论文部分内容阅读
【摘 要】查找了新排长岗位任职初期存在的战斗素养不够全面、军事素质不够过硬、军事指挥不够熟悉等问题，剖析了新排长在实战化训练中存在问题的原因，提出了院校教学要牢固树立教为战理念;院校训练要严于部队高于部队贴近部队;院校要营造实战化训练氛围的解决对策。
【关键词】新排长;任职能力;实战化训练
强军必兴训，实战先实训。习主席强调，军队院校“要坚持面向战场、面向部队，围绕实战搞教学、着眼打赢育人才，使培养的学员符合部队建设和未来战争需要”。贯彻落实习主席实战实训要求，院校教育训练必须大力提升实战化水平，让院校教育训练“高于部队、严于部队、贴近部队”，确保培养的学员“毕业能上岗、上岗能指挥”，为部队实战兴训提供强有力的人才支撑。提高军队院校实战化教学水平，不断拉近“营门”与“校门”间的差距，这是强军兴军的必由之路，需要从军事基础教育抓起，在“官之初”就要夯实“实战化”深刻烙印，这样必将形成深厚的训练氛围，严谨的训练态度、紧迫的训练压力、沉甸的训练责任，从而确保院校培养的新排长都能迅速适应未来战争的需要，实现院校与部队的无缝对接。本文就新排长的培养与院校实战化训练问题进行探究思考。
一、新排长在实战化训练中存在的问题
部分军校毕业学员到部队后，往往摆架子走不进兵中，怕吃苦融不进基层，很脆弱受不了打击，太浮躁耐不住寂寞，搞训练底气不足，抓管理畏手畏脚。不少新排长被战士认为书生气浓，血性不足，最终导致“上头不满意，下面有意见”。他们虽然大都能吃苦耐劳，讲奉献，顾大局，整体表现良好，但从实战化训练的角度去审视，也还存在较多问题。
一是战斗素养不够全面。当前基层部队每年演训任务繁重，冬季野营训练、野外驻训、海训、实兵演习、比武竞赛，从年头至年尾，任务接踵而来。刚分配的新排长往往是报道即上岗、参演、代理排长工作，甚至连托运的行李还未收到，就随连队出征，奔赴演训一线。面对实战化的标准要求，繁重的训练任务，陌生的工作环境，新排长们大都是默默无闻夹在中间、跟在后面，担当尖刀、首战用我的气度欠缺，关键时刻敢于叫响“看我的、跟我上”的几乎没有。这也从侧面反应出新排长对自身能力的不自信，对实战化背景下的训练任务不熟悉，导致岗位任职初期出现种种水土不服和不能胜任。
二是军事素质不够过硬。根据实战化训练的标准要求，当前部队体能要求从军事基础体能逐渐向战斗体能转换，不再是考核基础五项、轻装3公里那么简单，取而代之的是短时间内全副武装，先指挥技能后战斗体能，连贯作业，在规定时限内完成，参考科目相互间隔不超2小时，平常看似简单的战术基础动作、徒手组织练习往往此时成为了不可逾越的鸿沟，究其原因还是连贯操作下战斗体能的储备不足和对实战化背景下高强度训练的不适应。从考核成绩来看，新排长单科目考核都能合格，但连贯作业，往往无法坚持，成绩综合评定不突出。从技能上看，对战术动作、伪装、构筑工事、操作电台、战场救护等技能不精练，导致手忙脚乱，操作不规范，达不到训练大纲的要求。
三是战斗指挥不够熟悉。随着实战化练兵备战的高标准、严要求，实兵演习活动常态化开展，通过演训进一步催生基层连队战斗力生成。新排长往往带着报道介绍信即走向演训场。从工作实践来看，新排长普遍对预先号令、战备等级转换、战场机动、火力协同、综合保障等问题缺乏认知。对当前所处战场时节、下步战斗准备把握不准确。操作单兵作战装备，识图用图能力，沟通协调能力，自行保障能力欠缺。与友邻单位协同，担负突击性任务能力较弱。
