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（张家港市白鹿小学 江苏 张家港 215600）
摘 要：音乐课堂游戏化是将学习知识与音乐素材相结合的一种教学模式，游戏化的课堂激励孩子积极参与各式各样的音乐团体实践活动，能够有效地提升小学生对音乐的兴趣，同时培养团结合作的能力。小学课堂的教学过程中没有严肃的课堂气氛，充满乐趣和游戏化的课堂氛围更能激发小孩子学习的乐趣，同时借助游戏化的形式可以使孩子们切身感受到音乐的魅力所在，有利于挖掘自己的潜能。
关键词：小学；音乐课堂；游戏；案例分析
游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段。在听音乐与学习音乐知识的过程中，开展有特色的游戏活动，不仅可以活跃孩子们的思维，也可以让大家的大脑里迸发更多的灵感。在游戏中寻找快乐，享受乐趣是儿童的天性，所以，抓住这个关键点，构建游戏化的小学音乐课堂不会寸步难行，本文将对音乐课堂的具体构建内容做出案例分析。
一、发挥游戏在音乐课堂中承上启下的作用
音乐课堂的教学环节与环节之间离不开一条完整的“情感链”来串联，每段引言、每项教学内容及每个游戏环节都要有一定的连贯性。我是教授小学音乐的，我们每周每班有两节音乐课，在低年级的教学过程中，我会在每堂课穿插教授一个或者两个音符，让学生掌握一些基本的音乐知识，为之后的教学做好铺垫。在学生掌握一些基本的音乐常识后，上课的过程中，用光盘播放本节课要教授的歌曲，拿《爱唱什么歌》这首歌曲来举例，大家起初都是听了几遍之后然后就开始哼着旋律，几分钟后，我会让大家根据歌曲的旋律一起站在讲台上面跳舞，活跃的气氛下，就这样，孩子们饶有兴趣地跑上去手舞足蹈，沉浸在一片欢声笑语中，紧接着我会把话题一转：“接下来，请同学们一起继续听着音乐哼着小曲儿，让老师也跟着音乐即兴舞蹈一番。”没等说完，孩子们便开始拍手叫好，我跳的时候还不时的会和孩子们互动，进一步的拉近了我们之间的距离，整个课堂气氛极其活跃，充满了整体性和情感性。
二、在音乐游戏中传播知识，培养能力，感悟艺术的魅力
1.音乐游戏的课堂教学可以真正的实现知识的传播
有这么一堂课，是一年级的欣赏教学《你听，什么敲响了》，我是这样教授的。在和学生介绍简单的音乐乐器时，可以提前准备好一个密封的盒子，里面装满了打击乐器，依次有序的请同学们到讲台上伸手去摸，感受其形状，并根据自己的感觉把它在黑板上画出来，猜测它的用途，引导学生给乐器起一个自己所定义的名字，然后再研究它怎么敲击最好听，我可以随着乐器的伴奏自主发挥旋律，在这样的游戏过程中，学生不仅会了解一些简单的乐器，还同时亲自感受到利用乐器所创作的旋律，更加激发对音乐的兴致，感悟了艺术的魅力。
2.音乐游戏的课堂教学可以培养学生合作、探究的精神
在课堂开始前，做一个情景表演。请一位学生扮演“小竹排”，把全班同学秘密分成四组，分别扮演“大山”、“树林”、“花朵”“游客”。音乐响起后，“小竹排”在前四节三拍子的音乐中开始划行，必须在第四节最后一拍照到一个心目中的“游客”，如果对了，“游客”跟在“小竹排”后四小节二拍子中一起划行，继续找更多的“游客”，如果找的不是游“客，”是“大山”或者“树木”，那么“小竹排”还要在音乐中继续单独寻找。通过这种角色扮演，学生可以更好地切身感受游戏的真实性，体现自己的价值，学生的协作意识和自信心也得到提高。
3.秉持游戏始终为音乐教学服务的理念
