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摘要：随着时代的发展和进步，人们开始追求更高层次的精神生活，钢琴是一门优雅的艺术学科，钢琴专业人数的增加，不但给高校的钢琴教学带来了新的生机和活力，也为钢琴教学带来了很多困扰。因为教学资源和师资力量有限，报考钢琴专业的学生不断上升，高校钢琴教学面临着很大的困难。钢琴是艺术专业最主要的一门课程，在所属的行业中，钢琴不仅是一门需要学习的专业课程，更是培养学生养成良好音乐素养的主要方式之一。钢琴教学过程中要嘗试着把分层教学融入到高校钢琴教学课程中，不仅可以提高课堂的教学效率，对教学效果也会产生正面的影响，还能促进学生们的身心发展。
关键词：分层教学法 高校钢琴教学 实践 作用分析
中图分类号：J624.1 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）16-0100-03
从我国经济和文化的发展速度上来看，我国的各个方面都进入了一个高速发展的阶段，很多地方人才的综合素养也提出了很高的要求，这也给高校的人才带来了新的挑战。尤其是学习艺术的学生，综合素质是衡量的标准，为了顺应时代发展的要求，高校需要结合自身发展的特色为钢琴专业的学习开展新的途径。由于学生的性格特点存在很大的差异，学习兴趣和学习能力也会有所不同，这也是学生在学习过程中差异化的一种表现。因此在高校钢琴教学过程中，应用分层教学的方法对学生的学习是十分有利的，分层教学在保证教师授课质量的前提下还可以提升学生的学习能力和学习效率，这样可以提升高校钢琴课的教学质量。为了进一步研究分层教学法在高校钢琴教学中的重要作用，本文从高校钢琴教学在高校中的现状、分层教学法在高校钢琴教学中主要的应用措施、分层教学法在高校钢琴教学中主要作用、高校的授课如何更好的利用分层教学等几个方面来分析。
一、高校钢琴教学在高校中的现状
（一）缺少钢琴教师
钢琴专业的学生不断增多，高校钢琴教学取得了大量的发展机会，但是在基础上，要想获得更加长远的进步和发展，离不开教师团队的支持，只有建立强大的教师队伍，才能保障后续的教育工作顺利进行，但是随着钢琴专业学生的增多，钢琴专业的教师工作量逐渐加大，长此以往会为钢琴教学带来很大的问题，因此需要对高校教师团队进行扩充，保证师资力量充足。如果钢琴教师在教学过程中一直有很大的教学压力，对高校钢琴教学的进行和运转都会产生不好的影响，并且在教学过程中很难对学生开展针对性的指导，这在很大程度上阻碍了钢琴人才的培养。
（二）没有完善丰富的钢琴教学方法
现今很多高校受到传统教育方式的影响，很多钢琴教学的授课教师在上课过程中，授课方式过于沉闷，很难满足现今学生的发展要求，导致学生的学习积极性下降，并且在传统的钢琴教学过程中，很多授课教师过于依赖“一对一”的教学模式，现今钢琴专业的学生不断增多，这种教学模式已经不适用如今的教学工作，很难实现教学目标的规定和要求。很多钢琴教学授课教师为了完成教学目标，经常在课堂上讲解一些技能技巧，学生缺乏对钢琴的练习，并且很多学生没有办法和老师进行沟通交流，教师忽视了学生的学习能力，使学生学习的主动性和积极性减弱，并且最重要的问题就是学生的钢琴水平会有很大的差异，不能在课堂上获得均衡性的发展。
（三）缺乏科学完善的教学评价方式
高校制定教学评价系统就是为了保证授课教师能够完成日常的教学活动，并且能够按照科学的教学计划进行授课，可以实现对学生专业的培养。在这样的评价机制中，授课教师和学生都能够完成自己的任务。但是很多高校的教学评价机制不科学，导致授课教师的教学任务过重，很多学生没有办法详细掌握钢琴专业知识，或者很多学校的教学评价体系都是按照学生的考试内容进行制定的，学生的能力得不到全面发挥。这样的钢琴教学评价体系需要进一步完善，首先可以对钢琴教学方法进行改进，然后改变钢琴教学的评价模式，以提高整体教学质量为前提，让学生的专业能力都能得到发挥。
