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本文基于动态建构主义取向的文化框架转换（cultural frameswitchCFS）模型，结合新疆双语教师的现状明晰其文化角色定位，分析了多元文化经验对双语教师的影响，探讨了提高新疆双语教师的文化适应力的新思路：加强语言训练；强调多元文化经验的价值；增强双语教师多元文化学习意向。
新疆双语教师的文化适应力初探——基于CFS模型
【摘 要】
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本文基于动态建构主义取向的文化框架转换（cultural frameswitchCFS）模型，结合新疆双语教师的现状明晰其文化角色定位，分析了多元文化经验对双语教师的影响，探讨了提高新疆双语教
【机 构】
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新疆教育学院
【出 处】
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新西部：中旬·理论
【发表日期】
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2016年5期
【基金项目】
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本文为新疆教育学院校级课题《民族地区双语教师的社会认同研究》（编号：XJJY201309）研究成果
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