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摘要：目前，我国在教育工作上对学生的培养力度日益加大，不仅促进了教育事业的不断发展，而且对于学生综合素质的提升也具有十分重要的意义。初中思想品德课程作为一门重要的人文学科，在提升学生的基本素质以及帮助学生端正自己的学习态度、树立正确的价值观念上具有十分重要的作用。但是纵观这一学科在教学方法和教学理念上的现状，会发现教师对于学生创新能力的培养存在很大的缺陷，因此从创新的角度对于初中生进行培养应该是一项具有普遍现实意义的工作。本文从目前初中思想品德课的课堂现状入手，对于其中的创新能力培养方法进行全面的研究和阐述，希望为相关教育工作者提供一个有价值的参考。
关键词：初中；思想品德；创新能力；培养策略
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）11-0017-02
创新是目前一个民族进步的灵魂，良好的创新能力对于推动时代的进步具有十分重要的意义。因此我国应该将创新意识的培养融入到各个行业当中，教育层面也不例外。尤其是近几年随着我国科教兴国以及人才强国战略的不断推行，为初中思想品德课堂提出一些新的教学理念以及教学方法进而使得学生的创新能力得以提高应该是目前初中阶段的一项重要培养内容。
1 初中思想品德课程的现状
目前，初中思想品德课程当中的出现的问题主要表现在以下几个方面：首先，思想品德教师的教学理念以及教学方法存在一定的问题，他们一直将对学生的培养重点放在考试内容上，对于一些较为不重要的教学内容，教师往往不会帮助学生进行总结，使得学生获得综合能力的提升，这对于学生的情感升华产生了严重的制约；其次，学生对于思想品德课程的重视程度不够，在学生的心里，在初中阶段，只要学好“语数英”等“主科”就可以了，因此对于思想品德课程分配的时间往往太少，久而久之他们就会丧失对于这门学科的兴趣，对于学生综合能力的提升产生了限制；另外，从教师的教学方法来讲，他们的教学方法相当落后，不仅不能吸引学生的听课兴趣，而且对于学生的学习效率产生一定的影响。最后，学生的学习一直停留在课堂上，不能深入到社会当中通过社会实践对于课本上的内容进行理解，这就对于理解能力的提升产生了一定的限制。这些内容的出现与学生的创新能力都有很大的关系，因此初中思想品德教师应该从创新能力入手，对于课堂教学现状进行改善，为综合教学成果的提升和取得奠定坚实的基础。
2 初中思想品德课堂学生创新能力的培养策略
鉴于上述问题，初中思想品德教师应该从课堂氛围的营造、生活情境的创设、教学方式的应用等不同的方式和角度入手，对于教学策略和理念进行全面的改进，从而不断提升学生的综合能力。
2.1 营造轻松的课堂氛围，提升学生的创新意识
课堂作为教学活动开展的主要场所，教师应该从课堂气氛的营造入手，开展良好的教学工作。这对于提升学生的学习兴趣以及创新能力具有十分重要的作用。但是初中生受特定年龄和心理特征的影响，在很多方面都存在不完善的地方，为了达到这样的效果，应该从以下几个方面入手：首先，教师应该在与学生进行积极、亲密沟通的前提下达到活跃课堂气氛的作用。学生只有真正的依赖、信任教师，后续教学工作的开展才会更加顺利；其次，教师要尽可能实现自身角色的转变，比如放下自身高高在上的姿态，以学生朋友的身份参与到学生的学习和讨论当中，尽可能体现学生的主体地位，久而久之，学生就会以课堂主人的身份参与课堂讨论，为创新能力的不断提升奠定坚实的基础。这些工作的开展对于降低学生对课堂的排斥也具有十分重要的作用[1]。
为了达到这样的目的，教师在课堂教学工作开始之前，首先应该定位好自己的角色，以积极的姿态和学生问好，让学生感受到自己的认真和严谨，为课堂气氛的活跃奠定坚实的基础。课堂教学进行的过程中，教师要积极和学生进行互动，比如通过“大家有没有听说过这样的故事”、“曾经我知道这样一件事”等话语对教学主体进行引导。对于回答的比较好的答案就应该及时做出表扬，使得学生意识到自己的努力，以及自己对于课堂教学的兴趣。在这样的过程中，学生会意识到自己的主体地位，进而便会以更加积极的姿态参与到课堂教学当中，为教学成果的取得奠定坚实的基础。
2.2 创设丰富的生活情境，培养学生的思考能力？
