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摘要：英语教学要求我们培养出具有初步运用英语进行交际能力的一批新人。如何适应并且能教好英语，是摆在我们初中英语老师面前的一大课题。我认为，要让学生学好英语，教师不宜强制性地逼迫，学生应有自己的学习意愿，教师应不断地启发和激励学生的兴趣，提高学生的学习积极性，收到事半功倍的良好效果，这也要求教师应不断提高自身素质，提高自己业务水平，活到老，学到老。
关键词：学习兴趣 教学方法 学习方法
如何引导初中生学习英语，培养其学习兴趣，增强教学效果，避免在以后的学习过程中产生两极分化，是英语教师面临的一个普遍性问题。尤其是面对新教材的改革。新教材是以语言结构为主体，主要培养学生的交际能力。英语教学有其特殊性。怎样激发学生学习英语的兴趣尤为重要。很多学生英语没学好，主要原因是他们对英语不感兴趣。在实际教学工作中，教师应设计好课堂教学、组织好教学活动，充分利用新编教材生动形象，图文并茂及与实际生活密切联系的优点，改进教学方法，让学生好学英语，学好英语。教师怎样增强和培养学生学习英语的兴趣呢？
一、使学生热爱学习英语
1．在教学及活动中，培养，强化学生学英语的动机。学习动机由学习的需要转化而成，学习动机是学习行动的内部诱因，动机强弱对效果有很大影响，是学生在学习中获得良好效果的一个重要的心理条件。因此，教师在学生学习时，使学生明确学习目的、学习动机是必不可少的一个环节。使学生了解“英语是通向许多知识的桥梁”，现在学生们竟能用自己的话来说明英语的重要：“招聘广告用英语，个人简历中英文要双份，哎！英语不学可不行。”
2．努力激发学生学英语的兴趣。现代心理学研究更具体地告诉我们：兴趣对开发智力起着开始时的前提始动作用，过程中的维持调节作用和发展中的补偿提高作用。兴趣自然也是学生学习英语的重要力量，学生只有对英语产生了兴趣，才能在整个教学过程中积极主动、热情高涨。要激发学生的学习兴趣，就得讲究点方法艺术，在这方面笔者是这样做的：一是努力进修、充分备课，认真钻研，吃透教材，对教材的精神要了然于心，还要了然于口。要坚持用英语授课，善于表达，并有一定的幽默感。二是上课时要精神饱满，研究如何引入新知识，注意设疑引趣，充满激情以至于感情去面對学生，用娓娓动听的语言，用手势、表情及目光等来增加教学的吸引力。三是课堂形式要多样化，内容要丰富且重点突出，精讲多练，围绕教材设计多种认知和操练的形式。以朗读为例：进行分角朗读，加深对课文的理解；换人接读，集中注意力；分组或男女生分读，利用竞争意识强化朗读效果。这样，学生总是带着新奇感去期待着每一节英语课，对每项新练习都跃跃欲试。还可以开展课堂游戏。游戏是活跃课堂教学的重要手段，有助于培养学生学英语的兴趣，提高课堂教学效果。做游戏符合中学生的年龄特点，又创造了和谐的课堂气氛。让学生在乐中学，在玩中学，以趣激学。
3.开展丰富多彩的英语活动。开展各种竞赛活动，为了丰富学生的课余英语生活，常开展书法比赛，记单词比赛、朗诵、背诵课文比赛、英语听力比赛等等。通过开展这些活动，既活跃了他们的身心，又大大地激发了学习英语的兴趣。此外，留的作业量适中，突出重难点，绝不搞题海战术。与学生建立良好的师生关系，使学生“亲其师，信其道”，很好地接受培养。
二、使学生会学英语
1．让学生了解语言的特性、目的及规律。有些教师和学生只是在语言的内容上下功夫，然而费劲不小，收效不大，似有事倍功半之感。其原因是没有掌握语言的特性，更没有遵循语言的规律去学习。所以在讲课中，特别是在第一堂课，要向学生阐明下列几点：语言的作用是为了实际；语言是一门技能课，不是讲解课；’语言的产生是“口语在先，书面语在后”，那么学英语就应遵循语言规律，不能学成“哑巴”英语。
