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摘 要：当今独立学院中的书籍装帧课程教学存在一定争议，基于独立学院的学生“应该加强创新、勤于思考、动手能力”的特点，强调书籍装帧设计的规范，在创造书籍的艺术性同时不忽视其功能性， 全面掌握从书籍设计稿到书籍成品工艺的操作能力，同时加大对学生动手制作能力。充分发挥和提高学习者的自主设计能力、实践能力和创新能力作为课程重点，培养学习者具备良好的科学文化素养、敏锐的审美能力、创造性的思维方法和熟练掌握专业技术能力的综合素质，使其成为适应社会需求的书籍装帧设计专业型人才。
关键词：书籍装帧；人才培养；创新
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-03-0-01
书籍装帧是一门理论性和实践性都较强专业课程，是与社会经济、科学技术紧密结合的应用型学科，是文化内涵和设计创意及应用技术相结合的一门课程，时代要求其必须随着设计艺术教育的改革而行动。本文主要研究以独立学院的书籍装帧设计课程为对象，对课程的现状、课程的教学方法和书籍装帧的人才培养模式等方面进行了较为深入的研究。针对目前独立学院的书籍装帧设计课程存在的问题，结合当今社会给课程带来的机遇与挑战，在培养创新型人才的教育精神指导下，构建利用科学、生动、自主的教学内容为书籍装帧设计课程的框架，充分调动学习热情，提供有意义的书籍装帧设计课程为学习经历的教学模式。
随着现今各高校独立学院的日益发展壮大，其艺术专业的教育方式成为了高校教育的重要组成部分，对于独立学院在此领域的教学方法也存在着一定争议。一部分观点认为:独立学院的艺术专业学生和专业艺术型高校学生一样，都属于艺术型创新人才，是否具备艺术设计的创新思维和个性是衡量其学习能力的基本标准，所以其专业教学应完全遵照专业艺术型高校的方法模式。另一部分观点则认为:独立学院因其自身办学性质和特点，更注重培养技术应用型人才。能否迎合市场、怎样拓展就业渠道才是最关键的问题。
一、书籍装帧教学方法探究
《书籍装帧》课程是艺术设计专业课程体系中的一个重要环节，它衔接着大学阶段的三大构成、字体设计、图形创意、等专业课程。《书籍装帧》课程总结、回顾、综合运用平面设计专业前期课程的基础知识，同时也是考验学生专业设计水平是否进步，是否掌握了平面设计专业知识的一个标志性课程。要将课程目标与专业课程教学实际情况紧密结合，引导独立学院学生在《书籍装帧》课程中对知识体系融会贯通，对课程产生兴趣并转化为学习动力，就要加强引导。而引导的最直接表现就是选择合适的教学方法。现从开展教学实践、把握教学重点以及培养学生适应职业氛围的校内外实训等角度对《书籍装帧》课程教学内容、教学方法和教学手段进行论述，探索《书籍装帧》课程的教学方法。独立学院艺术设计类专业培养的是掌握够用的专业理论知识、全面的实践技能和具备较高的职业道德的综合素质高级应用型人才。独立学院教育的人才培养目标定位决定了教育必须构建一整套完善的实践教学体系，必须以培养实践能力强、动手能力强的新型设计人才为目的。
二、书籍装帧设计的人性化研究
现代书籍装帧设计是艺术设计，也是技术设计，由于人们对书籍在精神上需求的空间，现代书籍装帧设计也就更向人性化设计发展，而书籍装帧设计的材料、油墨、印刷到阅读设计都更趋向人性化需求的设计。读者在品味书中非物质性的精神时，视觉就是其中最直接且最重要的感受。如对儿童的书籍会采用比较多鲜丽的色彩。书籍装帧设计也是在追求一种以书籍为载体的人性化设计。随着书籍材料纸张的原料不断减少，虽然印刷工艺的不断提高，但为保证书籍经济的可持续发展，保护环境，兼顾经济效益、社会效益与生态效益，人们就会追求一种非物质性的书籍装帧设计。书籍装帧设计的非物质性是人类追求社会的合理需求，也是人类追求人性化设计的人性化需求。