（四）教学模式较为传统
目前高校在钢琴教学中普遍存在的现象就是教学模式比较传统，随着时代的发展，传统的教学模式已经不能适应现阶段的教学形式。传统的教学主要是以黑板讲解为主，比较枯燥乏味，不能引起学生的学生兴趣，时间长了学生会出现反感，从而降低教学质量。另外，随着信息技术的发展，在钢琴教学中传统的教学模式受到网络冲击，导致传统教学逐渐被取代。
二、分层教学法在高校钢琴教学中主要的应用措施
（一）优化教学模式，丰富教学方法
在进行分层教学模式中，钢琴授课教师首先要明确的是学生的学习情况和对钢琴专业知识的掌握情况，综合学生的实际发展需要合理设计自己的教学内容。由于学生的艺术修养和专业能力都有很大的差别，因此学生在学习钢琴知识和技巧中，授课教师不能制定统一的学习目标，要在夯实基础的过程中，针对学生开展不同的教学指导模式，对于差一点的学生以基础学习为主，帮助此类学生完成课程训练，并制定近期需要完成的专业训练，对于中高层的学生尽量扩展其他方面的知识，注重培养学生良好的学习习惯，在进行钢琴练习过程中，培养学生对钢琴的判断和鉴赏能力，加强学生的技能训练。
（二）加强对分层教学环节的评价
教师在使用分层教学的形式进行授课过程中，首先要做的就是对学生的钢琴水平做一个系统的调查，了解学生的专业知识水平，针对了解的情况作出有针对性的评价和指导。其次教师要找到能促使学生进步的训练方式和内容，保证学生能够有充分的时间学习基础知识，帮助学生制定适合自己的锻炼内容，有计划有针对性的对学生展开技能训练和知识指导，高校在对教师的授课进行评价时，要将多样化的评价方式融入进来，结合教师日常的授课方式，不能单一的以教师为中心，要采纳学生的意见，因此这就促使教师在授课期间可以更多的和学生进行交流。学生在学习钢琴课程时，要不断调整自己的目标和计划，这样才能不断进步。 （三）加强高校钢琴教师的教学能力
要想分层教学模式能够在高校中深入开展，需要提高授课教师的教学能力，这样才能保障分层教学模式正常开展，因此授课教师不仅要在教学思想上进行改变，还要对教学课程和教学方法进行改进，使学生都能够积极参与到钢琴课程的学习中来。在此期间学校还要不断的对授课教师进行培训，把招聘机制和培训制度有效结合起来，进一步扩充教师团队，培养授课教师的教学能力。分层教学的实施需要正确观念的指导，因此教师需要对分层教学模式有一个全面深刻的认识，在授课过程中主动对课程形式进行创新，了解现阶段学生对专业知识的学习情况，了解每个学生的学习特点，调整自己的课程内容，不断提升钢琴教学质量。
（四）创新教学模式
随着信息技术的不断发展，传统教学模式受到网络冲击，在高校钢琴教学中为了提高学生的学习积极性，改变目前的教学现状，还需要紧跟时代的发展，对教学模式进行创新，可以借助先进的技术，利用互联网进行钢琴教学。可以开展线下教学，学生在课间也能通过网络学习钢琴知识，教师可以将教学内容发布到网络上，学生利用课余时间可以巩固钢琴教学内容，有助于提升钢琴基本功。
三、分层教学法在高校钢琴教学中的主要作用
