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提要： 只有遵循英语教学规律进行教学，才能有效地进行基本训练和培养听、说、读、写的能力，寓思想教育于语言教学之中，使学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品质，明确学习外语的目的，树立正确的学习态度，培养学习的兴趣及克服困难的意志和毅力。
关键词：高中英语教学 思想教育 语言教学
英语是一门语言，而语言是交流思想，交换信息的工具。思想和信息都是有具体内容的。[2]这些内容在多数情况下都包含着说服的（persuasive）因素。我们现行使用的教材对课文篇目的选择除了适应语言教学的客观需要外，对文章的思想内容都有过慎重的考虑。这样做的目的，是为了对学生有所影响；对他们起到有益的影响。影响就是企图说服。说服就意味着转变思想。所以，和其它教育或教学活动一样，英语教学担负着内在的，不可或缺的，义不容辞的思想教育任务。
在英语教学中怎样才能完成对学生进行思想教育的任务呢？笔者拟从以下三方面对这个问题加以探讨。
一、 教师的表率作用
如前所述，对学生进行思想教育就意味着说服。要想说服学生，首先要使他们信服，信服里包含着尊敬和钦佩。教师要想使自己的工作取得成效，必须赢得学生的尊敬和钦佩。为此，教师不仅要有渊博的学识，还要有高尚的人格。站在教师的岗位上，就要热爱自己的工作，热爱学生，并要有无私奉献的精神。身教重于言教。要求学生做到的，教师自己应首先做到。能严格要求自己又处处关心学生的教师，其一言一行对学生必然产生潜移默化的影响，有利于他们健康成长。
二、培养学生严肃认真的学习态度和良好的学习习惯
语言是不易学好的。外国语尤其是这样。小到音素的发音，字母的书写，大到用词造句，语体的变化和语言的结构，不经过认真钻研、刻苦磨炼和坚持不懈的努力是难以达到学以致用的目的的。
语音方面，如要求学生按照拼读规则自己准确地读出单词，语音不过关就难以做到，而做不到这一点又将大大影响学生的自学能力，团此要引起足够的重视。举例来说，eat和it，pick和peak， deed和did，都分别代表不同的词类和词义，却只有一个音素之差。发音不正确，就达不到使用语言的目的或造成误解。
三、加强听、说、读、活动等能力训练，并充分利用教材，对学生进行思想教育
1.寓思想教育于听说的教学过程中
在训练听力的时候，选择的材料要结合学生的实际，一般选择一些难度略低于课文，或难易相当，具有教育意义的材料作为听力练习材料。我们更应充分利用和现行教材话题有关的听力材料对学生进行思想教育。如：普通高中课程标准实验教科书，必修一，在教完Unit 4 Earthquake后，我从网络上下载一段BBC有关汶川地震新闻听力素材播放给全班同学听，加深了学生对有关地震词汇的理解和掌握，同时收集解放军，武警官兵及全国人民支援抗震救灾的图片或视频和材料，编辑成听力素材，然后要求学生用一句话概括出主题，即：灾难无情人有情，一方有难八方支援。Disasters have no mercy， but humans do. When disasters struck， help came from all sides.