简单有趣的游戏可以激发学生对音乐学习的热情，但也不乏有部分教师只注重游戏环节的设计，错失了真正教学的时间，过多的游戏使整个课堂显得杂乱无意。设计游戏时不可只重“量”而忽视“质”，在设计之时也要全面考虑所教授学生的心理、生理、年龄等特点。首选简单易懂的游戏，一旦复杂化的游戏会使学生失去兴趣，不利于接下来活动的开展。我看过一节课，老师在课堂的中间环节设计了游戏，鼓励大家可以积极参与，活跃课堂氛围，但是游戏的内容是和数学计算有关，大屏幕上出现了一个不规则图形，给出一定的条件后，求图形的阴影面积，他制定了奖励制度，对计算正确的同学可以奖励一个作业本，可见，在短暂的几分钟内大家根本不可能计算出来，并且对于数学计算大家向来没有很大的兴趣，所以对他的奖励大家也自然失去了兴趣。从这个案例分析中，我们可以发现游戏的设计不能太复杂繁琐，同时也要避免理论性的游戏设计，尽量切合学生的兴趣爱好，散发艺术的魅力。
三、音乐游戏中的注意事项
（1）音乐游戏是娱乐活动的一种形式，游戏的内容切勿脱离教学主题，要根据小学音乐课的特點和课本内容，把握一定的尺度，锦上添花有时也会适得其反，游戏只是为了使课堂更有乐趣，让学生在学习的时候摆脱沉重的负担与压力，在学习过程中可以实现自我的思想与价值。
（2）在音乐教学中，教师要保持良好的心态，努力营造一个快乐轻松的学习环境，采用多样化的教学手段，兴趣是学习的动力，音乐教学要抓住学生的心理，培养学生的审美情趣，激发学生的音乐创造能力，培养学生高尚的情操和积极乐观的生活态度。
四、结束语
构建游戏化的小学音乐课堂，有利于增加学生的课外知识，拓展视野，促进了师生之间的交流，教师与学生之间可以向朋友一样相互沟通学习，学生也在丰富多彩的实践活动中锻炼自己的能力，增强自信心，实现真正的学习。
参考文献：
[1]李倩.小学音乐课程游戏化研究[J].作文成功之路旬刊，2016（6）：27-27.
[2]罗芳.小学音乐游戏化教学的应用[J].黄河之声，2016（2）：19-19.
摘 要：音乐课堂游戏化是将学习知识与音乐素材相结合的一种教学模式，游戏化的课堂激励孩子积极参与各式各样的音乐团体实践活动，能够有效地提升小学生对音乐的兴趣，同时培养团结合作的能力。小学课堂的教学过程中没有严肃的课堂气氛，充满乐趣和游戏化的课堂氛围更能激发小孩子学习的乐趣，同时借助游戏化的形式可以使孩子们切身感受到音乐的魅力所在，有利于挖掘自己的潜能。
关键词：小学；音乐课堂；游戏；案例分析
游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段。在听音乐与学习音乐知识的过程中，开展有特色的游戏活动，不仅可以活跃孩子们的思维，也可以让大家的大脑里迸发更多的灵感。在游戏中寻找快乐，享受乐趣是儿童的天性，所以，抓住这个关键点，构建游戏化的小学音乐课堂不会寸步难行，本文将对音乐课堂的具体构建内容做出案例分析。
一、发挥游戏在音乐课堂中承上启下的作用
音乐课堂的教学环节与环节之间离不开一条完整的“情感链”来串联，每段引言、每项教学内容及每个游戏环节都要有一定的连贯性。我是教授小学音乐的，我们每周每班有两节音乐课，在低年级的教学过程中，我会在每堂课穿插教授一个或者两个音符，让学生掌握一些基本的音乐知识，为之后的教学做好铺垫。在学生掌握一些基本的音乐常识后，上课的过程中，用光盘播放本节课要教授的歌曲，拿《爱唱什么歌》这首歌曲来举例，大家起初都是听了几遍之后然后就开始哼着旋律，几分钟后，我会让大家根据歌曲的旋律一起站在讲台上面跳舞，活跃的气氛下，就这样，孩子们饶有兴趣地跑上去手舞足蹈，沉浸在一片欢声笑语中，紧接着我会把话题一转：“接下来，请同学们一起继续听着音乐哼着小曲儿，让老师也跟着音乐即兴舞蹈一番。”没等说完，孩子们便开始拍手叫好，我跳的时候还不时的会和孩子们互动，进一步的拉近了我们之间的距离，整个课堂气氛极其活跃，充满了整体性和情感性。