初中思想品德课程教学当中只有不断引进一些实际案例，才能使得学生感受到品德课程的实际应用价值。但是一些教师对于案例的选取不当，使得这些例子无法在课堂上起到正确的作用。这就要求思想品德教师应该在课堂上不断引进一些贴近生活的实例，比如近期发生的一些大案、要案等。在这些案例的辅助下，学生会不断增强自己的思考能力、知识运用能力以及解决问题的能力[5]。在完成這项教学工作的时候，教师也要注意以下几个方面的问题：首先，案例需要与生活实际相匹配，从而起到增强学生理解能力的作用；其次，在讲述完既定案例之后，教师应该留给学生足够的思考时间，从而使得学生的创造性思维得到激发，为学生综合能力的提升奠定坚实的基础[2]。最后，学生思考之后，教师再系统的对案例进行讲解和分析，使得课堂内容真正被学生所理解。
比如在进行“人最宝贵的是生命”这节内容的讲解时，教师需要通过一些溺水、火灾等重大事件对学生进行引导，使得这些新闻事件对学生以强大的震撼，进而学生就可以根据这篇新闻进行讨论，分析出英勇救人行为的优劣。然后在不同学生进行观点阐述的前提下，让学生形成自己的知识体系，提出自己的疑问：比如，“什么人应该积极承担起救人的责任？”、“我们应该去救人吗？”，在这些问题的引导下，学生就会形成一种意识：当危险来临的时候，我们要在尽可能保证理智的前提下，保持清醒的头脑，在保证自己生命安全的前提下，为他人的安全做出积极的贡献。这样的过程就是学生积极思考、独立作业的过程，对于学生思考能力的提升具有十分重要的意义。
2.3 应用多样的教学方式，培养学生的创新思维？ 初中思想品德课程作为一门不被重视的学科，受传统教学思想的影响太过严重，因此教师的教学手段和教学方法都相当落后，对于学生学习兴趣的培养产生了十分严重的制约作用。因此教师应该在改变自己的教学方式的前提下对于学生的创新思维进行培养。首先，教师应该利用现阶段比较先进的教学设备，比如投影仪等对学生进行教学内容的讲授，使得课堂气氛得以活跃，学生的综合素养得以提升。其次，教师要改变传统的灌输式教学模式，尽可能在趣味教学模式下提升学生对于课堂学习的兴趣。最后，教师要引导学生结合自己的讲授内容，引进一些教学案例对社会现象进行分析，从而使得学生的品德思维得以不断提升。上述措施的存在对于学生生活化教学模式的培养至关重要。
比如在讲授“公民合法权利”这项教学内容的讲授时，教师首先可以通过近期的一个侵权案例对学生进行引导，让学生对于课堂教学内容有一个全面、直观的了解。进而就可以组织学生进行角色扮演，对这种判决、宣判过程进行情景模拟，在提升学生理解能力的基础上，为学生法律意识的增强奠定坚实的基础。在这样的过程中，学生也会自觉的对于课本知识进行梳理，既增强了课堂教学的趣味性，而且久而久之，学生的创新能力会得到不同程度的提升，为学生综合素养的提升奠定坚实的基础。
2.4 重视扎实的情感体验，培养学生的实践能力？
近些年，新修订的品德课程大纲对于初中生以及教师都提出了更为严格的要求。它表明“情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式[4]”。因此初中思想品德教师要积极利用品德课的实践性对于学生进行培养，从而使得学生能够在走出课堂的前提下，在生活中感悟品德教学的内涵，进而不断提升自身的实践性。久而久之，学生就会在体验当中不断丰富自己的创新能力，这对于良好道德观念的形成也具有十分重要的作用。
比如在讲授“可持续发展” 这节内容时，单单依靠课本内容，学生很难感知“可持续发展”的内涵，因此在探究“如何走可持续发展之路”时，学生就会感到疑惑。在这样的背景下，教师可以组织学生深入社会对周边的人口和环境问题进行走访，从而亲自发现社会当中的一些问题，为解决措施的提出提供实践基础，这对于学生实践创新能力的提升也十分重要。
3 结语
总之，随着科教兴国战略的不断推行，初中生创新能力的培养受到了教育工作者的普遍关注。在这样的背景下，从课堂气氛的营造、生活情境以及教学方式的改进等不同方面入手，对其创新能力进行培养和提升应该是目前初中思想品德教学的重要手段，这对于学生综合能力的提升以及实现自身的长远发展具有十分重要的作用。
参考文献
[1] 張廷芬.浅谈初中思想品德课教学如何有效培养学生创新能力[J]才智，2013，25：137.
[2] 朱英表.谈初中思想品德教学中学生创新能力的培养[J]宁波教育学院学报，2013，01：98-100.
