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摘 要： 致力于学生的全面发展，重视学生完整人格培养、培养学生良好个性，是新时期教育的基本要求，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整的人格，这是班主任责无旁贷的重任。
关键词： 班主任 班级管理 “爱心”
有一位班主任曾说：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”如果说学生是产品，那么班主任这一角色时时刻刻影响着我们的每个产品，班主任不经意的一句话可能会影响到学生的一生，班主任无意间的一个动作也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。
一、以人为本，因材施教
学生是一个个独立鲜活的个体，再加上年龄不同，家庭环境不同，个性差异很大，有不同的思维方式，不同的情感和不同的兴趣爱好。学生不是工厂生产的产品，可以用一个模式、一个标准衡量，所以班主任在进行教育的过程中，除了共性问题需要在全班教育外，可采用与学生个别交谈的方式进行个别教育，要特别注意学生的个性差异，情理疏导第一位，一把钥匙开一把锁；要以平等的身份进行交谈，以表扬为主，肯定比否定好，启发比强迫好，批评可采用寓否定于肯定之中的方法，让学生能够品味弦外之音，做到思想启迪与行为约束并举，化解问题与有效防范并举，强调自律与强化纪律并举。
知人才能善教，善教需先知人，搞好班级工作，首先要全面深入地了解学生的兴趣、爱好、特长、品质和性格，了解学生家庭状况和社会交往情况，并建立起完整的个人档案资料，还应注意随时了解和研究学生的变化，以便充实和修改，在全面了解每个学生学习成绩和思想状况的基础上，根据学生不同的情况分别给他们制定出近期和长远奋斗目标，开展个别教育。
二、强化日常行为规范教育，加强能力培养
著名教育家叶圣陶说：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事、每一项活动、每一节课，长期熏陶才能形成。近年来，为建设良好的校风、班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。作为学生发展道路的铺路人，我们要以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。
1.建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。
为了增强学生的上进心，调动积极性，全面实施素质教育，培养学生的自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会，我采取了学生轮流值日制。学生十分积极兴奋，盼着自己当值的那天快点到来。在当值时，值日生要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤情况等，这样每个学生都有独立工作的机会，在值日中学会管理，培养独立工作能力。更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：过去在我眼中看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力。
2.建立学生一日常规精细化，培养学生自理能力。
为了规范学生行为，我制定了班上一日常规精细化制度，并和家长经常联系，请家长配合督促学生。我还将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床和睡觉，文明礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养自理能力。让学生通过劳动理解劳动的意义，传承劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，传承尊老敬老的美德。并且，在规章制度的建立和执行的同时，针对学生上进心强的特点，以表扬为主，坚持正面教育。这样，对学生良好行为习惯的养成起到了很好作用。
3.在活动中培养学生自我管理的能力。
教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将“捕鱼”的本领传授给学生，不是直接将“鱼”给他们，即“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。培养自我管理的能力，首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定的指导，而不能包办整个活动，尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。课外，我主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。
三、结合实情,创建特色班级
班主任是学生的教育者、引路人，是他们的学习榜样。班主任的言行举止、性格和为人处世的态度，对学生都会产生潜移默化的影响。班主任的工作就是对班集体进行综合治理，这就要求班主任有科学的工作方法和较强的管理能力。
在多年的班主任工作中，我有选择地吸收他人的成果与经验，从学校、班级实际出发，努力制定一套有自己特色的班级管理体系。虽然尝尽了酸甜苦辣，却深深体会到：选择了教师这一职业，也就意味着选择了吃苦耐劳，选择了无私奉献，选择了甘当人梯。要想做好班级工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一种堪为人师的高尚道德。班主任是学生的楷模，要严格要求自己，以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。另外，必须刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验和教训，虚心求教，从中汲取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平，但一定要与自身的特点和所带班级实际相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。教好书是育好人的前提，因此，我利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平,让学生喜欢上课。
多年来，我通过实践和探索在班级管理上积累了一些经验，取得了一定的成绩，但时代在变，教育在变，学生在变，班主任一定要不断学习新的有用的东西，掌握当前社会中最先进的元素，与时俱进，永远走在时代的前面。中学班主任工作的内容是复杂的，任务更是繁重的，但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，就是完全能够干得非常出色而游刃有余的，在今后的教育生涯中，我会努力做一个有特色的优秀班主任。
参考文献：
［1］王晓春主编.做一个专业的班主任.华东师范大学出版社.