二、在音乐游戏中传播知识，培养能力，感悟艺术的魅力
1.音乐游戏的课堂教学可以真正的实现知识的传播
有这么一堂课，是一年级的欣赏教学《你听，什么敲响了》，我是这样教授的。在和学生介绍简单的音乐乐器时，可以提前准备好一个密封的盒子，里面装满了打击乐器，依次有序的请同学们到讲台上伸手去摸，感受其形状，并根据自己的感觉把它在黑板上画出来，猜测它的用途，引导学生给乐器起一个自己所定义的名字，然后再研究它怎么敲击最好听，我可以随着乐器的伴奏自主发挥旋律，在这样的游戏过程中，学生不仅会了解一些简单的乐器，还同时亲自感受到利用乐器所创作的旋律，更加激发对音乐的兴致，感悟了艺术的魅力。
2.音乐游戏的课堂教学可以培养学生合作、探究的精神
在课堂开始前，做一个情景表演。请一位学生扮演“小竹排”，把全班同学秘密分成四组，分别扮演“大山”、“树林”、“花朵”“游客”。音乐响起后，“小竹排”在前四节三拍子的音乐中开始划行，必须在第四节最后一拍照到一个心目中的“游客”，如果对了，“游客”跟在“小竹排”后四小节二拍子中一起划行，继续找更多的“游客”，如果找的不是游“客，”是“大山”或者“树木”，那么“小竹排”还要在音乐中继续单独寻找。通过这种角色扮演，学生可以更好地切身感受游戏的真实性，体现自己的价值，学生的协作意识和自信心也得到提高。
3.秉持游戏始终为音乐教学服务的理念
简单有趣的游戏可以激发学生对音乐学习的热情，但也不乏有部分教师只注重游戏环节的设计，错失了真正教学的时间，过多的游戏使整个课堂显得杂乱无意。设计游戏时不可只重“量”而忽视“质”，在设计之时也要全面考虑所教授学生的心理、生理、年龄等特点。首选简单易懂的游戏，一旦复杂化的游戏会使学生失去兴趣，不利于接下来活动的开展。我看过一节课，老师在课堂的中间环节设计了游戏，鼓励大家可以积极参与，活跃课堂氛围，但是游戏的内容是和数学计算有关，大屏幕上出现了一个不规则图形，给出一定的条件后，求图形的阴影面积，他制定了奖励制度，对计算正确的同学可以奖励一个作业本，可见，在短暂的几分钟内大家根本不可能计算出来，并且对于数学计算大家向来没有很大的兴趣，所以对他的奖励大家也自然失去了兴趣。从这个案例分析中，我们可以发现游戏的设计不能太复杂繁琐，同时也要避免理论性的游戏设计，尽量切合学生的兴趣爱好，散发艺术的魅力。
三、音乐游戏中的注意事项
（1）音乐游戏是娱乐活动的一种形式，游戏的内容切勿脱离教学主题，要根据小学音乐课的特點和课本内容，把握一定的尺度，锦上添花有时也会适得其反，游戏只是为了使课堂更有乐趣，让学生在学习的时候摆脱沉重的负担与压力，在学习过程中可以实现自我的思想与价值。
（2）在音乐教学中，教师要保持良好的心态，努力营造一个快乐轻松的学习环境，采用多样化的教学手段，兴趣是学习的动力，音乐教学要抓住学生的心理，培养学生的审美情趣，激发学生的音乐创造能力，培养学生高尚的情操和积极乐观的生活态度。
四、结束语
构建游戏化的小学音乐课堂，有利于增加学生的课外知识，拓展视野，促进了师生之间的交流，教师与学生之间可以向朋友一样相互沟通学习，学生也在丰富多彩的实践活动中锻炼自己的能力，增强自信心，实现真正的学习。
参考文献：
[1]李倩.小学音乐课程游戏化研究[J].作文成功之路旬刊，2016（6）：27-27.
[2]罗芳.小学音乐游戏化教学的应用[J].黄河之声，2016（2）：19-19.