[3] 陈雅珉.初中思想品德课学生创新能力的培养[J]教书育人，2014，08：74.
[4] 翁财场.初中思想品德课对学生创新能力的培养[J]中学时代，2013，21：222.
[5] 谢八生.如何提高初中思想品德教学的有效性[J].新课程研究（基础教育），2016，（02）：121.
关键词：初中；思想品德；创新能力；培养策略
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）11-0017-02
创新是目前一个民族进步的灵魂，良好的创新能力对于推动时代的进步具有十分重要的意义。因此我国应该将创新意识的培养融入到各个行业当中，教育层面也不例外。尤其是近几年随着我国科教兴国以及人才强国战略的不断推行，为初中思想品德课堂提出一些新的教学理念以及教学方法进而使得学生的创新能力得以提高应该是目前初中阶段的一项重要培养内容。
1 初中思想品德课程的现状
目前，初中思想品德课程当中的出现的问题主要表现在以下几个方面：首先，思想品德教师的教学理念以及教学方法存在一定的问题，他们一直将对学生的培养重点放在考试内容上，对于一些较为不重要的教学内容，教师往往不会帮助学生进行总结，使得学生获得综合能力的提升，这对于学生的情感升华产生了严重的制约；其次，学生对于思想品德课程的重视程度不够，在学生的心里，在初中阶段，只要学好“语数英”等“主科”就可以了，因此对于思想品德课程分配的时间往往太少，久而久之他们就会丧失对于这门学科的兴趣，对于学生综合能力的提升产生了限制；另外，从教师的教学方法来讲，他们的教学方法相当落后，不仅不能吸引学生的听课兴趣，而且对于学生的学习效率产生一定的影响。最后，学生的学习一直停留在课堂上，不能深入到社会当中通过社会实践对于课本上的内容进行理解，这就对于理解能力的提升产生了一定的限制。这些内容的出现与学生的创新能力都有很大的关系，因此初中思想品德教师应该从创新能力入手，对于课堂教学现状进行改善，为综合教学成果的提升和取得奠定坚实的基础。
2 初中思想品德课堂学生创新能力的培养策略
鉴于上述问题，初中思想品德教师应该从课堂氛围的营造、生活情境的创设、教学方式的应用等不同的方式和角度入手，对于教学策略和理念进行全面的改进，从而不断提升学生的综合能力。
2.1 营造轻松的课堂氛围，提升学生的创新意识
课堂作为教学活动开展的主要场所，教师应该从课堂气氛的营造入手，开展良好的教学工作。这对于提升学生的学习兴趣以及创新能力具有十分重要的作用。但是初中生受特定年龄和心理特征的影响，在很多方面都存在不完善的地方，为了达到这样的效果，应该从以下几个方面入手：首先，教师应该在与学生进行积极、亲密沟通的前提下达到活跃课堂气氛的作用。学生只有真正的依赖、信任教师，后续教学工作的开展才会更加顺利；其次，教师要尽可能实现自身角色的转变，比如放下自身高高在上的姿态，以学生朋友的身份参与到学生的学习和讨论当中，尽可能体现学生的主体地位，久而久之，学生就会以课堂主人的身份参与课堂讨论，为创新能力的不断提升奠定坚实的基础。这些工作的开展对于降低学生对课堂的排斥也具有十分重要的作用[1]。
为了达到这样的目的，教师在课堂教学工作开始之前，首先应该定位好自己的角色，以积极的姿态和学生问好，让学生感受到自己的认真和严谨，为课堂气氛的活跃奠定坚实的基础。课堂教学进行的过程中，教师要积极和学生进行互动，比如通过“大家有没有听说过这样的故事”、“曾经我知道这样一件事”等话语对教学主体进行引导。对于回答的比较好的答案就应该及时做出表扬，使得学生意识到自己的努力，以及自己对于课堂教学的兴趣。在这样的过程中，学生会意识到自己的主体地位，进而便会以更加积极的姿态参与到课堂教学当中，为教学成果的取得奠定坚实的基础。
2.2 创设丰富的生活情境，培养学生的思考能力？
初中思想品德课程教学当中只有不断引进一些实际案例，才能使得学生感受到品德课程的实际应用价值。但是一些教师对于案例的选取不当，使得这些例子无法在课堂上起到正确的作用。这就要求思想品德教师应该在课堂上不断引进一些贴近生活的实例，比如近期发生的一些大案、要案等。在这些案例的辅助下，学生会不断增强自己的思考能力、知识运用能力以及解决问题的能力[5]。在完成這项教学工作的时候，教师也要注意以下几个方面的问题：首先，案例需要与生活实际相匹配，从而起到增强学生理解能力的作用；其次，在讲述完既定案例之后，教师应该留给学生足够的思考时间，从而使得学生的创造性思维得到激发，为学生综合能力的提升奠定坚实的基础[2]。最后，学生思考之后，教师再系统的对案例进行讲解和分析，使得课堂内容真正被学生所理解。