［2］陆海富主编.班主任班级管理的艺术.
［3］班主任之友.第2009010期.
关键词： 班主任 班级管理 “爱心”
有一位班主任曾说：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”如果说学生是产品，那么班主任这一角色时时刻刻影响着我们的每个产品，班主任不经意的一句话可能会影响到学生的一生，班主任无意间的一个动作也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。
一、以人为本，因材施教
学生是一个个独立鲜活的个体，再加上年龄不同，家庭环境不同，个性差异很大，有不同的思维方式，不同的情感和不同的兴趣爱好。学生不是工厂生产的产品，可以用一个模式、一个标准衡量，所以班主任在进行教育的过程中，除了共性问题需要在全班教育外，可采用与学生个别交谈的方式进行个别教育，要特别注意学生的个性差异，情理疏导第一位，一把钥匙开一把锁；要以平等的身份进行交谈，以表扬为主，肯定比否定好，启发比强迫好，批评可采用寓否定于肯定之中的方法，让学生能够品味弦外之音，做到思想启迪与行为约束并举，化解问题与有效防范并举，强调自律与强化纪律并举。
知人才能善教，善教需先知人，搞好班级工作，首先要全面深入地了解学生的兴趣、爱好、特长、品质和性格，了解学生家庭状况和社会交往情况，并建立起完整的个人档案资料，还应注意随时了解和研究学生的变化，以便充实和修改，在全面了解每个学生学习成绩和思想状况的基础上，根据学生不同的情况分别给他们制定出近期和长远奋斗目标，开展个别教育。
二、强化日常行为规范教育，加强能力培养
著名教育家叶圣陶说：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事、每一项活动、每一节课，长期熏陶才能形成。近年来，为建设良好的校风、班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。作为学生发展道路的铺路人，我们要以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。
1.建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。
为了增强学生的上进心，调动积极性，全面实施素质教育，培养学生的自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会，我采取了学生轮流值日制。学生十分积极兴奋，盼着自己当值的那天快点到来。在当值时，值日生要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤情况等，这样每个学生都有独立工作的机会，在值日中学会管理，培养独立工作能力。更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：过去在我眼中看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力。
2.建立学生一日常规精细化，培养学生自理能力。
为了规范学生行为，我制定了班上一日常规精细化制度，并和家长经常联系，请家长配合督促学生。我还将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床和睡觉，文明礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养自理能力。让学生通过劳动理解劳动的意义，传承劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，传承尊老敬老的美德。并且，在规章制度的建立和执行的同时，针对学生上进心强的特点，以表扬为主，坚持正面教育。这样，对学生良好行为习惯的养成起到了很好作用。
3.在活动中培养学生自我管理的能力。
教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将“捕鱼”的本领传授给学生，不是直接将“鱼”给他们，即“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。培养自我管理的能力，首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定的指导，而不能包办整个活动，尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。课外，我主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。
三、结合实情,创建特色班级
班主任是学生的教育者、引路人，是他们的学习榜样。班主任的言行举止、性格和为人处世的态度，对学生都会产生潜移默化的影响。班主任的工作就是对班集体进行综合治理，这就要求班主任有科学的工作方法和较强的管理能力。
在多年的班主任工作中，我有选择地吸收他人的成果与经验，从学校、班级实际出发，努力制定一套有自己特色的班级管理体系。虽然尝尽了酸甜苦辣，却深深体会到：选择了教师这一职业，也就意味着选择了吃苦耐劳，选择了无私奉献，选择了甘当人梯。要想做好班级工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一种堪为人师的高尚道德。班主任是学生的楷模，要严格要求自己，以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。另外，必须刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验和教训，虚心求教，从中汲取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平，但一定要与自身的特点和所带班级实际相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。教好书是育好人的前提，因此，我利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平,让学生喜欢上课。
多年来，我通过实践和探索在班级管理上积累了一些经验，取得了一定的成绩，但时代在变，教育在变，学生在变，班主任一定要不断学习新的有用的东西，掌握当前社会中最先进的元素，与时俱进，永远走在时代的前面。中学班主任工作的内容是复杂的，任务更是繁重的，但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，就是完全能够干得非常出色而游刃有余的，在今后的教育生涯中，我会努力做一个有特色的优秀班主任。
参考文献：
［1］王晓春主编.做一个专业的班主任.华东师范大学出版社.
［2］陆海富主编.班主任班级管理的艺术.
［3］班主任之友.第2009010期.