二、新排长在实战化训练中存在问题的原因分析
作为强军兴军事业的主力军，未来战场的指挥员，军校学员必须一丝不苟钻研战争、一门心思准备战事、一腔热血瞄准战场，只有从战争需要出发，常态化开展实战化训练，才能锻造出亮剑必胜的钢刃，才能不辱使命、不负重托。面对实战实训要求，新排长必须认清形势，查找问题，解决“校门”与“营门”间的差异，对症下药，不断练就扎实的过硬本领，以胜任未来岗位任职的需要。
首先，精神意志是新排长的“绊脚石”。“思想决定态度，态度指引行动。”如果一个人的“灵魂”是个矮子，必然导致行为上的侏儒。军校四年，由于缺少相关针对性战斗精神培育洗礼以及基层工作经验，导致身上“兵味”不足、“书生气”过重，对于战斗精神的认知仅存在于表面、口号，而在行动中却很少体现，没有真正的做到“嵌入灵魂，表于行动”;此外，军校期间很少参加实战化训练拉练、野营、演习等活动，缺少战斗意志的磨炼，实践操作经验缺乏，导致学员对于战斗认知太浅、战斗精神薄弱、军事素养较低，且由于长时期处于较为安逸的氛围下，难免产生一些和平积习。
其次，标准不高是新排长的“拦路虎”。在军队院校传统训练中，力量、速度、耐力是核心，且在组织训练中没有科学训练体系，背离实战，依然按照“老套路”出牌，训练效果不是特别明显，而且考核的标准框架过于简单，缺少相应的奖惩激励机制，导致学员训练热情不够高涨，“及格万岁”的思想较为盛行，且年级越高体能越差的现象尤为突出;另外，未来战场也是心理战无形交锋的战场，在现行训练体系中心理素质训练并没有得到较高重视，导致学员的心理素质参差不齐，容易被困难吓倒，心理防线脆弱，情绪波动大，心理问题突出，难以适应未来复杂多变的战场环境。
再次，奖惩不严是新排长的“钝化剂”。西点军校十分重视学员质量，形成了十分严格的奖惩机制和淘汰机制，形成了良性的竞争氛围，很好的督促了学员进行自我训练和学习。这点是值得我们深入思考，在四年军校期间，军事训练缺乏淘汰机制，奖惩机制也不够完善，这必然让有不少人脑子里“顺利进入军校完成理论知识学习就可順利毕业”的意识，导致学员在院校期间实战实训压力感不强，缺乏忧患意识，精神上的松懈必然造成训练上的松散，从而导致训练质量难以达到很高的标准。建立一整套行之有效的激励奖惩机制实属必要，从文化学习、军事训练、战斗指挥等多方面综合评判学员的能力素质，施行必要的合理的激励淘汰机制，这将会倒逼学员训练的主观能力性，真正将要我训变成我要训，从而激发起实战兴训的强大正能力。 三、解决新排长胜任实战化训练的对策
面对实战实训的高标准严要求，培养优秀指挥人才是军队院校的根本己任。新排长任职能力强弱取决于院校期间的实战化教学与训练。军队院校必须要从新学员入学之时，筑牢打仗理念，强化打仗意识，培养打仗能力，要让学员明白：理论所学并非战场生存手段，理论转化为实践才是决定未来战场胜负的关键，必须消除和平麻痹思想，锤炼英勇血性胆气和勇猛顽强战斗作风，勇担未来战场的“主角”。
一是院校教学要牢固树立教为战理念。习主席突出强调：“要大抓实战化军事训练，提高练兵备战质量和水平”。这充分凸显了军事训练地位作用，立起了练兵备战鲜明导向，必将进一步激发全军实战化训练的积极性、主动性、创造性，全面提高我军新时代打赢能力。军队院校作为培养指挥英才的摇篮，实现党在新形势下的强军目标，必须要大力加强教学中的实战化军事训练。在教学中积极向实战聚焦、向部队靠拢，对于提高人才培养质量和教学效益，切实满足部队对“实战化素质”人才的需求。