三、书籍装帧人才培养模式研究
对书籍的装帧设计人才培养，主要是两种，前期需要通过学校来学习，后期是通过就业大量实践活动。目前，普遍存在先天不足后天失补的现象。在培养过程中，无论在理论上还是实践上，都不能为书籍设计者提供一个良好的条件，创造合适的发挥环境，国内著名的书籍设计师吕敬人说：书籍设计是一种立体的思考行为，那种绘画式封面以永远不变的正文版面为基点的装帧，只是一个外包装，书籍设计是包含着整个编排的以扉页等内在组织从“皮肤”到“血肉”的三元次的有条理的再现。
在书籍装帧设计教学中引入虚拟体验式教学模式。例如，平面设计专业书籍装帧设计课程时，教师可要求每个学生选择一位自己喜爱的作家，对其作品风格和过往装帧情况进行研究，写出短评，并为其中一部作品重新设计装帧，并在课程结束时对自己的设计理念进行课堂阐述。这不仅锻炼了学生的自主学习能力、研究总结能力、写作能力、设计创新能力及言语表达能力，也开拓了教师的视野，增进了教师的知识，实现了教与学的互动互益。实施过程中，教师在充分调动学生主观能动性和探索精神的同时，更需要有意识地巧妙引导。如果在课堂教学中教师彻底放手，被动跟随学生的思维，将致使学生的探究活动变得漫无目的，偏离课程目标。
总之，书籍装帧设计在人才培养过程中，无论在理论上还是实践上，都必须围绕着应用型人才培养进行课程模式。书籍装帧设计课程是艺术设计专业平面设计方向中的一门核心课程。书籍装帧设计是一个立体的、多侧面的、多层次的、多因素的系统工程，是当代社会和学术领域中一项十分重要的课程。
参考文献：
[1]吕敬人.书籍设计一书艺问道[M].北京:中国青年出版社,2006,(10).
[2]康司坦斯·赛德斯著,高振立,李畅丹译.印刷[M].北京:中国轻工业出版社,2001,(1).
[3]杨敏.浅析书籍装帧[J].湖南包装设计艺术,2003,(3).
关键词：书籍装帧；人才培养；创新
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-03-0-01
书籍装帧是一门理论性和实践性都较强专业课程，是与社会经济、科学技术紧密结合的应用型学科，是文化内涵和设计创意及应用技术相结合的一门课程，时代要求其必须随着设计艺术教育的改革而行动。本文主要研究以独立学院的书籍装帧设计课程为对象，对课程的现状、课程的教学方法和书籍装帧的人才培养模式等方面进行了较为深入的研究。针对目前独立学院的书籍装帧设计课程存在的问题，结合当今社会给课程带来的机遇与挑战，在培养创新型人才的教育精神指导下，构建利用科学、生动、自主的教学内容为书籍装帧设计课程的框架，充分调动学习热情，提供有意义的书籍装帧设计课程为学习经历的教学模式。
随着现今各高校独立学院的日益发展壮大，其艺术专业的教育方式成为了高校教育的重要组成部分，对于独立学院在此领域的教学方法也存在着一定争议。一部分观点认为:独立学院的艺术专业学生和专业艺术型高校学生一样，都属于艺术型创新人才，是否具备艺术设计的创新思维和个性是衡量其学习能力的基本标准，所以其专业教学应完全遵照专业艺术型高校的方法模式。另一部分观点则认为:独立学院因其自身办学性质和特点，更注重培养技术应用型人才。能否迎合市场、怎样拓展就业渠道才是最关键的问题。
一、书籍装帧教学方法探究
