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英语教学是语言教学，它更注重学生素质和能力的培养，而随着英语教材的不断更新,大量新词汇的涌现,学生英语水平的提高,无疑对我们每一位英语教师提出了更高的要求。那么如何在有限的课堂时间里进一步提高课堂效率呢，笔者结合教学的实践进行了深入的探索和思考。
一、精心导入，激发学生兴趣
良好的开端是成功的一半，课堂效率的提高要从小小的导入做起，从课堂的点滴做起。成功、新颖的新课导入，能承上启下，引人入胜，扣住学生心弦，唤起学生的注意力和学习兴趣。课堂导语的设计可以根据课文内容采取不同的方法，
1.根据教学内容，设计前后联系的问题，引发学生的注意力，快速进入教学目标。如：你能说出几个中国的节日名称、几个外国的节目名称？学生在回答问题的过程中，既复习了以前学过的知识，又能根据相关内容进入到新课的学习。
2.根据课文内容，选取形象直观的教具。如教师在课前可以展示实物、标本、模型、图片、多媒体课件或利用学生的学习用具引入教学，通过学生的参与，使知识直观形象地进入学生的头脑，并调动学生的学习积极性。
3.即时情境交流导入。上课时，可根据当时的天气情况，边指着室外，边提问道：“What’s the weather like today?”“How is the weather today?”“Is it sunny now?”“Is it cold / windy / cloudy / raining ?”等有关气候的句子，这样在互动中引导学生以积极的情态投入课堂教学活动。
4.情境故事讲述导入。运用多媒体展开故事情境，就有关某一事件、动物或人物的故事，学生用英语讲述，借助图片等直观的情景引导提示，帮助学生连贯地用英语把故事情节串联在一起，让学生以轻松愉悦的情绪在模拟真实的情境中应用英语进行实际操练，提高学生英语交际能力和学习兴趣。
5.每日名言导入。在每节课前，教师给学生推荐一句常用英语，或是名言警句，如：A good beginning is half done（良好的开头是成功的一半）、Practice makes perfect.（熟能生巧）等成语，起鼓劲、激励作用。
二、注重情景教学，把活动引入课堂
情景教学一方面更大程度的提高了学生学习的积极性，另一方面有效的提高了学习的效率，使学生学得好，记得牢。因为真实的情景能使学生在轻松的环境中不受任何约束地真正体会到语言、理解语言并大胆地运用语言，达到脱口而出的效果。如教学《新目标英语》七年级上Unit 7 How much are these pants？Section A时，我事先让学生精心准备了一些与本课相关的词汇的服装或一些有关服饰的挂图，以及一些其他学习和生活用品。上课时学生按平时活动小组就坐，把教室布置成商品展销会，一部分学生扮演卖衣服的销售员，一部分学生扮演卖水果的销售员，一部分学生扮演卖学习用品的销售员，一部分学生扮演卖球类的销售员。在课堂上，由于创设了一个简约、生活化的课堂情景，每个学生都进入角色，大胆地展现自我，“购物”的语言知识在模拟的生活情景中反复应用中被学生轻松而牢固地掌握了。
在教学介词时，可在课前让一个学生把一些班级里比较有特征的东西藏好（如：扫帚、水壶、足球、黑板擦等）。然后让学生猜：Where is the 充分利用教室这一有限空间，努力创设一个良好的语言环境。例如在教学 Unit 2 What colour is it? 时，可在教室的墙壁上任意地贴上各种颜色鲜明的图形。如：大红的苹果，绿色的大树，橙色的桔子，蓝色的气球，白色的小鸟，黑色的小猫，紫色的花，黄色的毛衣，棕色的鞋子等。然后教师可在教室里任意地走动，并任意地指着一样东西进行操练。如：eraser / football / ... ? 以达到教学的目的。