二是院校训练要严于部队高于部队贴近部队。实战化教学训练要防止闭门造车，要通过与部队联教联训，使广大教员学员了解部队、熟悉部队，最后融入部队。院校是部队指挥员培养的主渠道，教学训练要严于部队、高于部队、贴近部队。军队院校的教员不同于地方教师，他們不仅要教会学员知识，而且要教会学员在战场上如何将所学知识与战场指挥融会贯通，以达到能打仗、打胜仗的目标要求。院校要定期在教员队伍中组织形势战备教育，广泛开展实战化练兵讨论活动，适时安排教员去部队代职锻炼，参与部队演训活动，特别是军事指挥类专业教员，更需时刻关注战场所需，时刻更新思想理念，不断改进教学方法。
三是院校要营造实战化训练氛围。温室里的花朵经不起风吹雨打，既定优越的训练条件经不起战场的考验。深化院校实战化训练，必须要在训练的条件上有所设计，训练的内容上有所创新，模拟实战背景，提升训练难度，将有助于培养学员军事基本技能的实战化训练内容充实到训练大纲中去。首先，设置培养学员血性胆气的训练课目。如野外驻训、徒步行军等训练课目，对于磨练学员意志、砥砺学员胆识，激发学员血性有很大作用。其次，优化训练内容，加强实战应用训练环节。军队院校要围绕“仗怎么打、部队怎么练、院校就怎么教”的指导思想，将军事指挥技能训练从基础逐步向应用拓展，如院校轻武器教学训练，将自动步枪对100米固定目标，手枪对25米固定胸环靶射击的形式改进，加强应用射击的教学训练，将靶子设置在随机位置，在射击时加入模拟的战场环境，增加夜间射击科目训练。再如科学设置3000米武装组合训练，其中包括武装通过400米障碍、400米快速通过染毒地段、200米扛弹药箱、手榴弹投掷。再次，突出以竞赛任务为重点的实战化训练。将在运动会中举办的“最强炮手”、“战场救护”等军事科目竞赛训练普及开来，深化教学训练内容创新，将比赛训练科目拓展至全员训练，做到以赛促训、以训备赛，全面提高院校的整体实战化训练水平，而不是选定部分优秀尖子人员参加相关的训练。
军校时光弥足珍贵，新排长们学文化、学理论、学专业，然而近距离感知部队一线训练生活却少之又少，对未来的工作岗位、任职需求没有清醒认知，学与用在一定程度上有些脱节，这往往成为毕业后工作过程中的绊脚石，许多新排长因此而打不开工作局面导致工作懈怠，情绪低落，部分同志直接萌生等转业、混日子想法，当初满腔热血的有志青年就这样饮恨基层，失去了该有的理想抱负，令人唏嘘。究其原因，学与用脱节，能力素质储备不足，培养模式固化，理想与现实的巨大距离都让新排长无法在短时间内胜任岗位任职需要。当前，军队院校正处于改革转型期，育人理念和教育方针也在逐渐向实战化靠近，向基层岗位任职需要靠拢，这将大大拉近部队与院校的距离，真正做到围绕实战抓教学，立足岗位育人才，直接打通“营门”与“校门”的最后一公里，大大提升院校培养人才的针对性和实效性，促进新排长学以致用的紧迫感与自觉性，有的放矢。这必将成为未来军队院校发展改革着力点，为强军兴军事业注入不竭动力。
参考文献：
[1]张刚，田晖. 加强军队院校实战化训练的思考[J]，军事理论研究，2014（3）：20-21
[2]朱鹏，谭博. 对新任职排长心理状况的调查与思考，基层政治工作研究，2014（12）：43
作者简介：