近些年来，我国的教育方式不断进行改革，很多高校的招生规模也在不断扩大，很多学校为扩大招生率，不断降低各校的招生标椎，这就导致高校的学生质量逐年下降，还导致很多教学方案无法完成，给高校的教师带来了很多困扰。分层教学是提高高校教学质量的有效途径。钢琴的学习不同于其他乐器，因为钢琴的系统性较强，并且钢琴技能的教学方式和理论知识有很大区别，需要在专业老师的指导下进行练习。因为学生在学习钢琴的过程中，会出现很多技术性的错误，需要老师进行指导和纠正。分层教学的授课形式非常符合钢琴课程的教学，由于高校的学生遍布全国，因此学生的性格特点和认知能力也会存在很大的差异，对于钢琴的熟练程度也不相同，教师在授课内容时不能一刀切，要有针对性的对学生展开指导，授课教师要先指导学生掌握基础的钢琴技巧和钢琴知识，因此高校的钢琴课程实行分层教学是至关重要的。
四、高校的授课如何更好的利用分层教学
（一）正确引导学生的思想
分层教学在高校钢琴教学中的应用，是为了根据学生的特点对知识点进行有针对性的讲解，很多家长会有错误的观念，比如不同特点的孩子在一起学习可以互相提高、互相促进，很多基础比较差的学生在同样的学习目标前，可能会跟不上整个班级的进程，导致学生更没有学习兴趣。但是学习能力较强的和音乐素养较强的学生则不想把更多的时间都用在课堂上，这样一来班级的学习分化越来越严重，不利于学生的长远进步和发展。因此授课教师首先要对学生的思想进行正确的引导，保证学生在学习过程中能够积极配合分层教学的方法进行学习。
（二）对教学目标进行分层
高校的钢琴教学要想开展分层教学模式，首先要做的就是对教学目标进行分层，考察学生的专业水平，严格全面的评价学生的钢琴基础，然后将基础不同的学生进行划分，根据学生掌握的专业知识制定不同的教学内容，给不同基础的学生制定相对应的学习目标，保证每一个学生都能够有不同的进步。这样才能在日常教学中，保证学生都能有合理的进步和发展，对于专业素养较高的学生，可以为其制定具有提升性的学习方案，可以为其讲解一些比较深刻前沿的知识，进一步提升学生的自主学习能力和自主探究能力，促进这类学生对钢琴的学习能有更加深刻的运用。对于那些基础知识比较薄弱的学生，要强化对基础知识的学习和运用，提升学生的学习兴趣，这样才能进一步提高学生的钢琴水平。
（三）对教学内容进行分层
由于学生在教学中始终处于教学主体地位，对学生进行分层是最关键的一步。高校钢琴教学在分层过程中要具有全面性和科学性的标准，并且需要每个教学目标都能被完成，教学效果能够达到学生接受的范围，每个学生都有自己的特点，在学习过程中的侧重点也会有所不同，学生在学习过程中的表现也会对教师的教学效果有一定的影响。一部分学生可能会轻易显露出自己的学习特点，授课教师掌握后，可以更加方便对这类学生展开教学，但是还有一部分学生需要授课教师对其展开深入的交流才能了解其学习的特点，这就要求授课教师要对教学内容进行分层。
（四）对教学模式进行分层
隨着信息技术的不断发展，传统的教学模式已经不能适应目前的教学现状，为了提高教学质量，还需要紧跟素质教育理念的发展，把学生放在主体位置，根据学生的实际教学需求创新教学模式。可以把教学模式进行分层，通过不同层次的模式进行教学，可以根据学生学习的掌握程度具体进行相应层次的模式教学，从各个模式层中提高钢琴教学的质量，促进学生的全面发展。
五、结语
总而言之，高校的钢琴教学在实施分层教学方法过程中，首先需要对高校钢琴的学生专业掌握情况进行详细的了解，然后再根据每位学生对专业知识的掌握能力，有针对性的设计教学内容，不断调整和完善教学方法，优化调整专业的教学内容，使全体学生都能在学习钢琴知识中获得进步。
参考文献：
[1]杨倩.刍议分层教学法与音乐风格多元化在传媒院校钢琴教学中的探索[J].大众文艺，2020（12）：184-185.
[2]李雪锦.高校钢琴教育实践中“分层教学”的探讨[J].北方音乐，2017（18）.
[3]曹晖.新时期关于高校钢琴教学方式拓展的思考与实践[J].文艺生活·下旬刊，2019（10）：220.
