论文部分内容阅读
摘 要：在人类社会跨入21世纪的今天，科技在不断发展，人们的生活水平在不断提高，低碳生活作为一种优质生活方式，逐步被全球人类所重视。低碳生活意识的培养需要从孩子抓起，从小事做起。让孩子知道低碳生活的具体内容，注重教师与家长在教学与生活中的言传身教，在教育中充分渗透低碳生活知识，创新开展丰富的幼儿实践活动，营造家园互动的良好教育环境，通过幼儿园教师与家长的共同努力，让低碳生活意识成为他们一生的基本修养和理念。
关键词：低碳生活意识；培养策略；低碳行为
一、幼儿低碳生活意识的内容
低碳生活，就是指生活作息时要尽力减少所消耗的能量，特别是二氧化碳的排放量，从而低碳，减少对大气的污染，减缓生态恶化。主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。
所谓“低碳生活意识”就是人们在认知状况和了解低碳经济的基础上，根据自己的基本价值观念而发生的参与环境保护的自觉性，它最终体现在有利于环境保护的行为上。幼儿低碳生活意识教育指的是教育者包括教师、家长对幼儿进行有目的、有计划的爱护环境、保护环境、节约能源的教育。环境保护作为一个全球性的课题，越来越受到世界各国人们的重视。低碳生活意识与人们的文化素养密切相关，是一种生活习惯。幼儿正处在习惯养成的重要时期，教育者应该不失时机地培养孩子从点滴做起，逐步树立起低碳生活意识。
二、培养幼儿低碳生活意识的重要性
《幼儿园教育指导纲要》指出：“在幼儿生活的基础上，帮助幼儿了解自然，环境与人类生活的关系，从身边小事入手，培养幼儿初步的环境意识和行为。”目前，越来越多的教育学家们开始关注对幼儿低碳生活意识的培养，我国多数幼儿园也逐渐认识到培养幼儿低碳生活意识的重要性，但家长对这一方面的认识还比较欠缺。许多家长认为，现在生活条件好了，孩子大手大脚一点没有关系，不能让孩子受委屈，所以要让孩子拥有很多玩具，只要孩子在家就开着空调，出门怕孩子累，很少让孩子步行，不爱吃的食物扔进垃圾桶……都已经成为一种常态，慢慢地孩子就会认为浪费是理所应当的，使浪费渐渐成为了一种习惯。作为幼儿园教师，有责任有义务正确指导家长如何去培养幼儿的低碳生活意识，从孩子小时候抓起，从自己身边的一点一滴做起，逐渐让低碳生活意识取代浪费成为一种习惯。
三、培养幼儿低碳生活意识的策略
（一）把低碳生活意识教育融入到幼儿的一日生活中，培养幼儿的低碳行为
一日生活的每一个环节，都可用来对幼儿进行低碳教育。如每天的三餐两点中，在培养幼儿良好进餐习惯的同时，结合教育活动，进一步对幼儿进行低碳教育。不挑食，不浪费，不倒掉饭菜，让幼儿知道我们所吃的颗颗米粒，都是农民伯伯用辛勤的汗水种出来的，我们所节俭下的食物，可以供养很多人。在盥洗活动中，有的幼儿总喜欢玩水，弄得衣服、地上都是水，有的幼儿洗手后甚至忘记关闭水龙头就离开了，不懂得节约用水的道理。我们就要适时对幼儿进行教育，“你们看，水龙头哭了，它的眼泪一滴一滴往下流，怎么办呢？” “水是我们的好朋友，没有它我们的生活会怎样呢？我们应该爱护它。”经过一段时间的努力，节约用水这种行为逐渐会成为幼儿自觉的行动，使幼儿逐渐养成珍惜资源，爱护资源的良好习惯。
在日常生活中让幼儿明辨是非，知道什么事应该做，什么事不应该做，什么样的人和事应该受到表扬，什么样的人和事应该受到批评。教师随时关注幼儿的一举一动，及时引导他们正确的低碳生活行为，随时抓住一日生活中的每个教育机会，从点滴生活及习惯中逐步渗透环保意识的重要性。教师坚持贯彻，持之以恒，幼儿低碳生活行为就由不自觉逐渐转化为自觉行为，从而纠正不良习惯，规范低碳行为，培养幼儿低碳生活意识。
（二）充分利用家长资源，在家庭教育中对幼儿进行低碳生活意识培养
家庭是儿童生活的第一个环境，家长是儿童的第一任教师。父母的言谈举止、行为习惯，对儿童起着潜移默化的影响。幼儿园教育要和家庭教育相结合，幼儿园要对幼儿进行低碳生活意识培养就必须得到家长的支持，同时也要让家长了解对幼儿进行低碳教育的必要性和可行性。首先家长必须充分了解低碳生活的真正涵义，在不断丰富自己低碳生活常识的同时，用自己的言传身教去影响孩子，帮助孩子养成良好的低碳生活习惯。
