论文部分内容阅读
【摘要】校园体育文化是校园文化的重要组成部分之一，而校园多元体育文化更是国家实施素质教育所需要的。它是学校教育为了满足国家、时代所需人才的要求，而出现的一种新型的现代化的教育手段。以下将从校园体育文化的内涵、校园多元体育文化的功能、构建校园多元体育文化的途径三个大方面来进行论述。
【关键词】初中校园多元体育文化构建
一、校园体育文化的内涵
从广义上来说，校园体育文化是指在学校体育这一特定的范围里，人们在历史实践过程中所创造的精神财富和物质财富的总和。它包括学校在体育教学、健身娱乐、运动竞赛、体育设施、体育环境建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富。狭义的校园体育文化是指学校体育运动中所存在的一切精神现象，概要地说是指体育精神。它包括学校体育思想、体育观念、体育道德、体育意识和体育行为方式等。
二、校园多元体育文化的功能
1、培养学生坚强的意志，完善学生的人格
体育活动在很多项目上都有竞技活动。这样，学生在参加这些活动时，无论是在身体上还是思想上必然会受到不同程度的磨练。
现在很多学生都是独生子女，他们从小就在优渥的生活环境中成长，以至于许多学生养成了刁蛮任性、怕苦、怕累、不爱劳动的思想。然而，多元的体育活动既能使学生接受新知识、新思想、新信息，又能激发学生青春的活力、张扬他们的个性。这些学生如果要在体育活动中战胜困难、战胜自己，那么他们就必须培养自己的坚强意志、完善自己的人格，这正是体育活动具有独特的教育功能。
2、培养学生科学理性的追求
体育活动看似是一门简单的课程，但是，它既属于自然科学，又属于社会科学，它是人类特有的一种社会活动现象。体育活动必须遵循人的身体发展的规律，以科学锻炼的方法为指导，促进身体健康发展，提高运动技术水平，愉悦身心，从而达到不断丰富人们的文化生活的目的。因此，上体育课的时候必须让学生认识到，健康的体魄才是人生最大的财富、才是“革命”的本钱。逐渐地，学生们就会自觉、主动地参加体育动动，因为他们意识到了，体育活动也是人全面发展的一个重要方面。
3、引导学生对体育道德的追求
校园体育活动是以身体运动为基本表现形式的科目，所以，学生们在上体育课的时候，有些许的磕磕碰碰，甚至出现人与人之间的碰撞都是无法避免的。然而，多元的体育文化又包括了这些体育规则，它要求人们在活动中必须严格遵守这些规则，规范、约束自己行为，做到胜不骄、败不馁，顽强拼搏，相互尊重。这些体育文化最终培养了学生良好的意志品质和优良的体育道德作风。
4、丰富学生的课外生活，补充校园文化
校园体育文化能在内容和形式上丰富了学生的课外生活，因为校园体育活动是多种多样的，在体育内容上有：踢毽子、转呼拉圈、跳绳、打篮球、踢足球、抛乒乓球等；在体育形式上有：体育摄影、体育黑板报、体育知识竞赛、体育征文等。学生们通过参加这些活动既可以缓解学习上的压力，又可以锻炼身体，最终达到劳逸结合的目的。
同时，多彩的体育文化又补充了校园文化。
三、构建校园多元体育文化的途径
校园体育文化大概可以分为三个层面，分别是物质层面、制度层面、精神层面。下面将围绕这三个方面谈谈构建校园多元体育文化的途径。
1、校园多元体育文化物质层面的建设
校园多元体育文化物质层面的建设是构建校园多元体育文化的基础。
学校中，诸如体育馆、田径场、校园绿化、雕塑、报栏、橱窗等物质环境，都可以通过设计，进行组织，改造和利用，從而构成物质文化环境。此外，体育建筑、设施、场地等，作为一种依托，又承受着师生们体育锻炼的实践。因此，要努力创造条件加强体育物质文化建设，包括建造体育场馆、添置设施和精心合理地使用好已有的场地设施和器材。
