论文部分内容阅读
摘要:小学数学中个性化作业发挥着十分重要的作用,可以实现数学知识的有层次生成和有条理总结,将个性化作业应用在小学数学课堂教学中,能够确保数学课堂教学的有效性,本文从作业设计存在的问题入手,阐述了个性化作业在小学数学课堂中的应用的方法和策略。
关键词:个性化作业;小学数学;课堂教学
个性化作业指的是,依据小学生的发展特点,结合数学知识的发展规律设计合理、科学的小学数学作业布置形式。通过将个性化作业与小学数学课堂教学结合起来,能够满足小学生的学习需求,同时确保数学课堂教学的有效性。个性化作业对不同的孩子有不同层次的要求,高层次的孩子可以选择翻转性作业,中等层次的孩子选择进阶性作业,中等以下的孩子选择基础性作业,让孩子充满信心地完成。
一、 当前作业设计中存在的问题
数学最能体现孩子学习的层次感,数学作业的设计显得尤为重要,数学作业在实践应用中主要存在以下问题:
(一) 作业设计不具备良好的应用效果。小学数学教师,如果在作业方面设计得不合理,则很难达到理想的教学效果。相关研究发现,我国很多小学生在完成课后作业上需要花1个小时甚至更长的时间,作业的设计仅限于大量的习题练习,高中低层次的孩子作业的要求相同,不具有较强的针对性,完成效果不理想。
(二) 作业设计中还存在知识性作业量过大、层次单一以及巩固性过强,容易引起小学生枯燥等问题。这样不仅会影响学生同时也会影响教师。就课后作业而言,学生除了完成课后习题以及练习册之外,还需要完成部分家长规定的作业任务,而这些作业类型都属于知识型作业。
上述问题必然会对学生的数学学习产生一定的影响,作为教师而言应当明确学生的主体地位。在备课时将学生作为重点,通过科学合理的理念和多样化的练习形式,确保小学数学作业的个性化和趣味性。
二、 个性化作业在小学数学课堂中应用
数学作业的主要目的是为了达成学习目标,同时促进学习目标的实现,数学作业的形式多样化,除了当堂练习以及书面作业之外,同时可以包括各种各样的实践活动。
(一) 提升作业操作性,促使知识形象具体
作业的设计要将小学数学课堂知识延伸到练习操作上,动手做一做相关的图形,自己感受规律。比如在《平行四边形面积计算》的教学中,教师先可以布置做一个四边不固定能拉伸的四边形作业,促使学生初步了解掌握平行四边形的特性、定義等。在新课教学中,基于学生掌握的自我认知知识,引导学生以小组为单位拉伸和分割平行四边形,并掌握其变化规律。促使学生以小组为单位,开展讨论总结出面积计算公式,并引导学生使用计算公式将自己制作的平行四边形面积计算出来。不仅如此,为确保课堂教学的有效性,强化多媒体技术的应用,先将一个长方形的长,嫁接到平行四边形上并作为平行四边形的底,通过推理得知平行四边形的高就是长方形的宽,教师接着引导学生将长方形的面积计算公式计算出来。
(二) 确保作业趣味性,提升课堂教学氛围
为了确保小学数学课堂教学质量,提升小学数学教学的有效性,数学教师需要依据实际情况,合理安排课堂内容,组织专门的学习小组,引导学生以四人为组研讨、两人为师友互学。通过设计一些与课堂内容相关联的互助合作游戏,提升作业的趣味性,促使学生能够树立清晰的学习思路、解题思路,在展示自己自身表达能力的同时,也能够帮助其他同学提升表达能力。教师在教学过程中必须要强化课堂游戏的引入,确保个性化作业的趣味性,促使学生能够更好地开展数学知识学习。数学作业的趣味性加互助合作,可以降低知识难度,以此激发学生的数学兴趣,进而不断完善学生的数学知识结构,发挥个性化作业在数学课堂教学中的作用。
(三) 提倡作业创造性,培养学生创新思维
小学数学教师在教学过程中必须要强化生活案例的引入,将身边的情景融入知识体系中,促使学生能够更好地开展数学知识学习,降低知识的难度,以此激发学生的数学兴趣,进而不断完善学生的数学知识结构。同时还需要确保数学课堂教学的创造性,实现学生创新思维的培养。教师需要采取有效措施不断完善数学教学质量,充分落实实验教学环节的准备工作,在备课阶段需要综合考虑学生的个体因素并强化准备工作,确保教学实验的精准性与合理性,以此全面提升小学数学课堂教学质量。通过课前布置个性化作业,不仅能够促使学生掌握教学内容与教学重点,还可以明确自身认为的难点知识,强化创造性作业与数学课堂教学的有效性,融入创造性思维,以此实现学生创新能力的培养。例如:在《圆锥体积》教学中,可以准备一些圆锥形状、圆柱等,从真实的图形中获取数据、角度,确保公式的针对性,并引导学生去验证公式,实现学生创造性思维的培养,引导学生举一反三。另外,个性化作业的设计也包含合理有效的提问,引导学生有层次的思考问题,在提升数学课堂教学质量的同时锻炼学生的探究性思维。
综上所述,小学数学教师通过精心设计作业,将个性化作业应用在小学数学课堂教学中,能够促使学生形成良好的学习习惯以及独立完成作业的习惯,确保各层次的孩子得到不同的发展和成长,提升小学数学课堂教学的有效性。
参考文献:
[1]张进勇.设计个性化作业,助力学生个性化发展[J].福建教育学院学报,2015,16(03):63-64.