这种教材中有多篇文章如Friendship， Wildlife Protection， Great Scientists， Women of Achievement等等都可以经过改写或者搜集有关本话题的信息作为听力材料，并从中汲取一些具有教育意义的思想。
2. 寓思想教育于课外阅读中
阅读是领会书面语言意义从中获取思想的程序，它是一种接受信息的能力。[2]通过阅读还可以获得一些关于使用英语国家的人们的风土人情以及历史地理等方面的知识，从而开阔视野，增长知识，培养学生跨文化意识和跨文化交际能力。所以阅读是获取知识，获取思想的重要手段。例如，布置《A Cultural Background for English Study》作为课外阅读材料并从中学到英国、美国、加拿大、澳大利亞这四个以英语为主要语言的国家的历史、地理、政治、经济、教育、文化以及宗教、生活习惯等基本情况。再比如，教授到必修二Unit 2 The Olympic Games时，可以补充旧教材Sports And Games 作为课外阅读材料，自己设计若干选择题以测试学生的理解程度，而后让学生找出段落的中心句，最后讨论出用以概括全文的句子。如：Theme of the text： Sports and games are very useful not only for building our bodies and brains but also for developing our character. 从这篇阅读材料中学生认识到要经常参加锻炼，劳逸结合才能更好地把学习搞好。
3. 寓思想教育于课内外活动中
课内外活动对于巩固和提高学生在课堂上所获得的英语能力，加深对英语的理解，开阔学生的眼界和加强英语和实际生活的联系有重要意义。如：在教完必修一Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero 这课后，为了进一步巩固所学知识，布置学生分组从网络上搜集更多有关英雄的材料，比如练习册中的：Albert Einstein， Qian Xuesen， Abraham Lincoln。然后分组在课内或课外向全班展示，鼓励各组进行比赛。尽量运用本课所学句型，词组，同时完成这个问题：What qualities do you think are needed to make a great person？ 经过课外活动和课内的学习，学生心中有了答案，同时也联系当今学生一些不良现象用英语进行评论：What qualities are needed to be a high-quality student？
另外唱歌、朗诵比赛、讲演比赛、讲故事、办墙报等活动既可以提高学生学习英语的兴趣，同时又是进行思想教育的好形式。
此外，我们还可结合课文Nelson Mandela—a modern hero， Great Scientists， Women of Achievement， Working the land等伟人的事迹让学生以" What made them so great？" 为题做课前演讲，然后做书面表达，最后点明主题：Great men all fought their way in life towards success with their perseverance and devotion.使学生认识到任何成功均需要持之以恒、全身心投入及艰苦奋斗，这正是中外文化传统的精华，是现代人素质的重要组成部分。
上述做法不仅是进行思想教育所必须，也是教授语言应当采用的正常手段。如能经常使用，学生在语言上和思想上定会有所收益。
参考文献：
[1] 聂希庸、曹宝健. 《中学英语教学》（M） . 北京：光明日报出版社
[2] 章兼中，等. 《中学英语教学指导书》（M）. 上海：上海教育出版社
[3] 中华人民共和国教育部. 《普通高中英语课程标准》（M）
关键词：高中英语教学 思想教育 语言教学
英语是一门语言，而语言是交流思想，交换信息的工具。思想和信息都是有具体内容的。[2]这些内容在多数情况下都包含着说服的（persuasive）因素。我们现行使用的教材对课文篇目的选择除了适应语言教学的客观需要外，对文章的思想内容都有过慎重的考虑。这样做的目的，是为了对学生有所影响；对他们起到有益的影响。影响就是企图说服。说服就意味着转变思想。所以，和其它教育或教学活动一样，英语教学担负着内在的，不可或缺的，义不容辞的思想教育任务。
在英语教学中怎样才能完成对学生进行思想教育的任务呢？笔者拟从以下三方面对这个问题加以探讨。
一、 教师的表率作用
如前所述，对学生进行思想教育就意味着说服。要想说服学生，首先要使他们信服，信服里包含着尊敬和钦佩。教师要想使自己的工作取得成效，必须赢得学生的尊敬和钦佩。为此，教师不仅要有渊博的学识，还要有高尚的人格。站在教师的岗位上，就要热爱自己的工作，热爱学生，并要有无私奉献的精神。身教重于言教。要求学生做到的，教师自己应首先做到。能严格要求自己又处处关心学生的教师，其一言一行对学生必然产生潜移默化的影响，有利于他们健康成长。
二、培养学生严肃认真的学习态度和良好的学习习惯
语言是不易学好的。外国语尤其是这样。小到音素的发音，字母的书写，大到用词造句，语体的变化和语言的结构，不经过认真钻研、刻苦磨炼和坚持不懈的努力是难以达到学以致用的目的的。
语音方面，如要求学生按照拼读规则自己准确地读出单词，语音不过关就难以做到，而做不到这一点又将大大影响学生的自学能力，团此要引起足够的重视。举例来说，eat和it，pick和peak， deed和did，都分别代表不同的词类和词义，却只有一个音素之差。发音不正确，就达不到使用语言的目的或造成误解。
三、加强听、说、读、活动等能力训练，并充分利用教材，对学生进行思想教育
1.寓思想教育于听说的教学过程中
在训练听力的时候，选择的材料要结合学生的实际，一般选择一些难度略低于课文，或难易相当，具有教育意义的材料作为听力练习材料。我们更应充分利用和现行教材话题有关的听力材料对学生进行思想教育。如：普通高中课程标准实验教科书，必修一，在教完Unit 4 Earthquake后，我从网络上下载一段BBC有关汶川地震新闻听力素材播放给全班同学听，加深了学生对有关地震词汇的理解和掌握，同时收集解放军，武警官兵及全国人民支援抗震救灾的图片或视频和材料，编辑成听力素材，然后要求学生用一句话概括出主题，即：灾难无情人有情，一方有难八方支援。Disasters have no mercy， but humans do. When disasters struck， help came from all sides.