[4]吕莉.分层次教学模式在高校钢琴教学中的运用[J].家教世界，2012（06）：52.
[5]黎源.分层教学在高校钢琴教学中的应用探微[J].散文百家，2020（24）：265-266.
[6]鲍建军.课程思政视域下混合式教学中的在线教学设计——以高职外贸英语函电课程为例[J].中国现代教育装备，2021（01）：70-72.
关键词：分层教学法 高校钢琴教学 实践 作用分析
中图分类号：J624.1 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）16-0100-03
从我国经济和文化的发展速度上来看，我国的各个方面都进入了一个高速发展的阶段，很多地方人才的综合素养也提出了很高的要求，这也给高校的人才带来了新的挑战。尤其是学习艺术的学生，综合素质是衡量的标准，为了顺应时代发展的要求，高校需要结合自身发展的特色为钢琴专业的学习开展新的途径。由于学生的性格特点存在很大的差异，学习兴趣和学习能力也会有所不同，这也是学生在学习过程中差异化的一种表现。因此在高校钢琴教学过程中，应用分层教学的方法对学生的学习是十分有利的，分层教学在保证教师授课质量的前提下还可以提升学生的学习能力和学习效率，这样可以提升高校钢琴课的教学质量。为了进一步研究分层教学法在高校钢琴教学中的重要作用，本文从高校钢琴教学在高校中的现状、分层教学法在高校钢琴教学中主要的应用措施、分层教学法在高校钢琴教学中主要作用、高校的授课如何更好的利用分层教学等几个方面来分析。
一、高校钢琴教学在高校中的现状
（一）缺少钢琴教师
钢琴专业的学生不断增多，高校钢琴教学取得了大量的发展机会，但是在基础上，要想获得更加长远的进步和发展，离不开教师团队的支持，只有建立强大的教师队伍，才能保障后续的教育工作顺利进行，但是随着钢琴专业学生的增多，钢琴专业的教师工作量逐渐加大，长此以往会为钢琴教学带来很大的问题，因此需要对高校教师团队进行扩充，保证师资力量充足。如果钢琴教师在教学过程中一直有很大的教学压力，对高校钢琴教学的进行和运转都会产生不好的影响，并且在教学过程中很难对学生开展针对性的指导，这在很大程度上阻碍了钢琴人才的培养。
（二）没有完善丰富的钢琴教学方法
现今很多高校受到传统教育方式的影响，很多钢琴教学的授课教师在上课过程中，授课方式过于沉闷，很难满足现今学生的发展要求，导致学生的学习积极性下降，并且在传统的钢琴教学过程中，很多授课教师过于依赖“一对一”的教学模式，现今钢琴专业的学生不断增多，这种教学模式已经不适用如今的教学工作，很难实现教学目标的规定和要求。很多钢琴教学授课教师为了完成教学目标，经常在课堂上讲解一些技能技巧，学生缺乏对钢琴的练习，并且很多学生没有办法和老师进行沟通交流，教师忽视了学生的学习能力，使学生学习的主动性和积极性减弱，并且最重要的问题就是学生的钢琴水平会有很大的差异，不能在课堂上获得均衡性的发展。
（三）缺乏科学完善的教学评价方式
高校制定教学评价系统就是为了保证授课教师能够完成日常的教学活动，并且能够按照科学的教学计划进行授课，可以实现对学生专业的培养。在这样的评价机制中，授课教师和学生都能够完成自己的任务。但是很多高校的教学评价机制不科学，导致授课教师的教学任务过重，很多学生没有办法详细掌握钢琴专业知识，或者很多学校的教学评价体系都是按照学生的考试内容进行制定的，学生的能力得不到全面发挥。这样的钢琴教学评价体系需要进一步完善，首先可以对钢琴教学方法进行改进，然后改变钢琴教学的评价模式，以提高整体教学质量为前提，让学生的专业能力都能得到发挥。
（四）教学模式较为传统