平时家长可以多抽出时间与孩子共同查阅关于低碳生活相关的书籍、图片，帮助孩子理解什么是低碳环保；多关心周围的低碳生活宣传，有意识地让孩子观察地铁站内的垃圾分类箱，告诉孩子分类箱上图标代表的含义；当孩子扔垃圾时，家长应指导孩子对废弃物进行分类，放置在回收或不可回收的垃圾箱内；让孩子知道回收的废弃物可以进行二次利用，通过制作各种玩具，与孩子们共同体验变废为宝的乐趣，久而久之，孩子在家长的引导下就能培养出良好的低碳生活意识。
（三）开展多种形式的交流实践活动，让幼儿积极参与到低碳环保活动当中
参与“管理环境”实践活动：让幼儿参与种植区的管理，在实践中体会保护与人类有着密切关系的植物；参与班级、幼儿园、社区环境保护等等，让孩子在实践中体验生活、环境和低碳的关系。
参与“物物交换”实践活动，家长将幼儿使用过不再感兴趣的物品、玩具带到幼儿园，让幼儿与幼儿之间相互交流，进行物物交换，不但发展了幼儿的语言表达与沟通能力，同时也让幼儿体会到资源共享的乐趣。
参与“美好家园”大型绘画活动：让幼儿以绘画的形式表现对低碳生活的认识，表现对美好生活的追求，将幼儿的作品布置成宣传栏，让同伴间互相交流欣赏，同时向家长宣传，了解我们低碳主题活动的开展情况和低碳生活的重要性。
电视媒体和社会各界的宣传活动，更是对幼儿进行良好教育的契机，如一年一度的“植树节”、“爱鸟周”、“地球日”、“世界环境日”也是传统的环境教育日。我们可以利用节假日，开展社区宣传活动和社会实践活动，让幼儿通过活动不断强化自己的意识和行为，并影响和带动周围的人们。
英国的普德曼说：播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运。用行动改变每个孩子，让低碳生活融入到孩子的行为方式，让低碳生活伴随孩子们成长。
参考文献：
[1]《幼儿园教育指导纲要》，2001.09
[2]朗朗.培养幼儿低碳环保意识的实践.思想理论教育，2011，（10）
[3]张晓文.浅谈如何培养幼儿的低碳意识.教学研究，2014（13）
关键词：低碳生活意识；培养策略；低碳行为
一、幼儿低碳生活意识的内容
低碳生活，就是指生活作息时要尽力减少所消耗的能量，特别是二氧化碳的排放量，从而低碳，减少对大气的污染，减缓生态恶化。主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。
所谓“低碳生活意识”就是人们在认知状况和了解低碳经济的基础上，根据自己的基本价值观念而发生的参与环境保护的自觉性，它最终体现在有利于环境保护的行为上。幼儿低碳生活意识教育指的是教育者包括教师、家长对幼儿进行有目的、有计划的爱护环境、保护环境、节约能源的教育。环境保护作为一个全球性的课题，越来越受到世界各国人们的重视。低碳生活意识与人们的文化素养密切相关，是一种生活习惯。幼儿正处在习惯养成的重要时期，教育者应该不失时机地培养孩子从点滴做起，逐步树立起低碳生活意识。
二、培养幼儿低碳生活意识的重要性
《幼儿园教育指导纲要》指出：“在幼儿生活的基础上，帮助幼儿了解自然，环境与人类生活的关系，从身边小事入手，培养幼儿初步的环境意识和行为。”目前，越来越多的教育学家们开始关注对幼儿低碳生活意识的培养，我国多数幼儿园也逐渐认识到培养幼儿低碳生活意识的重要性，但家长对这一方面的认识还比较欠缺。许多家长认为，现在生活条件好了，孩子大手大脚一点没有关系，不能让孩子受委屈，所以要让孩子拥有很多玩具，只要孩子在家就开着空调，出门怕孩子累，很少让孩子步行，不爱吃的食物扔进垃圾桶……都已经成为一种常态，慢慢地孩子就会认为浪费是理所应当的，使浪费渐渐成为了一种习惯。作为幼儿园教师，有责任有义务正确指导家长如何去培养幼儿的低碳生活意识，从孩子小时候抓起，从自己身边的一点一滴做起，逐渐让低碳生活意识取代浪费成为一种习惯。
