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摘要：多媒体辅助教学在高中英语教学中的优势十分明显，要发挥多媒体辅助英语教学的作用，必须通过有效的途径、采取科学的方法，且必须符合一定的使用原则，英语教师在使用多媒体进行辅助教学时要注意与英语教学有机结合，发挥多媒体辅助教学的最佳效果。但是还要注意多媒体辅助英语教学时容易造成的许多误区。
关键词：高中英语教学 多媒体辅助 教学效果 使用误区
随着网络技术的普及，近年来，多媒体教学手段逐渐被教师采用，弥补传统“一根粉笔，一张嘴”教学方法的不足。实现教学方法多样化，教育技术信息化，教育理念现代化，使英语课堂更加生动活泼和高效。
一、教师平时就要重视素材收集整理，建立和优化资源库
要想使多媒体发挥最好的效果，要就有丰富的多媒体资源。平时要做个有心人，充分利用现有条件下的教学软件和网络信息资源素材库，选取适合教学需要的内容来制作自己的课件。同时把资源库进行分类，建立课件制作软件库、英语模型库、音像视频库、英语题库、分课时的多媒体电子教案库，这样就能把在教学过程中制作的每一个课件链接起来，从而逐步建立一个完整的教学课件制作系统，及时更新优化。还要最大限度地整合网络资源，在网络上和同行互通有无，做到资源共享。
二、在课堂教学的各个环节充分合理利用多媒体
多媒体教学的特点是声、形、图、色并茂，在教学中往往会创设一种为学生喜闻乐见的、生动活泼的教学气氛，激发学生强烈的兴趣和求知欲，使学生在一种积极主动的心理状态下接受了知识、提高了学习效率。怎样才能使多媒体与教学过程有机结合呢？
1.和谐课堂气氛的营造
“计算机辅助教学有两大特点：一是交互性，二是个别性”。多媒体往往能创设与教学内容有关而又与学生生活紧密相连的生动的社会、文化、自然情景，形成轻松活跃的课堂氛围，调动学生学习的激情，缓解学习过程中的紧张和疲劳。例如笔者在教授译林出版社的模块四的Unit 2时，收集了大量的关于The Olympic Games的有关资料，在上课时给学生放映了一个专题片，课堂气氛得到激活，课堂上学生全身心投入，课堂效率明显提高。
2.教学中的重难点整合
利用传统式教学突破教学中的重难点时，同学科的教师往往要经过多次研究，寻找解决方法。但是都没有在课堂上进行实践检验，也无法判断哪种方案是最合理的。所以，在实际实施教学时，所用方案不一定是最好的，影响了教学效果。笔者在讲授语法中的倒装句时，搜集了大量的资料，准备了几种教学方案。哪种方案更为优化，心里也没底，于是就用多媒体把每种教学方案都观看一遍，比较每种讲授方案，找到了最合理的突破方法，取得了良好的教学效果。
3.复习课的有效整合
利用多媒体对英语课进行复习，可以使课堂容量大，课堂跨度大，知识点复习详细。同时教师利用多媒体的声、图、色和形都具有的特点来复习，有利于学生对知识进行比较、加深对知识的理解，使学生的知识系统化，同时会节约大量时间，提高复习效率，克服英语教学中经常要对不同时期学习的内容进行比较、归纳、概括、总结的困难。
4.建立网络资源，实现多媒体教学资源共享
一方面，教师利用上级的网络教育资源平台达到资源共享，这需要上级部门建立好这个网络资源平台和相互交流平台，达到资源共享，同时也可以进行网络集体备课，共同提高教学能力。另一方面，教师利用网络贮量大、速度快、交互性能好的特点，对学生进行有针对性的训练和检测，这样可以把学生的思维过程、考虑问题的方式方法完全暴露出来，教师可以及时给予判断，矫正学生的各种错误。同时，教师可以在电脑中预备各种学生易错的知识点及相对应的反馈练习，帮助学生矫正思维，总结学习方法，查找学习障碍，包括习惯用法、语法等，逐步提高学生自学能力和独立处理学习问题的能力。
5.抓住兴趣，善于引导，提高课堂效果
平时注意收集整理和学生相关的信息，和学生多交往谈心，了解学生的兴趣爱好，建立每个学生的个人信息档案，在课堂教学中使用多媒体时，可以兼顾学生喜爱的话题。例如，笔者的班级中有好多男生好动，喜爱体育运动，笔者在利用多媒体举例时，体育运动的画面就很多。这样，教师既抓住了学生的兴趣，又能使多媒体教学发挥到极致。教师只有全面掌握每个学生的第一手相关资料，教学中才能有的放矢，利用多媒体教学才能取得好的效果。