汪超，陆军炮兵防空兵学院军政基础系共同条令教研室助教，军事学学士，研究方向，军事基础教育。吴永明，陆军炮兵防空兵学院军政基础系共同条令教研室讲师，军事学硕士，研究方向，军事基础教育;邹存滨，陆军炮兵防空兵学院军政基础系共同条令教研室士官教员。
【关键词】新排长;任职能力;实战化训练
强军必兴训，实战先实训。习主席强调，军队院校“要坚持面向战场、面向部队，围绕实战搞教学、着眼打赢育人才，使培养的学员符合部队建设和未来战争需要”。贯彻落实习主席实战实训要求，院校教育训练必须大力提升实战化水平，让院校教育训练“高于部队、严于部队、贴近部队”，确保培养的学员“毕业能上岗、上岗能指挥”，为部队实战兴训提供强有力的人才支撑。提高军队院校实战化教学水平，不断拉近“营门”与“校门”间的差距，这是强军兴军的必由之路，需要从军事基础教育抓起，在“官之初”就要夯实“实战化”深刻烙印，这样必将形成深厚的训练氛围，严谨的训练态度、紧迫的训练压力、沉甸的训练责任，从而确保院校培养的新排长都能迅速适应未来战争的需要，实现院校与部队的无缝对接。本文就新排长的培养与院校实战化训练问题进行探究思考。
一、新排长在实战化训练中存在的问题
部分军校毕业学员到部队后，往往摆架子走不进兵中，怕吃苦融不进基层，很脆弱受不了打击，太浮躁耐不住寂寞，搞训练底气不足，抓管理畏手畏脚。不少新排长被战士认为书生气浓，血性不足，最终导致“上头不满意，下面有意见”。他们虽然大都能吃苦耐劳，讲奉献，顾大局，整体表现良好，但从实战化训练的角度去审视，也还存在较多问题。
一是战斗素养不够全面。当前基层部队每年演训任务繁重，冬季野营训练、野外驻训、海训、实兵演习、比武竞赛，从年头至年尾，任务接踵而来。刚分配的新排长往往是报道即上岗、参演、代理排长工作，甚至连托运的行李还未收到，就随连队出征，奔赴演训一线。面对实战化的标准要求，繁重的训练任务，陌生的工作环境，新排长们大都是默默无闻夹在中间、跟在后面，担当尖刀、首战用我的气度欠缺，关键时刻敢于叫响“看我的、跟我上”的几乎没有。这也从侧面反应出新排长对自身能力的不自信，对实战化背景下的训练任务不熟悉，导致岗位任职初期出现种种水土不服和不能胜任。
二是军事素质不够过硬。根据实战化训练的标准要求，当前部队体能要求从军事基础体能逐渐向战斗体能转换，不再是考核基础五项、轻装3公里那么简单，取而代之的是短时间内全副武装，先指挥技能后战斗体能，连贯作业，在规定时限内完成，参考科目相互间隔不超2小时，平常看似简单的战术基础动作、徒手组织练习往往此时成为了不可逾越的鸿沟，究其原因还是连贯操作下战斗体能的储备不足和对实战化背景下高强度训练的不适应。从考核成绩来看，新排长单科目考核都能合格，但连贯作业，往往无法坚持，成绩综合评定不突出。从技能上看，对战术动作、伪装、构筑工事、操作电台、战场救护等技能不精练，导致手忙脚乱，操作不规范，达不到训练大纲的要求。
三是战斗指挥不够熟悉。随着实战化练兵备战的高标准、严要求，实兵演习活动常态化开展，通过演训进一步催生基层连队战斗力生成。新排长往往带着报道介绍信即走向演训场。从工作实践来看，新排长普遍对预先号令、战备等级转换、战场机动、火力协同、综合保障等问题缺乏认知。对当前所处战场时节、下步战斗准备把握不准确。操作单兵作战装备，识图用图能力，沟通协调能力，自行保障能力欠缺。与友邻单位协同，担负突击性任务能力较弱。
二、新排长在实战化训练中存在问题的原因分析
