【摘 要】
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在知识经济的背景下，创造力是全社会的追求，也理所当然地成为了当前学校教育的应然选择。但作为一种价值取向，追求中小学生的创造力必然会付出一定的代价，明确并减少这种代价具有
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在知识经济的背景下，创造力是全社会的追求，也理所当然地成为了当前学校教育的应然选择。但作为一种价值取向，追求中小学生的创造力必然会付出一定的代价，明确并减少这种代价具有重要的理论和现实意义。由于创造力的破坏性、创造力评价标准的模糊性和中小学生创造力的潜在性，追求中小学生的创造力存在着危害学生社会化进程、挑战学校教育权威、增加学生负担等代价。只有正确认识创造力的价值及其限度、把追求中小学生的创造力视为一种“理智的冒险”，并将研究重心放在创造力发展所需要的条件上，才能有效地减少代价。
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