三、要注意多媒体辅助英语教学时容易造成的许多误区
多媒体教学的重要性得到广大教师的共识，但在应用中也出现了一些普遍性的问题，主要表现如下：
1.过分依赖多媒体教学技术而不注重多种教学手段的结合
在教学中应深入研究教学媒体的基本性质及各种多媒体的作用，根据实际需要选择和有效应用多媒体。多媒体教学的长处是应该建立在传统教学的长处基础上的，使传统教学在借助多媒体时继续发扬它的精华，切不可在使用多媒体教学时抛弃其他教学手段的优势方面，若只是为了赶时髦、摆花架子，则定会顾此失彼。各种手段都具有其各自的特点和功能，也有其不足，在教学中它们是相互补充、取长补短的关系，教师要处理好现代教学技术与传统教学技术的关系，以获得更好的教学效果。
2.总认为自己的素材是最好的或直接照搬别人的素材
制作一个好课件，要花较长时间，耗费大量精力。好的英语教师并不都是好的课件制作者，此时就可以用现成的课件，根据实际情况进行加工修改，利用其交互功能、网络功能的优势，达到资源共享，但是要注意选择适合或者修改后适合自己班级学情的素材，切不可照搬照抄。
3.多媒体的运用只是花架子，只是教学环节上的一个点缀
许多老师认为多媒体的运用只是花架子，只有在公开教学或教学比赛时才用得上，平时授课还是沿用传统方法效果好。还有许多老师对课件的制作和使用不熟悉，甚至一点都不会，也不去学习，不钻研。这些表现导致了教育优势资源得不到利用。
总之，使用多媒体教学的教师和和沿用口传笔授传统教学方法的教师相比，教学效果要好；合理使用多媒体的教师与随意使用的教师相比，教学效果要好。在多媒体教学过程中，应重视多媒体教学与传统教学方法的有机结合，注意利用多媒体激发学生的热情，活跃课堂气氛，增进师生之间的互动，充分调动学生的学习积极性，达到最佳的课堂效果。
参考文献
1.恽志强浅谈多媒体教学[J].电脑知识与技术，2010（29）
2.卢秀如多媒体教学的优缺点[J].经济师，2008（12）
3.李珠萍英语多媒体教学初探[J].金色年华•教学参考，2010（11）
关键词：高中英语教学 多媒体辅助 教学效果 使用误区
随着网络技术的普及，近年来，多媒体教学手段逐渐被教师采用，弥补传统“一根粉笔，一张嘴”教学方法的不足。实现教学方法多样化，教育技术信息化，教育理念现代化，使英语课堂更加生动活泼和高效。
一、教师平时就要重视素材收集整理，建立和优化资源库
要想使多媒体发挥最好的效果，要就有丰富的多媒体资源。平时要做个有心人，充分利用现有条件下的教学软件和网络信息资源素材库，选取适合教学需要的内容来制作自己的课件。同时把资源库进行分类，建立课件制作软件库、英语模型库、音像视频库、英语题库、分课时的多媒体电子教案库，这样就能把在教学过程中制作的每一个课件链接起来，从而逐步建立一个完整的教学课件制作系统，及时更新优化。还要最大限度地整合网络资源，在网络上和同行互通有无，做到资源共享。
二、在课堂教学的各个环节充分合理利用多媒体
多媒体教学的特点是声、形、图、色并茂，在教学中往往会创设一种为学生喜闻乐见的、生动活泼的教学气氛，激发学生强烈的兴趣和求知欲，使学生在一种积极主动的心理状态下接受了知识、提高了学习效率。怎样才能使多媒体与教学过程有机结合呢？
1.和谐课堂气氛的营造
“计算机辅助教学有两大特点：一是交互性，二是个别性”。多媒体往往能创设与教学内容有关而又与学生生活紧密相连的生动的社会、文化、自然情景，形成轻松活跃的课堂氛围，调动学生学习的激情，缓解学习过程中的紧张和疲劳。例如笔者在教授译林出版社的模块四的Unit 2时，收集了大量的关于The Olympic Games的有关资料，在上课时给学生放映了一个专题片，课堂气氛得到激活，课堂上学生全身心投入，课堂效率明显提高。
2.教学中的重难点整合