作为强军兴军事业的主力军，未来战场的指挥员，军校学员必须一丝不苟钻研战争、一门心思准备战事、一腔热血瞄准战场，只有从战争需要出发，常态化开展实战化训练，才能锻造出亮剑必胜的钢刃，才能不辱使命、不负重托。面对实战实训要求，新排长必须认清形势，查找问题，解决“校门”与“营门”间的差异，对症下药，不断练就扎实的过硬本领，以胜任未来岗位任职的需要。
首先，精神意志是新排长的“绊脚石”。“思想决定态度，态度指引行动。”如果一个人的“灵魂”是个矮子，必然导致行为上的侏儒。军校四年，由于缺少相关针对性战斗精神培育洗礼以及基层工作经验，导致身上“兵味”不足、“书生气”过重，对于战斗精神的认知仅存在于表面、口号，而在行动中却很少体现，没有真正的做到“嵌入灵魂，表于行动”;此外，军校期间很少参加实战化训练拉练、野营、演习等活动，缺少战斗意志的磨炼，实践操作经验缺乏，导致学员对于战斗认知太浅、战斗精神薄弱、军事素养较低，且由于长时期处于较为安逸的氛围下，难免产生一些和平积习。
其次，标准不高是新排长的“拦路虎”。在军队院校传统训练中，力量、速度、耐力是核心，且在组织训练中没有科学训练体系，背离实战，依然按照“老套路”出牌，训练效果不是特别明显，而且考核的标准框架过于简单，缺少相应的奖惩激励机制，导致学员训练热情不够高涨，“及格万岁”的思想较为盛行，且年级越高体能越差的现象尤为突出;另外，未来战场也是心理战无形交锋的战场，在现行训练体系中心理素质训练并没有得到较高重视，导致学员的心理素质参差不齐，容易被困难吓倒，心理防线脆弱，情绪波动大，心理问题突出，难以适应未来复杂多变的战场环境。
再次，奖惩不严是新排长的“钝化剂”。西点军校十分重视学员质量，形成了十分严格的奖惩机制和淘汰机制，形成了良性的竞争氛围，很好的督促了学员进行自我训练和学习。这点是值得我们深入思考，在四年军校期间，军事训练缺乏淘汰机制，奖惩机制也不够完善，这必然让有不少人脑子里“顺利进入军校完成理论知识学习就可順利毕业”的意识，导致学员在院校期间实战实训压力感不强，缺乏忧患意识，精神上的松懈必然造成训练上的松散，从而导致训练质量难以达到很高的标准。建立一整套行之有效的激励奖惩机制实属必要，从文化学习、军事训练、战斗指挥等多方面综合评判学员的能力素质，施行必要的合理的激励淘汰机制，这将会倒逼学员训练的主观能力性，真正将要我训变成我要训，从而激发起实战兴训的强大正能力。 三、解决新排长胜任实战化训练的对策
面对实战实训的高标准严要求，培养优秀指挥人才是军队院校的根本己任。新排长任职能力强弱取决于院校期间的实战化教学与训练。军队院校必须要从新学员入学之时，筑牢打仗理念，强化打仗意识，培养打仗能力，要让学员明白：理论所学并非战场生存手段，理论转化为实践才是决定未来战场胜负的关键，必须消除和平麻痹思想，锤炼英勇血性胆气和勇猛顽强战斗作风，勇担未来战场的“主角”。
一是院校教学要牢固树立教为战理念。习主席突出强调：“要大抓实战化军事训练，提高练兵备战质量和水平”。这充分凸显了军事训练地位作用，立起了练兵备战鲜明导向，必将进一步激发全军实战化训练的积极性、主动性、创造性，全面提高我军新时代打赢能力。军队院校作为培养指挥英才的摇篮，实现党在新形势下的强军目标，必须要大力加强教学中的实战化军事训练。在教学中积极向实战聚焦、向部队靠拢，对于提高人才培养质量和教学效益，切实满足部队对“实战化素质”人才的需求。
