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【摘要】：在新课标的背景下，小学语文教材中蕴含的情感是很丰富的，这些富有情感色彩的文章都是具有代表性的作品，其深刻的情感因素对小学生而言非常重要。本文笔者围绕小学语文教学中融入情感教育的重要性与措施进行简单分析。
【关键词】：小学 语文教学 情感教育 对策
语文作为一门基础性学科，不仅可以培养学生的语言表达能力，增加学生的文学底蕴，还能增强学生的创新能力、思维能力与人文素养。在现代化教育的中，语文教学被划分为认知与情感两部分，这两者相互渗透，相互相应，进而形成了语文学科的有机统一体。在小学语文教学中，情感教育是其灵魂，既是小学语文教学的一种教学目的，也是一种有效的教学方式。在小学语文新教材中，很多内容都渗透着一定的思想情感，通过发挥这种情感教育的重要作用，既可以驱使小学生陶冶情操、净化心灵，还能提高他们的审美能力，对提升小学生的情感思想有重要的意义。
在新课标的影响下，小学语文教学进行了深刻的改革，提高学生的组织能力，推广与落实情感教育成为当前小学语文教学的重要标准。情感教育在小学语文教学中发挥着重要的作用。小学语文具有很强的知识性、审美性与人文性，在现代化教育的要求下，小学语文教学更加注重引导小学生根据自身的情感能力来体会文章的意蕴之美，通过充分调动小学生的想象力、情感思想、思维能力与联想力等能力，鼓励小学生能够主动去挖掘与感受文章中的情感内涵，帮助小学生在语文学习中不仅能掌握更多的文化知识，还能培养其形成正确的世界观、人生观和价值观。可以说小学语文教学是加强学生情感教育的重要途径，情感教育也是推动小学语文的重要动力，教师必须能领会到二者的精髓，通过采用不同的教学方式，调动小学生学习语文的热情和积极性，进而真正落实小学语文知情意行统一发展。
1.情感教育对小学语文教学的重要作用
语文学科既具备沟通交流的工具性，又蕴含了韵律修辞的美学性，同时还具备了情感的传递性。由于语文教学与情感教育存在一定的共性，因而语文情感教育这一概念产生了。在小学语文教学中，小学生的情感特征十分突出，在很多方面发育还不完善，导致他们对教师的情感依赖十分明显，为了提高小学语文教学效率，对小学生实施情感教育变得非常重要。在新课改的引导下，小学语文教材中隐藏了很多的情感作品，语文教师应该结合小学生的性格特点，找出语文教材中的情感因素，对不同章节的教材要使用不同的教学方式来引导学生的情感，在教师的正确引领下，师生共同感受语文文章中的意境与情境。这既是师生间的一种有效互动，也是提高语文趣味的有效方式，这样一来学生将语文学习作为一种乐趣而非负担，教学效果将会更加明显，对提高学生的各方面能力有很大的益处。另一方面，教育有关部门提出的新课改中要求教师在教学中要注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的能力培养，而情感态度与价值观这一因素直接指向了情感教育。可以说在小学语文教学中融入情感教育是实施新课标的重要措施。
2.小学语文教学中融入情感教育的对策分析
（1）挖掘语文新教材，充分发挥语文课文的情感作用。小学语文新教材中的众多文章都蕴含了作者的思想感悟、人生阅历和审美观念，通过一些离奇故事、形形色色的任务形象来将这些情感展示出来，每个作品都是经过精挑细选的典型，值得语文教师反复推敲。小学语文教师在课堂教学中，除了要传授基础语文知识，还要引导语文教师利用这些载体，通过详细的解读文章，让学生来体会作者的态度与思想情感，在教师的指引下，师生共同参与到课文分析中，经过一系列的情感解说，使得师生与作者之间产生共鸣。