目前高校在钢琴教学中普遍存在的现象就是教学模式比较传统，随着时代的发展，传统的教学模式已经不能适应现阶段的教学形式。传统的教学主要是以黑板讲解为主，比较枯燥乏味，不能引起学生的学生兴趣，时间长了学生会出现反感，从而降低教学质量。另外，随着信息技术的发展，在钢琴教学中传统的教学模式受到网络冲击，导致传统教学逐渐被取代。
二、分层教学法在高校钢琴教学中主要的应用措施
（一）优化教学模式，丰富教学方法
在进行分层教学模式中，钢琴授课教师首先要明确的是学生的学习情况和对钢琴专业知识的掌握情况，综合学生的实际发展需要合理设计自己的教学内容。由于学生的艺术修养和专业能力都有很大的差别，因此学生在学习钢琴知识和技巧中，授课教师不能制定统一的学习目标，要在夯实基础的过程中，针对学生开展不同的教学指导模式，对于差一点的学生以基础学习为主，帮助此类学生完成课程训练，并制定近期需要完成的专业训练，对于中高层的学生尽量扩展其他方面的知识，注重培养学生良好的学习习惯，在进行钢琴练习过程中，培养学生对钢琴的判断和鉴赏能力，加强学生的技能训练。
（二）加强对分层教学环节的评价
教师在使用分层教学的形式进行授课过程中，首先要做的就是对学生的钢琴水平做一个系统的调查，了解学生的专业知识水平，针对了解的情况作出有针对性的评价和指导。其次教师要找到能促使学生进步的训练方式和内容，保证学生能够有充分的时间学习基础知识，帮助学生制定适合自己的锻炼内容，有计划有针对性的对学生展开技能训练和知识指导，高校在对教师的授课进行评价时，要将多样化的评价方式融入进来，结合教师日常的授课方式，不能单一的以教师为中心，要采纳学生的意见，因此这就促使教师在授课期间可以更多的和学生进行交流。学生在学习钢琴课程时，要不断调整自己的目标和计划，这样才能不断进步。 （三）加强高校钢琴教师的教学能力
要想分层教学模式能够在高校中深入开展，需要提高授课教师的教学能力，这样才能保障分层教学模式正常开展，因此授课教师不仅要在教学思想上进行改变，还要对教学课程和教学方法进行改进，使学生都能够积极参与到钢琴课程的学习中来。在此期间学校还要不断的对授课教师进行培训，把招聘机制和培训制度有效结合起来，进一步扩充教师团队，培养授课教师的教学能力。分层教学的实施需要正确观念的指导，因此教师需要对分层教学模式有一个全面深刻的认识，在授课过程中主动对课程形式进行创新，了解现阶段学生对专业知识的学习情况，了解每个学生的学习特点，调整自己的课程内容，不断提升钢琴教学质量。
（四）创新教学模式
随着信息技术的不断发展，传统教学模式受到网络冲击，在高校钢琴教学中为了提高学生的学习积极性，改变目前的教学现状，还需要紧跟时代的发展，对教学模式进行创新，可以借助先进的技术，利用互联网进行钢琴教学。可以开展线下教学，学生在课间也能通过网络学习钢琴知识，教师可以将教学内容发布到网络上，学生利用课余时间可以巩固钢琴教学内容，有助于提升钢琴基本功。
三、分层教学法在高校钢琴教学中的主要作用
近些年来，我国的教育方式不断进行改革，很多高校的招生规模也在不断扩大，很多学校为扩大招生率，不断降低各校的招生标椎，这就导致高校的学生质量逐年下降，还导致很多教学方案无法完成，给高校的教师带来了很多困扰。分层教学是提高高校教学质量的有效途径。钢琴的学习不同于其他乐器，因为钢琴的系统性较强，并且钢琴技能的教学方式和理论知识有很大区别，需要在专业老师的指导下进行练习。因为学生在学习钢琴的过程中，会出现很多技术性的错误，需要老师进行指导和纠正。分层教学的授课形式非常符合钢琴课程的教学，由于高校的学生遍布全国，因此学生的性格特点和认知能力也会存在很大的差异，对于钢琴的熟练程度也不相同，教师在授课内容时不能一刀切，要有针对性的对学生展开指导，授课教师要先指导学生掌握基础的钢琴技巧和钢琴知识，因此高校的钢琴课程实行分层教学是至关重要的。