2．指导学生学英语从听说人手。听说能力对于英语学习至关重要，因为每一种语言都是有声的，因此声音是语言存在的物质基础，英语学习也不例外，必须从听说开始，听说能力的强弱直接影响到读写能力的发展，甚至影响到整个英语学习的成败。在教学中，坚持使学生树立听好才能说好，说好才能读好、写好的思想。让学生同忆自己是如何学会母语的，那时根本不识字，只是听，听得多了，就自然而然地会说了很多词语和句子，所以学英语要多听、多说、多读。现在的英语广播、英语电视节目很多，应要求学生不失时机地去听，如：吃饭时，起床后，人睡前。坚持上好听说课，并要求学生背下所有的课文，背过的课文印象很深，里面的句子换了词也能说出来。后来随着学生能力的提高，又鼓励他们复述课文，轮流讲英语故事，用英语发表评论等。
3．指导学生学习、记忆单词。英语学习好比盖高楼，语法、句型就象楼房的框架，大量的单词、词组就象砖，框架有限，却需要很多很多的砖。初中阶段，学生学了许多语法知识和句型，学完几乎所有的常用时态，要想进一步提高英语水平，就必须设法扩大词汇量。因为语言的基本单位是单词，不认得单词就无法理解句子的意思。对于课本内单词，要求学生读得出，拼得准，并知道它们的词性、用法、本义和转义。此外在单词的记忆和积累方面，还指导学生做到以下几点：一是学习单词要结合情景，结合上下文来学，因为记忆单词是为r学习和理解课文，不能离开课文孤立地去记忆单词。二是人们的眼、耳、手、口、心都是能感知语言的器官，只有把它们的作用调动起来才能很好地掌握语言。所以记忆单词要眼、耳、手、口、心五者同时活动，做到一面读、一面写、眼睛看、耳朵听、心里想着这个单词的拼写和词义。三是英语是拼音文字，字母是代表声音的，所以，记忆单词时要把音和形结合起来记。
当然， 做到“爱学”、“会学”还不是最终目的，学习英语是为了交际，因此能力的培养才是最重要的，那么“学活”则是师生共同努力以期达到的下一目标。要重视教学中的教学指导思想问题。一切教学都具有自己的教学指导思想。在新时期，新课改中的教学指导思想应该是在教学之中牢固树立胡锦涛同志提出的“科学发展观”的指导思想。我们的教学指导思想就是要坚持科学发展观，培养学生的学习兴趣，优化课堂教学，提高教学质量。
（作者单位：河北省邯郸市第十七中学）
关键词：学习兴趣 教学方法 学习方法
如何引导初中生学习英语，培养其学习兴趣，增强教学效果，避免在以后的学习过程中产生两极分化，是英语教师面临的一个普遍性问题。尤其是面对新教材的改革。新教材是以语言结构为主体，主要培养学生的交际能力。英语教学有其特殊性。怎样激发学生学习英语的兴趣尤为重要。很多学生英语没学好，主要原因是他们对英语不感兴趣。在实际教学工作中，教师应设计好课堂教学、组织好教学活动，充分利用新编教材生动形象，图文并茂及与实际生活密切联系的优点，改进教学方法，让学生好学英语，学好英语。教师怎样增强和培养学生学习英语的兴趣呢？
一、使学生热爱学习英语
1．在教学及活动中，培养，强化学生学英语的动机。学习动机由学习的需要转化而成，学习动机是学习行动的内部诱因，动机强弱对效果有很大影响，是学生在学习中获得良好效果的一个重要的心理条件。因此，教师在学生学习时，使学生明确学习目的、学习动机是必不可少的一个环节。使学生了解“英语是通向许多知识的桥梁”，现在学生们竟能用自己的话来说明英语的重要：“招聘广告用英语，个人简历中英文要双份，哎！英语不学可不行。”
