科学的评价实现学习有效性的提升。针对小学生的不同学习水平来为他们制定学习目标以及学习评价标准，尽量通过交流式的评价来提升小学生的数学学习的自信心，使小学生在教师的关怀中达到数学学习兴趣的提升，从而帮助学生有效地投入到数学学习中。
数学教师在教学的过程中一定要强化自己关注学生数学学习有效性的意识，通过科学合理的教学策略来推动小学生数学学习兴趣和学习效率的提升。
关键词 小学数学 学生学习 有效性 原因 策略
数学是培养孩子理性思维以及抽象思维的必要科目，是指导学生的生活和学习的有效工具，对于学生的成长具有极大的影响。小学生在学习数学知识的过程中，经常由于自身以及外界各方面的原因而处于效率较低的学习状态中，对数学学习造成了非常大的阻碍。因此，小学数学教师在教学中，一定要关注小学生数学学习的有效性，通过适当的教学策略来推动其学习能力的提升。
一、关注学生学习的有效性
数学学习作为小学生成长中不可缺失的部分，对于小学生未来的发展有着极大的影响。提升小学生数学教学的有效性是数学教师在教学过程中必须加以关注和重视的事情。可从以下两方面分析：
1.小学生正处于成长发育的初级阶段，其理性、抽象及逻辑思维的发展刚刚起步。在进行数学学习的过程中，通常会由于数学知识的抽象性产生的难度而感到手足无措，从而造成自身数学学习兴趣的降低，影响了小学生对于数学知识的掌握及有效应用。
2.就目前小学数学的教学状况而言，小学数学教师在教学过程中仍然存在着难以提升数学教学的有效性的问题。当前，小学数学教师根据国家教育改革的要求，纷纷提升了对于数学教学的重视程度，然而，小学数学教师依然无法在目前的数学教学中实现对于小学生学习的有效引导，小学生的数学学习和教师的数学教学存在着一定程度的脱节状况，这样就导致了小学生学习中教师指导作用的缺乏。
二、提升学生数学学习的有效性
数学不单单是一门抽象理性的知识，它还是人们开展工作、学习和生活一定会用到的应用型工具。因此，提升小学生数学学习的效率，是小学数学教师必须完成的一项教学任务。在教学过程中，可以运用以下三个方面的教学策略来提升小学生数学学习的有效性。
1.小学数学教师在开展教学的过程中，要努力推动自主合作学习教学策略在学生数学学习中的有效应用。相对于独立自主的学习和探索而言，小学生更偏爱合作学习的学习方式，积极与自己的同学一起去寻找方法来解决问题，这种学习方式往往能够使得学生的学习达到事半功倍的效果。小学数学教师要针对小学生数学学习兴趣以及学习能力等的不同，对其进行科学合理的分组，帮助他们制定明确合适的个人以及团队的学习任务，然后对他们在学习中的疑惑进行恰当引导，这样一定可以实现数学学习有效性的提升。
2.小学数学教师可以通过创设问题情境来引导小学生进行学习。小学生的抽象理性思维能力比较薄弱，教师在教学过程中应该有意识地推动数学知识从抽象逻辑到想象具体化的转变，从而帮助学生更好地形成对于知识的认知，而情境教学方法便是这種转变的有效策略。比如，教师在教授学生认识“秒”的概念时，可以引导学生进入新年倒计时的场景中，帮助学生在具体的情境中加深对抽象概念的了解，从而使学生真正地理解一秒钟的长短。
3.教师还可以通过科学的评价实现学习有效性的提升。针对小学生的不同学习水平来为他们制定学习目标以及学习评价标准，尽量通过交流式的评价来提升小学生的数学学习的自信心，使小学生在教师的关怀中达到数学学习兴趣的提升，从而帮助学生有效地投入到数学学习中。
数学教师在教学的过程中一定要强化自己关注学生数学学习有效性的意识，通过科学合理的教学策略来推动小学生数学学习兴趣和学习效率的提升。