（2）引进多媒体开展情境教学，营造良好的氛围以触动学生的心灵。小学生年级较小，心理发育尚未成熟，精神集中能力还不够完善，导致在课堂教学中很多教学活动难以顺利落实。而小学生的心智虽然不成熟，但是一些带有感情色彩的故事或者课文对他们而言更有吸引力，在语文课堂中以课文作为素菜，通过情境教学的方式，吸引学生的注意力对特定的人与故事产生情感，不仅可以提高学生的课堂参与程度，还能在课堂中营造良好的教学氛围，以此来提高师生间的互动。当前，多媒体辅助教学成为小学语文教学中的一种重要手段，通过多媒体教学可以使课堂更加活跃，多媒体生动的画面或微视频，为课文的情节再现创造合适的场景，在教师的正确引导下，学生跟随教师的感情线索解读课文，使学生更有身临其境的感觉，不仅利于学生对文学的理解，还能激发学生的想象力，进而提高学生的学习效果和教师的教学效果。
（3）通过朗读课文來调动学生的情感。朗读也是小学语文教学中的重要组成部分，通过有感情的朗读不仅可以激发想想，还能最大限度的调动学生的主动性与积极性。朗读需要反复揣摩与阅读，这就要求语文教师在语文教学中，通过自己带领或者释放语音的方式对学生进行范读，这是第一遍朗读，让学生在教师充满感情色彩的朗读中感受人物之间的情感变化。老师也可以请学生代表拉肚，也可以让感情充沛的学生带领全班一起读，这是第二遍朗读，学生模仿着教师的语调来体会课文中主要人物所要表达的情感。在第三遍朗读中，就需要师生互动，对文章内容有所了解的基础上以声容并茂的形式一起朗读。
3.结束语
随着教育改革的深入发展，为积极落实新课标的要求，有效地提升小学语文教学质量，改善小学语文传统教学中“重知识轻实践”“教学方法过于枯燥单一”的现状，小学语文教师必须积极学习新的教学理念，更新教学方式，以现代化的教育眼光来调整教学思路，强调从学生的情感特征和情感接受能力等因素入手，以创新的角度来设计语文课堂教学，帮助小学生在语文学习中树立正确的世界观、人生观和价值观，也在不断的教学革新中不断提升小学语文的现实价值与重要作用。
【参考文献】
【1】 赵惠芳，朱玉秋.小学语文情感教育的策略研究[J].中华少年.2018（09）
【2】边冬梅.小学语文教学中的情感教育及其实施策略研究[J].才智. 2017 （33）
【关键词】：小学 语文教学 情感教育 对策
语文作为一门基础性学科，不仅可以培养学生的语言表达能力，增加学生的文学底蕴，还能增强学生的创新能力、思维能力与人文素养。在现代化教育的中，语文教学被划分为认知与情感两部分，这两者相互渗透，相互相应，进而形成了语文学科的有机统一体。在小学语文教学中，情感教育是其灵魂，既是小学语文教学的一种教学目的，也是一种有效的教学方式。在小学语文新教材中，很多内容都渗透着一定的思想情感，通过发挥这种情感教育的重要作用，既可以驱使小学生陶冶情操、净化心灵，还能提高他们的审美能力，对提升小学生的情感思想有重要的意义。
在新课标的影响下，小学语文教学进行了深刻的改革，提高学生的组织能力，推广与落实情感教育成为当前小学语文教学的重要标准。情感教育在小学语文教学中发挥着重要的作用。小学语文具有很强的知识性、审美性与人文性，在现代化教育的要求下，小学语文教学更加注重引导小学生根据自身的情感能力来体会文章的意蕴之美，通过充分调动小学生的想象力、情感思想、思维能力与联想力等能力，鼓励小学生能够主动去挖掘与感受文章中的情感内涵，帮助小学生在语文学习中不仅能掌握更多的文化知识，还能培养其形成正确的世界观、人生观和价值观。可以说小学语文教学是加强学生情感教育的重要途径，情感教育也是推动小学语文的重要动力，教师必须能领会到二者的精髓，通过采用不同的教学方式，调动小学生学习语文的热情和积极性，进而真正落实小学语文知情意行统一发展。
1.情感教育对小学语文教学的重要作用