2．努力激发学生学英语的兴趣。现代心理学研究更具体地告诉我们：兴趣对开发智力起着开始时的前提始动作用，过程中的维持调节作用和发展中的补偿提高作用。兴趣自然也是学生学习英语的重要力量，学生只有对英语产生了兴趣，才能在整个教学过程中积极主动、热情高涨。要激发学生的学习兴趣，就得讲究点方法艺术，在这方面笔者是这样做的：一是努力进修、充分备课，认真钻研，吃透教材，对教材的精神要了然于心，还要了然于口。要坚持用英语授课，善于表达，并有一定的幽默感。二是上课时要精神饱满，研究如何引入新知识，注意设疑引趣，充满激情以至于感情去面對学生，用娓娓动听的语言，用手势、表情及目光等来增加教学的吸引力。三是课堂形式要多样化，内容要丰富且重点突出，精讲多练，围绕教材设计多种认知和操练的形式。以朗读为例：进行分角朗读，加深对课文的理解；换人接读，集中注意力；分组或男女生分读，利用竞争意识强化朗读效果。这样，学生总是带着新奇感去期待着每一节英语课，对每项新练习都跃跃欲试。还可以开展课堂游戏。游戏是活跃课堂教学的重要手段，有助于培养学生学英语的兴趣，提高课堂教学效果。做游戏符合中学生的年龄特点，又创造了和谐的课堂气氛。让学生在乐中学，在玩中学，以趣激学。
3.开展丰富多彩的英语活动。开展各种竞赛活动，为了丰富学生的课余英语生活，常开展书法比赛，记单词比赛、朗诵、背诵课文比赛、英语听力比赛等等。通过开展这些活动，既活跃了他们的身心，又大大地激发了学习英语的兴趣。此外，留的作业量适中，突出重难点，绝不搞题海战术。与学生建立良好的师生关系，使学生“亲其师，信其道”，很好地接受培养。
二、使学生会学英语
1．让学生了解语言的特性、目的及规律。有些教师和学生只是在语言的内容上下功夫，然而费劲不小，收效不大，似有事倍功半之感。其原因是没有掌握语言的特性，更没有遵循语言的规律去学习。所以在讲课中，特别是在第一堂课，要向学生阐明下列几点：语言的作用是为了实际；语言是一门技能课，不是讲解课；’语言的产生是“口语在先，书面语在后”，那么学英语就应遵循语言规律，不能学成“哑巴”英语。
2．指导学生学英语从听说人手。听说能力对于英语学习至关重要，因为每一种语言都是有声的，因此声音是语言存在的物质基础，英语学习也不例外，必须从听说开始，听说能力的强弱直接影响到读写能力的发展，甚至影响到整个英语学习的成败。在教学中，坚持使学生树立听好才能说好，说好才能读好、写好的思想。让学生同忆自己是如何学会母语的，那时根本不识字，只是听，听得多了，就自然而然地会说了很多词语和句子，所以学英语要多听、多说、多读。现在的英语广播、英语电视节目很多，应要求学生不失时机地去听，如：吃饭时，起床后，人睡前。坚持上好听说课，并要求学生背下所有的课文，背过的课文印象很深，里面的句子换了词也能说出来。后来随着学生能力的提高，又鼓励他们复述课文，轮流讲英语故事，用英语发表评论等。
3．指导学生学习、记忆单词。英语学习好比盖高楼，语法、句型就象楼房的框架，大量的单词、词组就象砖，框架有限，却需要很多很多的砖。初中阶段，学生学了许多语法知识和句型，学完几乎所有的常用时态，要想进一步提高英语水平，就必须设法扩大词汇量。因为语言的基本单位是单词，不认得单词就无法理解句子的意思。对于课本内单词，要求学生读得出，拼得准，并知道它们的词性、用法、本义和转义。此外在单词的记忆和积累方面，还指导学生做到以下几点：一是学习单词要结合情景，结合上下文来学，因为记忆单词是为r学习和理解课文，不能离开课文孤立地去记忆单词。二是人们的眼、耳、手、口、心都是能感知语言的器官，只有把它们的作用调动起来才能很好地掌握语言。所以记忆单词要眼、耳、手、口、心五者同时活动，做到一面读、一面写、眼睛看、耳朵听、心里想着这个单词的拼写和词义。三是英语是拼音文字，字母是代表声音的，所以，记忆单词时要把音和形结合起来记。
当然， 做到“爱学”、“会学”还不是最终目的，学习英语是为了交际，因此能力的培养才是最重要的，那么“学活”则是师生共同努力以期达到的下一目标。要重视教学中的教学指导思想问题。一切教学都具有自己的教学指导思想。在新时期，新课改中的教学指导思想应该是在教学之中牢固树立胡锦涛同志提出的“科学发展观”的指导思想。我们的教学指导思想就是要坚持科学发展观，培养学生的学习兴趣，优化课堂教学，提高教学质量。
（作者单位：河北省邯郸市第十七中学）