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摘 要：高中英语阅读课教学，一直是广大英语教学工作者潜心探究的课题。阅读是高中英语教学的侧重点，阅读效果和阅读能力的提高主要看学生掌握的阅读技巧如何。当学生掌握了适合自己的阅读技巧才能够在读文章的时候速度更快、效率更高。
这篇文章就是关于教师在教学中怎样培养学生们的阅读能力。通过自己在教学中的经验以及取得的阅读能力，提高他们做阅读理解题的效率，培养他们的学习英语的兴趣，从而能更好地掌握好英语这种语言。
关键词：习惯 方法 做题技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.028
高中英语最重要的是阅读理解，那么，高中教师就要通过培养学生们良好的阅读习惯、有效的阅读方法和阅读技巧来提高他们阅读课文和实际运用英语的能力。
一、教师对学生阅读习惯的培养
很多学生从一开始就不知道自己为什么要学这么难的英语，每天死记硬背就是为了考试。更不愿意把自己的时间浪费在课外阅读上。即使有的学生在老师的要求下读英语文章的时候，或者用手或笔一个单词一个单词的指着读；或者对照着汉语解释来读。前者只是把文章念了一遍，根本不明白文章说了什么；后者虽然每一句都懂了却不明白文章的大概内容。这些都是阅读的坏习惯，这些坏习惯不仅影响阅读速度更不能明白文章的内容。要想学好英语，做好阅读理解题都必须要有一个良好的阅读习惯。养成好习惯和改掉坏习惯都不是一件容易的事，除了学生自己要下工夫，老师的指导也是必不可少的。那么作为教师就要让学生多读、多练，并且要不断地进行阅读指导，根据不同的学生提出不同的要求，这是一个长期的过程，帮助学生们树立信心，逐步形成一个良好的阅读习惯。
二、指导学生掌握正确的阅读方法
教师要教会学生恰当地进行文章理解，掌握多种阅读技巧，如：精读、泛读、略读等。教师还要努力帮助学生扩大词汇量，以提高学生的阅读效率，让他们在快速阅读的基础上把握文章的中心内容，对中心思想和写作意图有所领悟，为进一步深入阅读打下基础。
高中生的词汇量有限，有不少学生阅读有困难、缺乏兴趣，这是主要原因。有的时候学生（或教师）所选的文章词汇量很大、生词较多且晦涩难懂这严重影响了学生的阅读质量。长此下去，不但会使学生丧失阅读兴趣，也会直接影响他们英语的学习状态。高中生阅读的时候应该恰当选材，所选的材料应该符合自己的英语水平。比如：报刊上的文章、一些童话故事或者英语名著的简易读本。教师选材时也可以酌情进行改编，但要有一定的难度和针对性，以满足教学需要。另外，教师在选材时还要考虑到高中生的兴趣和爱好，并因材施教进行有针对性的指导，以求最大限度地调动学生学习、阅读英语的积极性，使学生的词汇量不断地扩大。只有这样学生在阅读的时候才能学会从作者的角度考虑，掌握作者的思想意识，摸清文章的层次。通过对学生阅读的训练，理解作者是如何通过事实和细节阐述中心思想的；通过深入阅读理解作者的话外音；通过梳理归纳人物性格，对人物有全方面立体的把握。学生只有在总体上，多角度辨析的阅读，才能有效提高阅读水平。
三、指导学生掌握阅读技巧
收集信息、分析信息、理解信息，并利用所给信息来解答问题是阅读理解题的最终目的，我们这里所说的阅读技巧，就是如何在最短的时间内解读所给篇目的大意的便捷方法。由于不同的人存在不同的逻辑思维方法，而且人们对英语知识的掌握程度有所不同，所以我们每个人分析理解文章所用的时间和方法也有所不同。在这一点上我们不能千篇一律，要从每个人的实际情况入手，以期达到事半功倍的效果。但无论是采取何种方式概括起来就是前后联系、以点带面。我们把一篇或一段文章拿到手后，不要急着去做题，而是首先要把全文简要的通一遍，大体了解全文的意思，这时我们可能会遇到不认识的词语，或难懂的句子。不要产生畏难情绪，因为阅读理解不是英译汉，没必要强调个别单词意思的准确理解，只要我们联系上下文，粗略的弄懂它的基本意思就可以。