这种教材中有多篇文章如Friendship， Wildlife Protection， Great Scientists， Women of Achievement等等都可以经过改写或者搜集有关本话题的信息作为听力材料，并从中汲取一些具有教育意义的思想。
2. 寓思想教育于课外阅读中
阅读是领会书面语言意义从中获取思想的程序，它是一种接受信息的能力。[2]通过阅读还可以获得一些关于使用英语国家的人们的风土人情以及历史地理等方面的知识，从而开阔视野，增长知识，培养学生跨文化意识和跨文化交际能力。所以阅读是获取知识，获取思想的重要手段。例如，布置《A Cultural Background for English Study》作为课外阅读材料并从中学到英国、美国、加拿大、澳大利亞这四个以英语为主要语言的国家的历史、地理、政治、经济、教育、文化以及宗教、生活习惯等基本情况。再比如，教授到必修二Unit 2 The Olympic Games时，可以补充旧教材Sports And Games 作为课外阅读材料，自己设计若干选择题以测试学生的理解程度，而后让学生找出段落的中心句，最后讨论出用以概括全文的句子。如：Theme of the text： Sports and games are very useful not only for building our bodies and brains but also for developing our character. 从这篇阅读材料中学生认识到要经常参加锻炼，劳逸结合才能更好地把学习搞好。
3. 寓思想教育于课内外活动中
课内外活动对于巩固和提高学生在课堂上所获得的英语能力，加深对英语的理解，开阔学生的眼界和加强英语和实际生活的联系有重要意义。如：在教完必修一Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero 这课后，为了进一步巩固所学知识，布置学生分组从网络上搜集更多有关英雄的材料，比如练习册中的：Albert Einstein， Qian Xuesen， Abraham Lincoln。然后分组在课内或课外向全班展示，鼓励各组进行比赛。尽量运用本课所学句型，词组，同时完成这个问题：What qualities do you think are needed to make a great person？ 经过课外活动和课内的学习，学生心中有了答案，同时也联系当今学生一些不良现象用英语进行评论：What qualities are needed to be a high-quality student？
另外唱歌、朗诵比赛、讲演比赛、讲故事、办墙报等活动既可以提高学生学习英语的兴趣，同时又是进行思想教育的好形式。
此外，我们还可结合课文Nelson Mandela—a modern hero， Great Scientists， Women of Achievement， Working the land等伟人的事迹让学生以" What made them so great？" 为题做课前演讲，然后做书面表达，最后点明主题：Great men all fought their way in life towards success with their perseverance and devotion.使学生认识到任何成功均需要持之以恒、全身心投入及艰苦奋斗，这正是中外文化传统的精华，是现代人素质的重要组成部分。
上述做法不仅是进行思想教育所必须，也是教授语言应当采用的正常手段。如能经常使用，学生在语言上和思想上定会有所收益。
参考文献：
[1] 聂希庸、曹宝健. 《中学英语教学》（M） . 北京：光明日报出版社
[2] 章兼中，等. 《中学英语教学指导书》（M）. 上海：上海教育出版社
[3] 中华人民共和国教育部. 《普通高中英语课程标准》（M）