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数学是一门基础学科，它来源于生活又服务于生活，学生在学这门学科时会遇到许多的定义、公式、定理、图形以及解题技巧和思想方法，学生如何消化基础知识，掌握解题技巧和获取思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，在“教学”的双边活动中是至关重要的，这有利于学生由被动接受变为主动探索，发挥学生的主体作用，这是新课程理念，也是培养学生终生学习的重要方法和途径。
一、利用动机理论激发学生学习热情
1 贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切，提出问题，设置悬念，激励学生积极投入探求新知识的活动；对学生的学习效果及时肯定；组织竞赛；设置愉快情景等，使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦，坚持这样做，可以逐步强化学生的参与热情。
2 方法和教学手段上注重娱乐性，(1)选取学生感兴趣的具有娱乐性的素材，初中学生已有较大的活动空间和思维空间，他们感兴趣的问题已拓展到许多方面，教师在教学素材的选取、数学情景的假设和数学模式的建立上要更具有娱乐性和挑战性，(2)教学内容上充分考虑学生的实践和交流，数学实践活动使得数学问题更具有挑战性，更能激发学生的兴趣，而交流将使学生对数学问题理解得更深刻，例如：为了让学生理解“商品利润／商品进价=商品利润率”这个抽象又陌生的公式，教师可以采取先让学生作社会调查，然后讨论的方法进行教学，这样，比单纯地讲概念容易使学生接受，给学生创造轻松愉快的学习氛围，给学生创造在学中玩的环境。
二、利用实践活动，激发学生思考能力
在数学教学中，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。
1 让学生多观察
数学虽不同于一些实验性较强的学科，能让学生直接观察实验情况，得出结论，但数学概念的概括抽象，数学公式的发现推导，数学题目的解答论证，都可以让学生多观察。
2 让学生多思考
课堂教学中概念的提出与抽象，公式的提出与概括，题目解答的思路与方法的寻找，问题的辨析，知识的联系与结构，都需要学生多思考。
3 让学生多讨论
课堂教学中，教师的质疑、讨论、设问可讨论，问题怎样解决可讨论，通过讨论，学生间可充分发表自己的见解，达到交流进而共同提高的效果。
此外，教学中让学生多练习、多提问、多板演等都可增加学生参与的机会。
三、优化学习环境，创造学习氛围
现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛，因此，教师只有以自身的积极进取朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真，治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动，教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性，交往沟通、求知进取和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。
四、注重教学双边活动
1 通过方法指导，积极组织学生的思维活动
在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学”，教学中教师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”，通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出一定的方法，例如：学生学会一个内容后，教师就组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生结合自己的实际情况，总结出个人行之有效的学习方法，对自己的学习过程进行反思，学生可以适当调整自己的学习行为，进而提高学生的参与能力。
2 通过方法指导，培养学生的学习个性
“民族的灵魂是创新”，社会发展呼唤创新，教育改革更加需要创新。随着我国基础教育课程改革的全面推进，“引导学生主动参与，促进学生思维发展，关注学生个性张扬”已成为教育工作者的追求，在教学过程中应以“巧设疑问，引发思索”为主线，以“大胆猜想，积极实验，细心观察，乐于探索，勇于创新”为途径，以“培养和提高学生的思维能力”为宗旨。
五、重视培养学习非智力因素
在数学课堂教学中，教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用，学生的优秀学习品质在学习中所发挥的能动作用是不容忽视的，只有这样才能收到良好的教学效果。教师在教学过程中，必须要关注学生学习过程中的以下几种品质：(1)按时完成作业的品质；(2)培养学生持之以恒，一丝不苟，终生学习的优秀品质。
总之，在当今新课程教育理念下，作为一名优秀的教育工作者，我们要最大程度地发挥学生的主体作用，这就要求我们必须深入学习新课程理念；必须精心地科学设计数学课。
一、利用动机理论激发学生学习热情
1 贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切，提出问题，设置悬念，激励学生积极投入探求新知识的活动；对学生的学习效果及时肯定；组织竞赛；设置愉快情景等，使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦，坚持这样做，可以逐步强化学生的参与热情。
2 方法和教学手段上注重娱乐性，(1)选取学生感兴趣的具有娱乐性的素材，初中学生已有较大的活动空间和思维空间，他们感兴趣的问题已拓展到许多方面，教师在教学素材的选取、数学情景的假设和数学模式的建立上要更具有娱乐性和挑战性，(2)教学内容上充分考虑学生的实践和交流，数学实践活动使得数学问题更具有挑战性，更能激发学生的兴趣，而交流将使学生对数学问题理解得更深刻，例如：为了让学生理解“商品利润／商品进价=商品利润率”这个抽象又陌生的公式，教师可以采取先让学生作社会调查，然后讨论的方法进行教学，这样，比单纯地讲概念容易使学生接受，给学生创造轻松愉快的学习氛围，给学生创造在学中玩的环境。
二、利用实践活动，激发学生思考能力
在数学教学中，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。
1 让学生多观察
数学虽不同于一些实验性较强的学科，能让学生直接观察实验情况，得出结论，但数学概念的概括抽象，数学公式的发现推导，数学题目的解答论证，都可以让学生多观察。
2 让学生多思考
课堂教学中概念的提出与抽象，公式的提出与概括，题目解答的思路与方法的寻找，问题的辨析，知识的联系与结构，都需要学生多思考。
3 让学生多讨论
课堂教学中，教师的质疑、讨论、设问可讨论，问题怎样解决可讨论，通过讨论，学生间可充分发表自己的见解，达到交流进而共同提高的效果。
此外，教学中让学生多练习、多提问、多板演等都可增加学生参与的机会。
三、优化学习环境，创造学习氛围
现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛，因此，教师只有以自身的积极进取朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真，治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动，教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性，交往沟通、求知进取和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。
四、注重教学双边活动
1 通过方法指导，积极组织学生的思维活动
在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学”，教学中教师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”，通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出一定的方法，例如：学生学会一个内容后，教师就组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生结合自己的实际情况，总结出个人行之有效的学习方法，对自己的学习过程进行反思，学生可以适当调整自己的学习行为，进而提高学生的参与能力。
2 通过方法指导，培养学生的学习个性
“民族的灵魂是创新”，社会发展呼唤创新，教育改革更加需要创新。随着我国基础教育课程改革的全面推进，“引导学生主动参与，促进学生思维发展，关注学生个性张扬”已成为教育工作者的追求，在教学过程中应以“巧设疑问，引发思索”为主线，以“大胆猜想，积极实验，细心观察，乐于探索，勇于创新”为途径，以“培养和提高学生的思维能力”为宗旨。
五、重视培养学习非智力因素
在数学课堂教学中，教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用，学生的优秀学习品质在学习中所发挥的能动作用是不容忽视的，只有这样才能收到良好的教学效果。教师在教学过程中，必须要关注学生学习过程中的以下几种品质：(1)按时完成作业的品质；(2)培养学生持之以恒，一丝不苟，终生学习的优秀品质。
总之，在当今新课程教育理念下，作为一名优秀的教育工作者，我们要最大程度地发挥学生的主体作用，这就要求我们必须深入学习新课程理念；必须精心地科学设计数学课。