学生考试做阅读理解时，应注意以下几点：
1.学生在做题时，首先纵观全文，先明确文章的体裁和大概内容，然后找到重点段落和重要句子，這样既有利于做题，又可以节省时间。如果是记叙文，就要注意里面的人物、时间、地点和主要事件；如果是说明文，则要注意事物的特征及其作用；如果是议论文，就要抓到论点，和论据。这些技巧都可以帮助学生们对文章进行分析，快速地掌握文章的脉络，有利于做题。
2.我们都知道大多数的英语短文都有主题句，主题句通常在每段的第一句或者最后一句，找到了主题句我们就知道了这一段或相关几段大致的中心内容，这样我们再理解这篇短文就容易多了。
3.学生在考试的时候，要把握好时间，遵循先易后难的原则。碰到难题时，不要浪费太多的时间。有难度的题，要果断地跳过去，以免影响自己肯定能拿分的题。等把自己有把握的题全部做完后，再回来做跳过去的难题。
4.读短文的时候，没有必要每个词都读懂，对于那些不影响句意的生词可以忽略，遇到重要的生词时也不要着急，可以通过上下文的意思或者生词的构词法来猜出这个词的大概意思。
5.在做题的时候，还可以采用“倒读法”，就是先看题目再读短文，从文章里面去找答案。这种带着问题阅读的方法，由于目的明确，容易集中，更有利于抓住文章中和题目有关的信息，从而节省了阅读时间，提高做题的效率。
总之，正确的阅读方法有利于学生提高阅读技能；高效的阅读能力需要良好的阅读习惯和适当的阅读技巧。所以，教师应在平时的教学中引导学生养成良好的阅读习惯，注重阅读技巧的指导，当然，想要提高学生阅读理解的能力，决不一朝一夕事，还得要求学生多读多练，在不断的读和练过程中认真总结适合自己的阅读方法。
这篇文章就是关于教师在教学中怎样培养学生们的阅读能力。通过自己在教学中的经验以及取得的阅读能力，提高他们做阅读理解题的效率，培养他们的学习英语的兴趣，从而能更好地掌握好英语这种语言。
关键词：习惯 方法 做题技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.028
高中英语最重要的是阅读理解，那么，高中教师就要通过培养学生们良好的阅读习惯、有效的阅读方法和阅读技巧来提高他们阅读课文和实际运用英语的能力。
一、教师对学生阅读习惯的培养
很多学生从一开始就不知道自己为什么要学这么难的英语，每天死记硬背就是为了考试。更不愿意把自己的时间浪费在课外阅读上。即使有的学生在老师的要求下读英语文章的时候，或者用手或笔一个单词一个单词的指着读；或者对照着汉语解释来读。前者只是把文章念了一遍，根本不明白文章说了什么；后者虽然每一句都懂了却不明白文章的大概内容。这些都是阅读的坏习惯，这些坏习惯不仅影响阅读速度更不能明白文章的内容。要想学好英语，做好阅读理解题都必须要有一个良好的阅读习惯。养成好习惯和改掉坏习惯都不是一件容易的事，除了学生自己要下工夫，老师的指导也是必不可少的。那么作为教师就要让学生多读、多练，并且要不断地进行阅读指导，根据不同的学生提出不同的要求，这是一个长期的过程，帮助学生们树立信心，逐步形成一个良好的阅读习惯。
二、指导学生掌握正确的阅读方法
教师要教会学生恰当地进行文章理解，掌握多种阅读技巧，如：精读、泛读、略读等。教师还要努力帮助学生扩大词汇量，以提高学生的阅读效率，让他们在快速阅读的基础上把握文章的中心内容，对中心思想和写作意图有所领悟，为进一步深入阅读打下基础。