《书籍装帧》课程是艺术设计专业课程体系中的一个重要环节，它衔接着大学阶段的三大构成、字体设计、图形创意、等专业课程。《书籍装帧》课程总结、回顾、综合运用平面设计专业前期课程的基础知识，同时也是考验学生专业设计水平是否进步，是否掌握了平面设计专业知识的一个标志性课程。要将课程目标与专业课程教学实际情况紧密结合，引导独立学院学生在《书籍装帧》课程中对知识体系融会贯通，对课程产生兴趣并转化为学习动力，就要加强引导。而引导的最直接表现就是选择合适的教学方法。现从开展教学实践、把握教学重点以及培养学生适应职业氛围的校内外实训等角度对《书籍装帧》课程教学内容、教学方法和教学手段进行论述，探索《书籍装帧》课程的教学方法。独立学院艺术设计类专业培养的是掌握够用的专业理论知识、全面的实践技能和具备较高的职业道德的综合素质高级应用型人才。独立学院教育的人才培养目标定位决定了教育必须构建一整套完善的实践教学体系，必须以培养实践能力强、动手能力强的新型设计人才为目的。
二、书籍装帧设计的人性化研究
现代书籍装帧设计是艺术设计，也是技术设计，由于人们对书籍在精神上需求的空间，现代书籍装帧设计也就更向人性化设计发展，而书籍装帧设计的材料、油墨、印刷到阅读设计都更趋向人性化需求的设计。读者在品味书中非物质性的精神时，视觉就是其中最直接且最重要的感受。如对儿童的书籍会采用比较多鲜丽的色彩。书籍装帧设计也是在追求一种以书籍为载体的人性化设计。随着书籍材料纸张的原料不断减少，虽然印刷工艺的不断提高，但为保证书籍经济的可持续发展，保护环境，兼顾经济效益、社会效益与生态效益，人们就会追求一种非物质性的书籍装帧设计。书籍装帧设计的非物质性是人类追求社会的合理需求，也是人类追求人性化设计的人性化需求。
三、书籍装帧人才培养模式研究
对书籍的装帧设计人才培养，主要是两种，前期需要通过学校来学习，后期是通过就业大量实践活动。目前，普遍存在先天不足后天失补的现象。在培养过程中，无论在理论上还是实践上，都不能为书籍设计者提供一个良好的条件，创造合适的发挥环境，国内著名的书籍设计师吕敬人说：书籍设计是一种立体的思考行为，那种绘画式封面以永远不变的正文版面为基点的装帧，只是一个外包装，书籍设计是包含着整个编排的以扉页等内在组织从“皮肤”到“血肉”的三元次的有条理的再现。
在书籍装帧设计教学中引入虚拟体验式教学模式。例如，平面设计专业书籍装帧设计课程时，教师可要求每个学生选择一位自己喜爱的作家，对其作品风格和过往装帧情况进行研究，写出短评，并为其中一部作品重新设计装帧，并在课程结束时对自己的设计理念进行课堂阐述。这不仅锻炼了学生的自主学习能力、研究总结能力、写作能力、设计创新能力及言语表达能力，也开拓了教师的视野，增进了教师的知识，实现了教与学的互动互益。实施过程中，教师在充分调动学生主观能动性和探索精神的同时，更需要有意识地巧妙引导。如果在课堂教学中教师彻底放手，被动跟随学生的思维，将致使学生的探究活动变得漫无目的，偏离课程目标。
总之，书籍装帧设计在人才培养过程中，无论在理论上还是实践上，都必须围绕着应用型人才培养进行课程模式。书籍装帧设计课程是艺术设计专业平面设计方向中的一门核心课程。书籍装帧设计是一个立体的、多侧面的、多层次的、多因素的系统工程，是当代社会和学术领域中一项十分重要的课程。
参考文献：
[1]吕敬人.书籍设计一书艺问道[M].北京:中国青年出版社,2006,(10).
[2]康司坦斯·赛德斯著,高振立,李畅丹译.印刷[M].北京:中国轻工业出版社,2001,(1).
[3]杨敏.浅析书籍装帧[J].湖南包装设计艺术,2003,(3).