二是院校训练要严于部队高于部队贴近部队。实战化教学训练要防止闭门造车，要通过与部队联教联训，使广大教员学员了解部队、熟悉部队，最后融入部队。院校是部队指挥员培养的主渠道，教学训练要严于部队、高于部队、贴近部队。军队院校的教员不同于地方教师，他們不仅要教会学员知识，而且要教会学员在战场上如何将所学知识与战场指挥融会贯通，以达到能打仗、打胜仗的目标要求。院校要定期在教员队伍中组织形势战备教育，广泛开展实战化练兵讨论活动，适时安排教员去部队代职锻炼，参与部队演训活动，特别是军事指挥类专业教员，更需时刻关注战场所需，时刻更新思想理念，不断改进教学方法。
三是院校要营造实战化训练氛围。温室里的花朵经不起风吹雨打，既定优越的训练条件经不起战场的考验。深化院校实战化训练，必须要在训练的条件上有所设计，训练的内容上有所创新，模拟实战背景，提升训练难度，将有助于培养学员军事基本技能的实战化训练内容充实到训练大纲中去。首先，设置培养学员血性胆气的训练课目。如野外驻训、徒步行军等训练课目，对于磨练学员意志、砥砺学员胆识，激发学员血性有很大作用。其次，优化训练内容，加强实战应用训练环节。军队院校要围绕“仗怎么打、部队怎么练、院校就怎么教”的指导思想，将军事指挥技能训练从基础逐步向应用拓展，如院校轻武器教学训练，将自动步枪对100米固定目标，手枪对25米固定胸环靶射击的形式改进，加强应用射击的教学训练，将靶子设置在随机位置，在射击时加入模拟的战场环境，增加夜间射击科目训练。再如科学设置3000米武装组合训练，其中包括武装通过400米障碍、400米快速通过染毒地段、200米扛弹药箱、手榴弹投掷。再次，突出以竞赛任务为重点的实战化训练。将在运动会中举办的“最强炮手”、“战场救护”等军事科目竞赛训练普及开来，深化教学训练内容创新，将比赛训练科目拓展至全员训练，做到以赛促训、以训备赛，全面提高院校的整体实战化训练水平，而不是选定部分优秀尖子人员参加相关的训练。
军校时光弥足珍贵，新排长们学文化、学理论、学专业，然而近距离感知部队一线训练生活却少之又少，对未来的工作岗位、任职需求没有清醒认知，学与用在一定程度上有些脱节，这往往成为毕业后工作过程中的绊脚石，许多新排长因此而打不开工作局面导致工作懈怠，情绪低落，部分同志直接萌生等转业、混日子想法，当初满腔热血的有志青年就这样饮恨基层，失去了该有的理想抱负，令人唏嘘。究其原因，学与用脱节，能力素质储备不足，培养模式固化，理想与现实的巨大距离都让新排长无法在短时间内胜任岗位任职需要。当前，军队院校正处于改革转型期，育人理念和教育方针也在逐渐向实战化靠近，向基层岗位任职需要靠拢，这将大大拉近部队与院校的距离，真正做到围绕实战抓教学，立足岗位育人才，直接打通“营门”与“校门”的最后一公里，大大提升院校培养人才的针对性和实效性，促进新排长学以致用的紧迫感与自觉性，有的放矢。这必将成为未来军队院校发展改革着力点，为强军兴军事业注入不竭动力。
参考文献：
[1]张刚，田晖. 加强军队院校实战化训练的思考[J]，军事理论研究，2014（3）：20-21
[2]朱鹏，谭博. 对新任职排长心理状况的调查与思考，基层政治工作研究，2014（12）：43
作者简介：
汪超，陆军炮兵防空兵学院军政基础系共同条令教研室助教，军事学学士，研究方向，军事基础教育。吴永明，陆军炮兵防空兵学院军政基础系共同条令教研室讲师，军事学硕士，研究方向，军事基础教育;邹存滨，陆军炮兵防空兵学院军政基础系共同条令教研室士官教员。