对于一些破旧的体育器材，应该找专业人员进行管理、维护，提高这些体育设施的使用率并且延长它们使用寿命。对于一些坏掉的、不能用的体育器材，我们不能把它们当成垃圾处理掉，而是应该保护起来，因为它们是在岁月的长河中见证学校发展起来的“证人”，它们不但是学校发展的动力，更是传承学校文化的重要物质载体。
2、校园多元体育文化制度层面的建设
校园多元体育文化制度层面的建设是构建校园多元体育文化的保障。
俗话说：“无规矩不成方圆。”所以，校园多元体育文化的建设也离不开制度的保障。首先，成立校园多元体育文化建设领导小组，建立起以校长为首，年级主任、体育老师为辅，教师共同监督，学生积极参与的体育活动小组。做到分工明确，责任到人，并且保证各项体育活动均有记录，到年终的时候纳入教师考核和班级的考评里。其次，根据学校，学生的实际情况，季节的特点制定体育活动工作计划、体育活动教学计划、体育活动竞赛计划等，丰富学生的体育生活，将制度进一步落到实处。
3、校园多元体育文化精神层面的建设
校园多元体育文化精神层面的建设是构建校园多元体育文化的核心。
多元体育文化的魅力不仅仅表现在体育活动的外在形式上，更重要的是表现在体育文化的精神层面上。首先，建设多元体育文化精神层面的道德文化，体育上的道德文化是维系人与人之间关系的桥梁，当该文化建设得当时，就会避免学生之间发生一些不必要的矛盾。其次，建设多元体育文化精神层面的价值观文化，良好的体育价值观文化是学生们在体育活动中共同创造并且积极遵守的信念。它的建立能约束学生的行为朝着指定的目标发展。再次，建设多元体育文化精神层面的目标文化，目标在多元体育文化建设中好比是一盏启明灯，它可以使学生树立信心，激发学生的创新精神，集中力量不断的朝着预期的方向奋斗。
总之，学校是学生成长和发展的园地，而多元的体育文化又是学校文化的重要组成部分，并且它对学生的影响是全面的，是潜移默化的，所以我们要在物质层面、制度层面、精神层面下大力度构建校园多元体育文化。
参考文献：
[1]陶华滨等.体育文化研究.[M]北京.中国社会出版社.2002.8
[2]杰.科克利（美）.体育社会学[M]北京.清华大学出版社.2003
[3]徐禄新.高品位校园文化建设的现实意义和实施策略.[J].教育现代化.2002.10
【关键词】初中校园多元体育文化构建
一、校园体育文化的内涵
从广义上来说，校园体育文化是指在学校体育这一特定的范围里，人们在历史实践过程中所创造的精神财富和物质财富的总和。它包括学校在体育教学、健身娱乐、运动竞赛、体育设施、体育环境建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富。狭义的校园体育文化是指学校体育运动中所存在的一切精神现象，概要地说是指体育精神。它包括学校体育思想、体育观念、体育道德、体育意识和体育行为方式等。
二、校园多元体育文化的功能
1、培养学生坚强的意志，完善学生的人格
体育活动在很多项目上都有竞技活动。这样，学生在参加这些活动时，无论是在身体上还是思想上必然会受到不同程度的磨练。
现在很多学生都是独生子女，他们从小就在优渥的生活环境中成长，以至于许多学生养成了刁蛮任性、怕苦、怕累、不爱劳动的思想。然而，多元的体育活动既能使学生接受新知识、新思想、新信息，又能激发学生青春的活力、张扬他们的个性。这些学生如果要在体育活动中战胜困难、战胜自己，那么他们就必须培养自己的坚强意志、完善自己的人格，这正是体育活动具有独特的教育功能。
2、培养学生科学理性的追求
体育活动看似是一门简单的课程，但是，它既属于自然科学，又属于社会科学，它是人类特有的一种社会活动现象。体育活动必须遵循人的身体发展的规律，以科学锻炼的方法为指导，促进身体健康发展，提高运动技术水平，愉悦身心，从而达到不断丰富人们的文化生活的目的。因此，上体育课的时候必须让学生认识到，健康的体魄才是人生最大的财富、才是“革命”的本钱。逐渐地，学生们就会自觉、主动地参加体育动动，因为他们意识到了，体育活动也是人全面发展的一个重要方面。