四、高校的授课如何更好的利用分层教学
（一）正确引导学生的思想
分层教学在高校钢琴教学中的应用，是为了根据学生的特点对知识点进行有针对性的讲解，很多家长会有错误的观念，比如不同特点的孩子在一起学习可以互相提高、互相促进，很多基础比较差的学生在同样的学习目标前，可能会跟不上整个班级的进程，导致学生更没有学习兴趣。但是学习能力较强的和音乐素养较强的学生则不想把更多的时间都用在课堂上，这样一来班级的学习分化越来越严重，不利于学生的长远进步和发展。因此授课教师首先要对学生的思想进行正确的引导，保证学生在学习过程中能够积极配合分层教学的方法进行学习。
（二）对教学目标进行分层
高校的钢琴教学要想开展分层教学模式，首先要做的就是对教学目标进行分层，考察学生的专业水平，严格全面的评价学生的钢琴基础，然后将基础不同的学生进行划分，根据学生掌握的专业知识制定不同的教学内容，给不同基础的学生制定相对应的学习目标，保证每一个学生都能够有不同的进步。这样才能在日常教学中，保证学生都能有合理的进步和发展，对于专业素养较高的学生，可以为其制定具有提升性的学习方案，可以为其讲解一些比较深刻前沿的知识，进一步提升学生的自主学习能力和自主探究能力，促进这类学生对钢琴的学习能有更加深刻的运用。对于那些基础知识比较薄弱的学生，要强化对基础知识的学习和运用，提升学生的学习兴趣，这样才能进一步提高学生的钢琴水平。
（三）对教学内容进行分层
由于学生在教学中始终处于教学主体地位，对学生进行分层是最关键的一步。高校钢琴教学在分层过程中要具有全面性和科学性的标准，并且需要每个教学目标都能被完成，教学效果能够达到学生接受的范围，每个学生都有自己的特点，在学习过程中的侧重点也会有所不同，学生在学习过程中的表现也会对教师的教学效果有一定的影响。一部分学生可能会轻易显露出自己的学习特点，授课教师掌握后，可以更加方便对这类学生展开教学，但是还有一部分学生需要授课教师对其展开深入的交流才能了解其学习的特点，这就要求授课教师要对教学内容进行分层。
（四）对教学模式进行分层
隨着信息技术的不断发展，传统的教学模式已经不能适应目前的教学现状，为了提高教学质量，还需要紧跟素质教育理念的发展，把学生放在主体位置，根据学生的实际教学需求创新教学模式。可以把教学模式进行分层，通过不同层次的模式进行教学，可以根据学生学习的掌握程度具体进行相应层次的模式教学，从各个模式层中提高钢琴教学的质量，促进学生的全面发展。
五、结语
总而言之，高校的钢琴教学在实施分层教学方法过程中，首先需要对高校钢琴的学生专业掌握情况进行详细的了解，然后再根据每位学生对专业知识的掌握能力，有针对性的设计教学内容，不断调整和完善教学方法，优化调整专业的教学内容，使全体学生都能在学习钢琴知识中获得进步。
参考文献：
[1]杨倩.刍议分层教学法与音乐风格多元化在传媒院校钢琴教学中的探索[J].大众文艺，2020（12）：184-185.
[2]李雪锦.高校钢琴教育实践中“分层教学”的探讨[J].北方音乐，2017（18）.
[3]曹晖.新时期关于高校钢琴教学方式拓展的思考与实践[J].文艺生活·下旬刊，2019（10）：220.
[4]吕莉.分层次教学模式在高校钢琴教学中的运用[J].家教世界，2012（06）：52.
[5]黎源.分层教学在高校钢琴教学中的应用探微[J].散文百家，2020（24）：265-266.
[6]鲍建军.课程思政视域下混合式教学中的在线教学设计——以高职外贸英语函电课程为例[J].中国现代教育装备，2021（01）：70-72.