语文学科既具备沟通交流的工具性，又蕴含了韵律修辞的美学性，同时还具备了情感的传递性。由于语文教学与情感教育存在一定的共性，因而语文情感教育这一概念产生了。在小学语文教学中，小学生的情感特征十分突出，在很多方面发育还不完善，导致他们对教师的情感依赖十分明显，为了提高小学语文教学效率，对小学生实施情感教育变得非常重要。在新课改的引导下，小学语文教材中隐藏了很多的情感作品，语文教师应该结合小学生的性格特点，找出语文教材中的情感因素，对不同章节的教材要使用不同的教学方式来引导学生的情感，在教师的正确引领下，师生共同感受语文文章中的意境与情境。这既是师生间的一种有效互动，也是提高语文趣味的有效方式，这样一来学生将语文学习作为一种乐趣而非负担，教学效果将会更加明显，对提高学生的各方面能力有很大的益处。另一方面，教育有关部门提出的新课改中要求教师在教学中要注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的能力培养，而情感态度与价值观这一因素直接指向了情感教育。可以说在小学语文教学中融入情感教育是实施新课标的重要措施。
2.小学语文教学中融入情感教育的对策分析
（1）挖掘语文新教材，充分发挥语文课文的情感作用。小学语文新教材中的众多文章都蕴含了作者的思想感悟、人生阅历和审美观念，通过一些离奇故事、形形色色的任务形象来将这些情感展示出来，每个作品都是经过精挑细选的典型，值得语文教师反复推敲。小学语文教师在课堂教学中，除了要传授基础语文知识，还要引导语文教师利用这些载体，通过详细的解读文章，让学生来体会作者的态度与思想情感，在教师的指引下，师生共同参与到课文分析中，经过一系列的情感解说，使得师生与作者之间产生共鸣。
（2）引进多媒体开展情境教学，营造良好的氛围以触动学生的心灵。小学生年级较小，心理发育尚未成熟，精神集中能力还不够完善，导致在课堂教学中很多教学活动难以顺利落实。而小学生的心智虽然不成熟，但是一些带有感情色彩的故事或者课文对他们而言更有吸引力，在语文课堂中以课文作为素菜，通过情境教学的方式，吸引学生的注意力对特定的人与故事产生情感，不仅可以提高学生的课堂参与程度，还能在课堂中营造良好的教学氛围，以此来提高师生间的互动。当前，多媒体辅助教学成为小学语文教学中的一种重要手段，通过多媒体教学可以使课堂更加活跃，多媒体生动的画面或微视频，为课文的情节再现创造合适的场景，在教师的正确引导下，学生跟随教师的感情线索解读课文，使学生更有身临其境的感觉，不仅利于学生对文学的理解，还能激发学生的想象力，进而提高学生的学习效果和教师的教学效果。
（3）通过朗读课文來调动学生的情感。朗读也是小学语文教学中的重要组成部分，通过有感情的朗读不仅可以激发想想，还能最大限度的调动学生的主动性与积极性。朗读需要反复揣摩与阅读，这就要求语文教师在语文教学中，通过自己带领或者释放语音的方式对学生进行范读，这是第一遍朗读，让学生在教师充满感情色彩的朗读中感受人物之间的情感变化。老师也可以请学生代表拉肚，也可以让感情充沛的学生带领全班一起读，这是第二遍朗读，学生模仿着教师的语调来体会课文中主要人物所要表达的情感。在第三遍朗读中，就需要师生互动，对文章内容有所了解的基础上以声容并茂的形式一起朗读。
3.结束语
随着教育改革的深入发展，为积极落实新课标的要求，有效地提升小学语文教学质量，改善小学语文传统教学中“重知识轻实践”“教学方法过于枯燥单一”的现状，小学语文教师必须积极学习新的教学理念，更新教学方式，以现代化的教育眼光来调整教学思路，强调从学生的情感特征和情感接受能力等因素入手，以创新的角度来设计语文课堂教学，帮助小学生在语文学习中树立正确的世界观、人生观和价值观，也在不断的教学革新中不断提升小学语文的现实价值与重要作用。
【参考文献】
【1】 赵惠芳，朱玉秋.小学语文情感教育的策略研究[J].中华少年.2018（09）
【2】边冬梅.小学语文教学中的情感教育及其实施策略研究[J].才智. 2017 （33）