利用传统式教学突破教学中的重难点时，同学科的教师往往要经过多次研究，寻找解决方法。但是都没有在课堂上进行实践检验，也无法判断哪种方案是最合理的。所以，在实际实施教学时，所用方案不一定是最好的，影响了教学效果。笔者在讲授语法中的倒装句时，搜集了大量的资料，准备了几种教学方案。哪种方案更为优化，心里也没底，于是就用多媒体把每种教学方案都观看一遍，比较每种讲授方案，找到了最合理的突破方法，取得了良好的教学效果。
3.复习课的有效整合
利用多媒体对英语课进行复习，可以使课堂容量大，课堂跨度大，知识点复习详细。同时教师利用多媒体的声、图、色和形都具有的特点来复习，有利于学生对知识进行比较、加深对知识的理解，使学生的知识系统化，同时会节约大量时间，提高复习效率，克服英语教学中经常要对不同时期学习的内容进行比较、归纳、概括、总结的困难。
4.建立网络资源，实现多媒体教学资源共享
一方面，教师利用上级的网络教育资源平台达到资源共享，这需要上级部门建立好这个网络资源平台和相互交流平台，达到资源共享，同时也可以进行网络集体备课，共同提高教学能力。另一方面，教师利用网络贮量大、速度快、交互性能好的特点，对学生进行有针对性的训练和检测，这样可以把学生的思维过程、考虑问题的方式方法完全暴露出来，教师可以及时给予判断，矫正学生的各种错误。同时，教师可以在电脑中预备各种学生易错的知识点及相对应的反馈练习，帮助学生矫正思维，总结学习方法，查找学习障碍，包括习惯用法、语法等，逐步提高学生自学能力和独立处理学习问题的能力。
5.抓住兴趣，善于引导，提高课堂效果
平时注意收集整理和学生相关的信息，和学生多交往谈心，了解学生的兴趣爱好，建立每个学生的个人信息档案，在课堂教学中使用多媒体时，可以兼顾学生喜爱的话题。例如，笔者的班级中有好多男生好动，喜爱体育运动，笔者在利用多媒体举例时，体育运动的画面就很多。这样，教师既抓住了学生的兴趣，又能使多媒体教学发挥到极致。教师只有全面掌握每个学生的第一手相关资料，教学中才能有的放矢，利用多媒体教学才能取得好的效果。
三、要注意多媒体辅助英语教学时容易造成的许多误区
多媒体教学的重要性得到广大教师的共识，但在应用中也出现了一些普遍性的问题，主要表现如下：
1.过分依赖多媒体教学技术而不注重多种教学手段的结合
在教学中应深入研究教学媒体的基本性质及各种多媒体的作用，根据实际需要选择和有效应用多媒体。多媒体教学的长处是应该建立在传统教学的长处基础上的，使传统教学在借助多媒体时继续发扬它的精华，切不可在使用多媒体教学时抛弃其他教学手段的优势方面，若只是为了赶时髦、摆花架子，则定会顾此失彼。各种手段都具有其各自的特点和功能，也有其不足，在教学中它们是相互补充、取长补短的关系，教师要处理好现代教学技术与传统教学技术的关系，以获得更好的教学效果。
2.总认为自己的素材是最好的或直接照搬别人的素材
制作一个好课件，要花较长时间，耗费大量精力。好的英语教师并不都是好的课件制作者，此时就可以用现成的课件，根据实际情况进行加工修改，利用其交互功能、网络功能的优势，达到资源共享，但是要注意选择适合或者修改后适合自己班级学情的素材，切不可照搬照抄。
3.多媒体的运用只是花架子，只是教学环节上的一个点缀
许多老师认为多媒体的运用只是花架子，只有在公开教学或教学比赛时才用得上，平时授课还是沿用传统方法效果好。还有许多老师对课件的制作和使用不熟悉，甚至一点都不会，也不去学习，不钻研。这些表现导致了教育优势资源得不到利用。
总之，使用多媒体教学的教师和和沿用口传笔授传统教学方法的教师相比，教学效果要好；合理使用多媒体的教师与随意使用的教师相比，教学效果要好。在多媒体教学过程中，应重视多媒体教学与传统教学方法的有机结合，注意利用多媒体激发学生的热情，活跃课堂气氛，增进师生之间的互动，充分调动学生的学习积极性，达到最佳的课堂效果。
参考文献
1.恽志强浅谈多媒体教学[J].电脑知识与技术，2010（29）
2.卢秀如多媒体教学的优缺点[J].经济师，2008（12）
3.李珠萍英语多媒体教学初探[J].金色年华•教学参考，2010（11）