教师除了在课堂上尽量利用实物，直观教具等创设情景和语境，进行丰富多彩的训练外，还可把有趣的活动引入课堂。如： （1）利用课前几分钟让学生上台用英语作“free talk”，教唱英文歌曲。（2）进行绕口令比赛及接龙游戏等。（3）猜谜比赛，可根据学生的实际，选有趣的谜语，让学生竞猜。（4）根据课文内容编写短剧或会话，让学生上台表演。（5）进行英语演讲比赛。一般说来，中学生好胜心强，他们会积极准备，认真参与。这样既巩固了书本知识，又培养了学生的交际运用能力。
三、运用电化教具，优化课堂教学
现代化教学手段能够引起学生的兴趣，增强教学的直观性。所以教师在教学中要结合教材运用直观教具，如图画、投影、录音、录像等，把计算机多媒体技术引入课堂教学，引起学生的注意，使他们能够专注的学习，这是实现教育现代化的一个重要内容。多媒体计算机图文并茂，声像同步，动静皆宜，为学生们提供了一个又一个语言情景，通过调动学生的口、耳、脑、手等多种感官同时参与活动，增加了教学的密度和容量，使课堂教学更加生动形象，学生得以更好地最大限度地理解消化所学语言知识，课堂教学达到最优化。如在教七年级上第五单元“Do you have a soccer ball?”时，我借助多媒体向学生展示了十六幅flash动画制作的图片，并录制了配乐录音。形象生动的彩色画面及优美的音乐配音，自然使学生对单词的音、形、义记忆深刻，许久还会沉浸在对话意境中，学生不仅理解得快，模仿得快，上口也很快。在学生听懂对话录音的情况下，让学生上讲台，借助flash动画图片，用刚才的句型“Do you have a...?”“No, I don’t have a....”“Yes, I have a....”“Let’s play....”“That sounds....”根据自己的记忆或者认识描述自己所看到的图画情景。这样把视觉感受和听觉感受结合起来，把语言和形象结合起来，使学生听其音，辨其形，晓其意。语言和形象两者同时作用于大脑，使逻辑思维和形象思维互相作用，从而充分发挥了学生的整个身心系统的机能，提高了学习效率。
（作者单位：福建省泉州市现代中学）
一、精心导入，激发学生兴趣
良好的开端是成功的一半，课堂效率的提高要从小小的导入做起，从课堂的点滴做起。成功、新颖的新课导入，能承上启下，引人入胜，扣住学生心弦，唤起学生的注意力和学习兴趣。课堂导语的设计可以根据课文内容采取不同的方法，
1.根据教学内容，设计前后联系的问题，引发学生的注意力，快速进入教学目标。如：你能说出几个中国的节日名称、几个外国的节目名称？学生在回答问题的过程中，既复习了以前学过的知识，又能根据相关内容进入到新课的学习。
2.根据课文内容，选取形象直观的教具。如教师在课前可以展示实物、标本、模型、图片、多媒体课件或利用学生的学习用具引入教学，通过学生的参与，使知识直观形象地进入学生的头脑，并调动学生的学习积极性。
3.即时情境交流导入。上课时，可根据当时的天气情况，边指着室外，边提问道：“What’s the weather like today?”“How is the weather today?”“Is it sunny now?”“Is it cold / windy / cloudy / raining ?”等有关气候的句子，这样在互动中引导学生以积极的情态投入课堂教学活动。
4.情境故事讲述导入。运用多媒体展开故事情境，就有关某一事件、动物或人物的故事，学生用英语讲述，借助图片等直观的情景引导提示，帮助学生连贯地用英语把故事情节串联在一起，让学生以轻松愉悦的情绪在模拟真实的情境中应用英语进行实际操练，提高学生英语交际能力和学习兴趣。
5.每日名言导入。在每节课前，教师给学生推荐一句常用英语，或是名言警句，如：A good beginning is half done（良好的开头是成功的一半）、Practice makes perfect.（熟能生巧）等成语，起鼓劲、激励作用。