高中生的词汇量有限，有不少学生阅读有困难、缺乏兴趣，这是主要原因。有的时候学生（或教师）所选的文章词汇量很大、生词较多且晦涩难懂这严重影响了学生的阅读质量。长此下去，不但会使学生丧失阅读兴趣，也会直接影响他们英语的学习状态。高中生阅读的时候应该恰当选材，所选的材料应该符合自己的英语水平。比如：报刊上的文章、一些童话故事或者英语名著的简易读本。教师选材时也可以酌情进行改编，但要有一定的难度和针对性，以满足教学需要。另外，教师在选材时还要考虑到高中生的兴趣和爱好，并因材施教进行有针对性的指导，以求最大限度地调动学生学习、阅读英语的积极性，使学生的词汇量不断地扩大。只有这样学生在阅读的时候才能学会从作者的角度考虑，掌握作者的思想意识，摸清文章的层次。通过对学生阅读的训练，理解作者是如何通过事实和细节阐述中心思想的；通过深入阅读理解作者的话外音；通过梳理归纳人物性格，对人物有全方面立体的把握。学生只有在总体上，多角度辨析的阅读，才能有效提高阅读水平。
三、指导学生掌握阅读技巧
收集信息、分析信息、理解信息，并利用所给信息来解答问题是阅读理解题的最终目的，我们这里所说的阅读技巧，就是如何在最短的时间内解读所给篇目的大意的便捷方法。由于不同的人存在不同的逻辑思维方法，而且人们对英语知识的掌握程度有所不同，所以我们每个人分析理解文章所用的时间和方法也有所不同。在这一点上我们不能千篇一律，要从每个人的实际情况入手，以期达到事半功倍的效果。但无论是采取何种方式概括起来就是前后联系、以点带面。我们把一篇或一段文章拿到手后，不要急着去做题，而是首先要把全文简要的通一遍，大体了解全文的意思，这时我们可能会遇到不认识的词语，或难懂的句子。不要产生畏难情绪，因为阅读理解不是英译汉，没必要强调个别单词意思的准确理解，只要我们联系上下文，粗略的弄懂它的基本意思就可以。
学生考试做阅读理解时，应注意以下几点：
1.学生在做题时，首先纵观全文，先明确文章的体裁和大概内容，然后找到重点段落和重要句子，這样既有利于做题，又可以节省时间。如果是记叙文，就要注意里面的人物、时间、地点和主要事件；如果是说明文，则要注意事物的特征及其作用；如果是议论文，就要抓到论点，和论据。这些技巧都可以帮助学生们对文章进行分析，快速地掌握文章的脉络，有利于做题。
2.我们都知道大多数的英语短文都有主题句，主题句通常在每段的第一句或者最后一句，找到了主题句我们就知道了这一段或相关几段大致的中心内容，这样我们再理解这篇短文就容易多了。
3.学生在考试的时候，要把握好时间，遵循先易后难的原则。碰到难题时，不要浪费太多的时间。有难度的题，要果断地跳过去，以免影响自己肯定能拿分的题。等把自己有把握的题全部做完后，再回来做跳过去的难题。
4.读短文的时候，没有必要每个词都读懂，对于那些不影响句意的生词可以忽略，遇到重要的生词时也不要着急，可以通过上下文的意思或者生词的构词法来猜出这个词的大概意思。
5.在做题的时候，还可以采用“倒读法”，就是先看题目再读短文，从文章里面去找答案。这种带着问题阅读的方法，由于目的明确，容易集中，更有利于抓住文章中和题目有关的信息，从而节省了阅读时间，提高做题的效率。
总之，正确的阅读方法有利于学生提高阅读技能；高效的阅读能力需要良好的阅读习惯和适当的阅读技巧。所以，教师应在平时的教学中引导学生养成良好的阅读习惯，注重阅读技巧的指导，当然，想要提高学生阅读理解的能力，决不一朝一夕事，还得要求学生多读多练，在不断的读和练过程中认真总结适合自己的阅读方法。