[2]马秀玲.对小学数学作业现状的分析与对策——小学数学个性化作业设计的点滴做法与体会[J].中国校外教育,2014(17):121-123.
作者简介:
阚春奇,甘肃省武威市,凉州区下双镇九年制学校。
关键词:个性化作业;小学数学;课堂教学
个性化作业指的是,依据小学生的发展特点,结合数学知识的发展规律设计合理、科学的小学数学作业布置形式。通过将个性化作业与小学数学课堂教学结合起来,能够满足小学生的学习需求,同时确保数学课堂教学的有效性。个性化作业对不同的孩子有不同层次的要求,高层次的孩子可以选择翻转性作业,中等层次的孩子选择进阶性作业,中等以下的孩子选择基础性作业,让孩子充满信心地完成。
一、 当前作业设计中存在的问题
数学最能体现孩子学习的层次感,数学作业的设计显得尤为重要,数学作业在实践应用中主要存在以下问题:
(一) 作业设计不具备良好的应用效果。小学数学教师,如果在作业方面设计得不合理,则很难达到理想的教学效果。相关研究发现,我国很多小学生在完成课后作业上需要花1个小时甚至更长的时间,作业的设计仅限于大量的习题练习,高中低层次的孩子作业的要求相同,不具有较强的针对性,完成效果不理想。
(二) 作业设计中还存在知识性作业量过大、层次单一以及巩固性过强,容易引起小学生枯燥等问题。这样不仅会影响学生同时也会影响教师。就课后作业而言,学生除了完成课后习题以及练习册之外,还需要完成部分家长规定的作业任务,而这些作业类型都属于知识型作业。
上述问题必然会对学生的数学学习产生一定的影响,作为教师而言应当明确学生的主体地位。在备课时将学生作为重点,通过科学合理的理念和多样化的练习形式,确保小学数学作业的个性化和趣味性。
二、 个性化作业在小学数学课堂中应用
数学作业的主要目的是为了达成学习目标,同时促进学习目标的实现,数学作业的形式多样化,除了当堂练习以及书面作业之外,同时可以包括各种各样的实践活动。
(一) 提升作业操作性,促使知识形象具体
作业的设计要将小学数学课堂知识延伸到练习操作上,动手做一做相关的图形,自己感受规律。比如在《平行四边形面积计算》的教学中,教师先可以布置做一个四边不固定能拉伸的四边形作业,促使学生初步了解掌握平行四边形的特性、定義等。在新课教学中,基于学生掌握的自我认知知识,引导学生以小组为单位拉伸和分割平行四边形,并掌握其变化规律。促使学生以小组为单位,开展讨论总结出面积计算公式,并引导学生使用计算公式将自己制作的平行四边形面积计算出来。不仅如此,为确保课堂教学的有效性,强化多媒体技术的应用,先将一个长方形的长,嫁接到平行四边形上并作为平行四边形的底,通过推理得知平行四边形的高就是长方形的宽,教师接着引导学生将长方形的面积计算公式计算出来。
(二) 确保作业趣味性,提升课堂教学氛围
为了确保小学数学课堂教学质量,提升小学数学教学的有效性,数学教师需要依据实际情况,合理安排课堂内容,组织专门的学习小组,引导学生以四人为组研讨、两人为师友互学。通过设计一些与课堂内容相关联的互助合作游戏,提升作业的趣味性,促使学生能够树立清晰的学习思路、解题思路,在展示自己自身表达能力的同时,也能够帮助其他同学提升表达能力。教师在教学过程中必须要强化课堂游戏的引入,确保个性化作业的趣味性,促使学生能够更好地开展数学知识学习。数学作业的趣味性加互助合作,可以降低知识难度,以此激发学生的数学兴趣,进而不断完善学生的数学知识结构,发挥个性化作业在数学课堂教学中的作用。
(三) 提倡作业创造性,培养学生创新思维
小学数学教师在教学过程中必须要强化生活案例的引入,将身边的情景融入知识体系中,促使学生能够更好地开展数学知识学习,降低知识的难度,以此激发学生的数学兴趣,进而不断完善学生的数学知识结构。同时还需要确保数学课堂教学的创造性,实现学生创新思维的培养。教师需要采取有效措施不断完善数学教学质量,充分落实实验教学环节的准备工作,在备课阶段需要综合考虑学生的个体因素并强化准备工作,确保教学实验的精准性与合理性,以此全面提升小学数学课堂教学质量。通过课前布置个性化作业,不仅能够促使学生掌握教学内容与教学重点,还可以明确自身认为的难点知识,强化创造性作业与数学课堂教学的有效性,融入创造性思维,以此实现学生创新能力的培养。例如:在《圆锥体积》教学中,可以准备一些圆锥形状、圆柱等,从真实的图形中获取数据、角度,确保公式的针对性,并引导学生去验证公式,实现学生创造性思维的培养,引导学生举一反三。另外,个性化作业的设计也包含合理有效的提问,引导学生有层次的思考问题,在提升数学课堂教学质量的同时锻炼学生的探究性思维。
综上所述,小学数学教师通过精心设计作业,将个性化作业应用在小学数学课堂教学中,能够促使学生形成良好的学习习惯以及独立完成作业的习惯,确保各层次的孩子得到不同的发展和成长,提升小学数学课堂教学的有效性。
参考文献:
[1]张进勇.设计个性化作业,助力学生个性化发展[J].福建教育学院学报,2015,16(03):63-64.
[2]马秀玲.对小学数学作业现状的分析与对策——小学数学个性化作业设计的点滴做法与体会[J].中国校外教育,2014(17):121-123.
作者简介:
阚春奇,甘肃省武威市,凉州区下双镇九年制学校。