比如在进行“人最宝贵的是生命”这节内容的讲解时，教师需要通过一些溺水、火灾等重大事件对学生进行引导，使得这些新闻事件对学生以强大的震撼，进而学生就可以根据这篇新闻进行讨论，分析出英勇救人行为的优劣。然后在不同学生进行观点阐述的前提下，让学生形成自己的知识体系，提出自己的疑问：比如，“什么人应该积极承担起救人的责任？”、“我们应该去救人吗？”，在这些问题的引导下，学生就会形成一种意识：当危险来临的时候，我们要在尽可能保证理智的前提下，保持清醒的头脑，在保证自己生命安全的前提下，为他人的安全做出积极的贡献。这样的过程就是学生积极思考、独立作业的过程，对于学生思考能力的提升具有十分重要的意义。
2.3 应用多样的教学方式，培养学生的创新思维？ 初中思想品德课程作为一门不被重视的学科，受传统教学思想的影响太过严重，因此教师的教学手段和教学方法都相当落后，对于学生学习兴趣的培养产生了十分严重的制约作用。因此教师应该在改变自己的教学方式的前提下对于学生的创新思维进行培养。首先，教师应该利用现阶段比较先进的教学设备，比如投影仪等对学生进行教学内容的讲授，使得课堂气氛得以活跃，学生的综合素养得以提升。其次，教师要改变传统的灌输式教学模式，尽可能在趣味教学模式下提升学生对于课堂学习的兴趣。最后，教师要引导学生结合自己的讲授内容，引进一些教学案例对社会现象进行分析，从而使得学生的品德思维得以不断提升。上述措施的存在对于学生生活化教学模式的培养至关重要。
比如在讲授“公民合法权利”这项教学内容的讲授时，教师首先可以通过近期的一个侵权案例对学生进行引导，让学生对于课堂教学内容有一个全面、直观的了解。进而就可以组织学生进行角色扮演，对这种判决、宣判过程进行情景模拟，在提升学生理解能力的基础上，为学生法律意识的增强奠定坚实的基础。在这样的过程中，学生也会自觉的对于课本知识进行梳理，既增强了课堂教学的趣味性，而且久而久之，学生的创新能力会得到不同程度的提升，为学生综合素养的提升奠定坚实的基础。
2.4 重视扎实的情感体验，培养学生的实践能力？
近些年，新修订的品德课程大纲对于初中生以及教师都提出了更为严格的要求。它表明“情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式[4]”。因此初中思想品德教师要积极利用品德课的实践性对于学生进行培养，从而使得学生能够在走出课堂的前提下，在生活中感悟品德教学的内涵，进而不断提升自身的实践性。久而久之，学生就会在体验当中不断丰富自己的创新能力，这对于良好道德观念的形成也具有十分重要的作用。
比如在讲授“可持续发展” 这节内容时，单单依靠课本内容，学生很难感知“可持续发展”的内涵，因此在探究“如何走可持续发展之路”时，学生就会感到疑惑。在这样的背景下，教师可以组织学生深入社会对周边的人口和环境问题进行走访，从而亲自发现社会当中的一些问题，为解决措施的提出提供实践基础，这对于学生实践创新能力的提升也十分重要。
3 结语
总之，随着科教兴国战略的不断推行，初中生创新能力的培养受到了教育工作者的普遍关注。在这样的背景下，从课堂气氛的营造、生活情境以及教学方式的改进等不同方面入手，对其创新能力进行培养和提升应该是目前初中思想品德教学的重要手段，这对于学生综合能力的提升以及实现自身的长远发展具有十分重要的作用。
参考文献
[1] 張廷芬.浅谈初中思想品德课教学如何有效培养学生创新能力[J]才智，2013，25：137.
[2] 朱英表.谈初中思想品德教学中学生创新能力的培养[J]宁波教育学院学报，2013，01：98-100.
[3] 陈雅珉.初中思想品德课学生创新能力的培养[J]教书育人，2014，08：74.
[4] 翁财场.初中思想品德课对学生创新能力的培养[J]中学时代，2013，21：222.
[5] 谢八生.如何提高初中思想品德教学的有效性[J].新课程研究（基础教育），2016，（02）：121.