3、引导学生对体育道德的追求
校园体育活动是以身体运动为基本表现形式的科目，所以，学生们在上体育课的时候，有些许的磕磕碰碰，甚至出现人与人之间的碰撞都是无法避免的。然而，多元的体育文化又包括了这些体育规则，它要求人们在活动中必须严格遵守这些规则，规范、约束自己行为，做到胜不骄、败不馁，顽强拼搏，相互尊重。这些体育文化最终培养了学生良好的意志品质和优良的体育道德作风。
4、丰富学生的课外生活，补充校园文化
校园体育文化能在内容和形式上丰富了学生的课外生活，因为校园体育活动是多种多样的，在体育内容上有：踢毽子、转呼拉圈、跳绳、打篮球、踢足球、抛乒乓球等；在体育形式上有：体育摄影、体育黑板报、体育知识竞赛、体育征文等。学生们通过参加这些活动既可以缓解学习上的压力，又可以锻炼身体，最终达到劳逸结合的目的。
同时，多彩的体育文化又补充了校园文化。
三、构建校园多元体育文化的途径
校园体育文化大概可以分为三个层面，分别是物质层面、制度层面、精神层面。下面将围绕这三个方面谈谈构建校园多元体育文化的途径。
1、校园多元体育文化物质层面的建设
校园多元体育文化物质层面的建设是构建校园多元体育文化的基础。
学校中，诸如体育馆、田径场、校园绿化、雕塑、报栏、橱窗等物质环境，都可以通过设计，进行组织，改造和利用，從而构成物质文化环境。此外，体育建筑、设施、场地等，作为一种依托，又承受着师生们体育锻炼的实践。因此，要努力创造条件加强体育物质文化建设，包括建造体育场馆、添置设施和精心合理地使用好已有的场地设施和器材。
对于一些破旧的体育器材，应该找专业人员进行管理、维护，提高这些体育设施的使用率并且延长它们使用寿命。对于一些坏掉的、不能用的体育器材，我们不能把它们当成垃圾处理掉，而是应该保护起来，因为它们是在岁月的长河中见证学校发展起来的“证人”，它们不但是学校发展的动力，更是传承学校文化的重要物质载体。
2、校园多元体育文化制度层面的建设
校园多元体育文化制度层面的建设是构建校园多元体育文化的保障。
俗话说：“无规矩不成方圆。”所以，校园多元体育文化的建设也离不开制度的保障。首先，成立校园多元体育文化建设领导小组，建立起以校长为首，年级主任、体育老师为辅，教师共同监督，学生积极参与的体育活动小组。做到分工明确，责任到人，并且保证各项体育活动均有记录，到年终的时候纳入教师考核和班级的考评里。其次，根据学校，学生的实际情况，季节的特点制定体育活动工作计划、体育活动教学计划、体育活动竞赛计划等，丰富学生的体育生活，将制度进一步落到实处。
3、校园多元体育文化精神层面的建设
校园多元体育文化精神层面的建设是构建校园多元体育文化的核心。
多元体育文化的魅力不仅仅表现在体育活动的外在形式上，更重要的是表现在体育文化的精神层面上。首先，建设多元体育文化精神层面的道德文化，体育上的道德文化是维系人与人之间关系的桥梁，当该文化建设得当时，就会避免学生之间发生一些不必要的矛盾。其次，建设多元体育文化精神层面的价值观文化，良好的体育价值观文化是学生们在体育活动中共同创造并且积极遵守的信念。它的建立能约束学生的行为朝着指定的目标发展。再次，建设多元体育文化精神层面的目标文化，目标在多元体育文化建设中好比是一盏启明灯，它可以使学生树立信心，激发学生的创新精神，集中力量不断的朝着预期的方向奋斗。
总之，学校是学生成长和发展的园地，而多元的体育文化又是学校文化的重要组成部分，并且它对学生的影响是全面的，是潜移默化的，所以我们要在物质层面、制度层面、精神层面下大力度构建校园多元体育文化。
参考文献：
[1]陶华滨等.体育文化研究.[M]北京.中国社会出版社.2002.8
[2]杰.科克利（美）.体育社会学[M]北京.清华大学出版社.2003
[3]徐禄新.高品位校园文化建设的现实意义和实施策略.[J].教育现代化.2002.10