三、培养幼儿低碳生活意识的策略
（一）把低碳生活意识教育融入到幼儿的一日生活中，培养幼儿的低碳行为
一日生活的每一个环节，都可用来对幼儿进行低碳教育。如每天的三餐两点中，在培养幼儿良好进餐习惯的同时，结合教育活动，进一步对幼儿进行低碳教育。不挑食，不浪费，不倒掉饭菜，让幼儿知道我们所吃的颗颗米粒，都是农民伯伯用辛勤的汗水种出来的，我们所节俭下的食物，可以供养很多人。在盥洗活动中，有的幼儿总喜欢玩水，弄得衣服、地上都是水，有的幼儿洗手后甚至忘记关闭水龙头就离开了，不懂得节约用水的道理。我们就要适时对幼儿进行教育，“你们看，水龙头哭了，它的眼泪一滴一滴往下流，怎么办呢？” “水是我们的好朋友，没有它我们的生活会怎样呢？我们应该爱护它。”经过一段时间的努力，节约用水这种行为逐渐会成为幼儿自觉的行动，使幼儿逐渐养成珍惜资源，爱护资源的良好习惯。
在日常生活中让幼儿明辨是非，知道什么事应该做，什么事不应该做，什么样的人和事应该受到表扬，什么样的人和事应该受到批评。教师随时关注幼儿的一举一动，及时引导他们正确的低碳生活行为，随时抓住一日生活中的每个教育机会，从点滴生活及习惯中逐步渗透环保意识的重要性。教师坚持贯彻，持之以恒，幼儿低碳生活行为就由不自觉逐渐转化为自觉行为，从而纠正不良习惯，规范低碳行为，培养幼儿低碳生活意识。
（二）充分利用家长资源，在家庭教育中对幼儿进行低碳生活意识培养
家庭是儿童生活的第一个环境，家长是儿童的第一任教师。父母的言谈举止、行为习惯，对儿童起着潜移默化的影响。幼儿园教育要和家庭教育相结合，幼儿园要对幼儿进行低碳生活意识培养就必须得到家长的支持，同时也要让家长了解对幼儿进行低碳教育的必要性和可行性。首先家长必须充分了解低碳生活的真正涵义，在不断丰富自己低碳生活常识的同时，用自己的言传身教去影响孩子，帮助孩子养成良好的低碳生活习惯。
平时家长可以多抽出时间与孩子共同查阅关于低碳生活相关的书籍、图片，帮助孩子理解什么是低碳环保；多关心周围的低碳生活宣传，有意识地让孩子观察地铁站内的垃圾分类箱，告诉孩子分类箱上图标代表的含义；当孩子扔垃圾时，家长应指导孩子对废弃物进行分类，放置在回收或不可回收的垃圾箱内；让孩子知道回收的废弃物可以进行二次利用，通过制作各种玩具，与孩子们共同体验变废为宝的乐趣，久而久之，孩子在家长的引导下就能培养出良好的低碳生活意识。
（三）开展多种形式的交流实践活动，让幼儿积极参与到低碳环保活动当中
参与“管理环境”实践活动：让幼儿参与种植区的管理，在实践中体会保护与人类有着密切关系的植物；参与班级、幼儿园、社区环境保护等等，让孩子在实践中体验生活、环境和低碳的关系。
参与“物物交换”实践活动，家长将幼儿使用过不再感兴趣的物品、玩具带到幼儿园，让幼儿与幼儿之间相互交流，进行物物交换，不但发展了幼儿的语言表达与沟通能力，同时也让幼儿体会到资源共享的乐趣。
参与“美好家园”大型绘画活动：让幼儿以绘画的形式表现对低碳生活的认识，表现对美好生活的追求，将幼儿的作品布置成宣传栏，让同伴间互相交流欣赏，同时向家长宣传，了解我们低碳主题活动的开展情况和低碳生活的重要性。
电视媒体和社会各界的宣传活动，更是对幼儿进行良好教育的契机，如一年一度的“植树节”、“爱鸟周”、“地球日”、“世界环境日”也是传统的环境教育日。我们可以利用节假日，开展社区宣传活动和社会实践活动，让幼儿通过活动不断强化自己的意识和行为，并影响和带动周围的人们。
英国的普德曼说：播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运。用行动改变每个孩子，让低碳生活融入到孩子的行为方式，让低碳生活伴随孩子们成长。
参考文献：
[1]《幼儿园教育指导纲要》，2001.09
[2]朗朗.培养幼儿低碳环保意识的实践.思想理论教育，2011，（10）
[3]张晓文.浅谈如何培养幼儿的低碳意识.教学研究，2014（13）