二、注重情景教学，把活动引入课堂
情景教学一方面更大程度的提高了学生学习的积极性，另一方面有效的提高了学习的效率，使学生学得好，记得牢。因为真实的情景能使学生在轻松的环境中不受任何约束地真正体会到语言、理解语言并大胆地运用语言，达到脱口而出的效果。如教学《新目标英语》七年级上Unit 7 How much are these pants？Section A时，我事先让学生精心准备了一些与本课相关的词汇的服装或一些有关服饰的挂图，以及一些其他学习和生活用品。上课时学生按平时活动小组就坐，把教室布置成商品展销会，一部分学生扮演卖衣服的销售员，一部分学生扮演卖水果的销售员，一部分学生扮演卖学习用品的销售员，一部分学生扮演卖球类的销售员。在课堂上，由于创设了一个简约、生活化的课堂情景，每个学生都进入角色，大胆地展现自我，“购物”的语言知识在模拟的生活情景中反复应用中被学生轻松而牢固地掌握了。
在教学介词时，可在课前让一个学生把一些班级里比较有特征的东西藏好（如：扫帚、水壶、足球、黑板擦等）。然后让学生猜：Where is the 充分利用教室这一有限空间，努力创设一个良好的语言环境。例如在教学 Unit 2 What colour is it? 时，可在教室的墙壁上任意地贴上各种颜色鲜明的图形。如：大红的苹果，绿色的大树，橙色的桔子，蓝色的气球，白色的小鸟，黑色的小猫，紫色的花，黄色的毛衣，棕色的鞋子等。然后教师可在教室里任意地走动，并任意地指着一样东西进行操练。如：eraser / football / ... ? 以达到教学的目的。
教师除了在课堂上尽量利用实物，直观教具等创设情景和语境，进行丰富多彩的训练外，还可把有趣的活动引入课堂。如： （1）利用课前几分钟让学生上台用英语作“free talk”，教唱英文歌曲。（2）进行绕口令比赛及接龙游戏等。（3）猜谜比赛，可根据学生的实际，选有趣的谜语，让学生竞猜。（4）根据课文内容编写短剧或会话，让学生上台表演。（5）进行英语演讲比赛。一般说来，中学生好胜心强，他们会积极准备，认真参与。这样既巩固了书本知识，又培养了学生的交际运用能力。
三、运用电化教具，优化课堂教学
现代化教学手段能够引起学生的兴趣，增强教学的直观性。所以教师在教学中要结合教材运用直观教具，如图画、投影、录音、录像等，把计算机多媒体技术引入课堂教学，引起学生的注意，使他们能够专注的学习，这是实现教育现代化的一个重要内容。多媒体计算机图文并茂，声像同步，动静皆宜，为学生们提供了一个又一个语言情景，通过调动学生的口、耳、脑、手等多种感官同时参与活动，增加了教学的密度和容量，使课堂教学更加生动形象，学生得以更好地最大限度地理解消化所学语言知识，课堂教学达到最优化。如在教七年级上第五单元“Do you have a soccer ball?”时，我借助多媒体向学生展示了十六幅flash动画制作的图片，并录制了配乐录音。形象生动的彩色画面及优美的音乐配音，自然使学生对单词的音、形、义记忆深刻，许久还会沉浸在对话意境中，学生不仅理解得快，模仿得快，上口也很快。在学生听懂对话录音的情况下，让学生上讲台，借助flash动画图片，用刚才的句型“Do you have a...?”“No, I don’t have a....”“Yes, I have a....”“Let’s play....”“That sounds....”根据自己的记忆或者认识描述自己所看到的图画情景。这样把视觉感受和听觉感受结合起来，把语言和形象结合起来，使学生听其音，辨其形，晓其意。语言和形象两者同时作用于大脑，使逻辑思维和形象思维互相作用，从而充分发挥了学生的整个身心系统的机能，提高了学习效率。
（作者单位：福建省泉州市现代中学）