地理知识的内容比较繁杂，在实施素质教育中虽然摒弃了死记硬背，但学习地理仍然需要记忆一定量的地理知识。如何进行地理知识的记忆，是一个需要继续深入探究的课题。我在多年的教育教学实践中，初步探索出几种有效的地理知识巧记方法：
　　一、问题探究记忆法
　　问题探究记忆法就是根据教纲、考纲要求，教师把考点知识编成问题，引导学生梳理、追根求源、探索规律等，以强化记忆、掌握知识、提高能力的巧记方法。例如，在教学“地球公转产生的地理意义”时，教师可设问：造成昼夜长短变化的根本原因是什么？赤道上昼夜长短有无变化？为什么？理论上只有在什么条件下，地球上才不会产生昼夜长短的变化？这样，学生带着问题记忆，强化了对地理事物、现象的理解和掌握。
　　二、兴趣激情记忆法
　　兴趣激情记忆法主要是通过教师设计引入一些能使学生感兴趣的地理事物和现象诱发学生学习的激情，促使学生的注意力集中，使学生能在充满兴趣激情的学习状态中记住地理知识。如：在教学“水圈和水循环”一节内容时，我引用了佛祖释迦牟尼问他弟子的一句话：“一滴水，怎样才能不干涸？”学生非常感兴趣，内心充满激情，跃跃欲试，各抒己见，其效果非常好。也可以巧用比喻，以喻激趣。在记忆我国省级行政单位及有关国家的轮廓时，我引导学生把它们看成是事物的形态（黑龙江像飞翔的天鹅，云南像展屏的孔雀，台湾像香蕉，海南岛像雪梨，法国像正六边形，意大利像一只皮靴……）这样就能寓记忆于兴趣、激情之中，使学生印象深刻，记忆效果好。
　　三、以图释文记忆法
　　以图释文记忆法就是在图上能看出图所表达的文字意思，或者把要记住的知识“落实”到图中，把静图看成动图，看图说话，提高学习效果的巧记方法。学习地理知识，学好地理知识，记忆地理知识，都离不开地图，所以，地理教师在教学过程中，始终要指导学生善用地图，会用地图，做到左图右书，以图载文，以图释文，心中有图，脑中有图。例如在教学我国雨带季节移动规律时，就指导学生认真分析“我国雨带季节移动图”，其效果非常好。再如学习苏南—苏北相互联系图，通过教师适当点拨，学生就能正确答出苏南向苏北支持什么，苏北向苏南支持什么，并能说出为什么，等等。以图释文比单纯的文字记忆效果好，所以，在教育教学过程中，教师就要自始至终培养学生会用地图的良好习惯和方法。
　　四、实图直观记忆法
　　实图直观记忆法就是采用多种多样的实物、图形及通过野外实地考察来加深记忆的巧记方法。众所周知，地理知识包罗万象，丰富多彩，跨学科知识多，如果教师就课本教课本，不去认真备课，设计教法，学生就课本学课本，其学习效果是可想而知的。因此，教师要认真设计教法，充分准备教具，创造性地设计教具，适时且恰到好处地使用教具，如化石、动植物标本、自制简单教具、课件、图片等，或组织实地考察参观，理论联系实际，指导学生总结归纳，其教学效果就能显著提高。各种地理现象、地理事物、地理特征及内在联系都是同学们经过耳闻目睹亲自得到的，其印象就会是根深蒂固的。
　　五、顺口溜记忆法
　　顺口溜记忆法就是把主要的地理要素编成朗朗上口的语句的巧记方法。例如：黄河干流自西向东穿过的省区：青川陇，宁内蒙，陕晋河南和山东。长江干流自西向东穿过的省区依次是：青与藏，川和云，渝鄂湘赣皖苏申（沪）；当曲源头入东海，从西到东六千三；京杭大运河纵贯南北：北起北京南到杭，一七九四是全长；沟通五水系，海、黄、淮、长、钱塘江；穿过六省市，京、津、冀、鲁、苏、浙江；世界运河知多少，中国运河早又长。在讲到自然带经度地带性分布时，以我国集二线为东西界线，东边景观是：巍巍兴安岭，滚滚乌沦水，千里草原铺翡翠，天鹅飞来不想回；而西边景观是：天上无飞鸟，地上不长草，茫茫大戈壁，风吹石头跑。记太阳系：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月球小，月球绕着地球跑；嫦娥卫星绕月跑。
　　六、纲要信号记忆法
　　纲要信号记忆法就是通过对主要地理知识、有特色的地理事物特征及现象进行归纳、提炼，记住关键的地理术语的巧记方法。如西亚地理位置——“五海三洲”之地；“新疆地形单元结构——“三山夹两盆”；非洲大陆特点只记：“高、热、富、干、醒”，即高原大陆、热带大陆、富饶大陆、干燥的大陆、觉醒的大陆；埃及：地处三洲要冲，运河两岸沟通。气候炎热干燥，盛产棉花长绒；再如珠江三角洲目前三大产业结构趋势：“一降三升二主导”，即：第一产业比重下降，第三产业比重上升，第二产业是主导产业。
　　
　　（作者单位：江苏省泗洪县实验中学）