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【摘要】众所周知，物理学是一门以实验为基础的学科，在高中物理教学中实验教学能够激发学生的兴趣，帮助学生理解物理知识，提高课堂教学质量。新课程改革对高中物理实验教学提出了新的要求，值得我们进行讨论和探究。
【关键词】高中物理 实验教学 教学改革
近年來，随着新课程改革的不断推行和深化，高中物理课堂教学发生了显著的变化，取得了一些成果。根据新课程标准的要求，实验教学受到了广大师生的重视，实验在高中物理学科中占据重要的地位，长期的教学实践证明，物理实验有助于培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力和思考能力，让学生形成科学的学习态度，综合物理素养，特别是在推行素质教育的过程中，实验教学有助于学生的全面发展和长远发展。但是在目前的高中物理教学中，由于受到传统应试教育的影响，实验教学还远远不够，许多教师仍然重理论、轻实验，或者是实验教学缺乏创新性，取得的教学效果并不是很好。针对这样的情况，本文对高中物理教学中的实验教学进行了探索，为实验教学改革提出了一些建议和策略。
一、培养学生对物理实验的兴趣
兴趣是最好的老师，无论学习什么东西，教师都要注意在培养学生兴趣的基础上进行教学，这样学生才会主动学习，大大提高教学效率。所以，高中物理实验教学中教师首先要培养学生对物理实验的兴趣。
首先，教师要让学生对物理实验有正确的认识。在实验教学中许多学生对实验的重要性不了解，对教学过程不了解，这样会使学生对物理实验不感兴趣，或者只是抱着一种欣赏的态度观看实验过程，这样根本就不能达到预期的教学目的。学生是学习的主体和课堂的主人，对实验教学有动手实践的权力，因此教师要让学生对实验有正确的认识。例如教师可以在课堂对物理学科中的实验做一个介绍，让学生清楚实验的地位和重要作用，让学生明白实验是有助于物理教学、有助于物理学习的。另外，在每堂实验教学课上，教师还可以向学生介绍涉及到的具体实验，例如实验目的、实验过程等，这样学生对物理实验才能形成正确的认识，学生自然会慢慢对物理实验产生兴趣。
其次，教师要丰富实验形式，激发学生的兴趣。高中物理教材中包括很多类型的实验，教师可以根据实际的教学情况进行选择，挑选学生感兴趣的内容在课堂进行演示，并且注意让学生参与其中，这样不但可以激发学生的兴趣，并且能够培养学生的动手能力。另外，教师在教学中要善于创新，不能拘泥于教材，而是根据各种资源设计一些有趣的实验，鼓励学生参与其中，这样可以进一步激发学生对物理实验的兴趣。
二、提高教师的素养
教师是学生学习的引导者和合作者，因此教师的教学水平对教学活动有着直接的影响。在高中物理实验教学中要想提高教学质量，就要不断提高教师的综合素养。
首先，教师要转变教学观念。教学观念对教学活动有着重要的指导作用，在高中物理实验教学中如果教师仍然在传统的教学观念的指导下进行教学，必然会阻碍实验教学的发展，因此，教师首先要在新课程改革的要求下转变教学观念。教师要改变以往重理论、轻实验的观念，认识到实验教学在高中物理教学中的重要作用，重视学生的学习过程，不要只是关注学习结果。另外，教师还要树立正确的教师观和学生观，用现代教育理念指导教学，不断提高自身的专业知识以及实验操作能力，还可以进行示范课和精品课的观摩和学习等，总结经验并善于应用到实际教学活动中去。
其次，教师要改进教学手段和教学方法。教学方法和教学手段对教学活动有着重要的影响，不同的教学方法收到的效果也是不一样的，在高中物理实验教学中，改进教学手段和教学方法是提高教师素养的一部分。传统的教学方法已经不符合物理教学的发展，教师要积极探索，用多样化的教学手段呈现物理知识和物理规律，这样能够帮助学生理解，激发学生的兴趣，让学生积极参与到实验教学中来，从而达到更佳的教学效果。
最后，教师要注意指导实验过程。教师是学生学习的合作者和引导者，在高中物理实验教学中教师要善于调动学生的主动性，让学生参与实验过程，充分发挥学生的主观能动作用。但是在这个过程中，教师不能放任不管，而是要对学生进行正确的指导，学生的知识水平是有限的，在各个实验环节都有着不足，需要教师进行适当的指导和帮助。例如在让学生自己设计实验的过程中教师要提出意见，让实验设计更加完善，在实验过程中教师还要知道学生进行正确操作，掌握一定的技能，并且注意观察及时记录，培养学生观察和分析的能力，实验结束后，还要指导学生进行总结，从而得出正确的结论。在这个过程中，如果涉及到具体的物理知识或者规律时，教师还要注意及时进行精讲，让学生的实验过程更加顺利。
三、进行探究性实验教学
探究性实验是指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。在高中物理实验教学中，应该以科学探究的形式进行，培养学生的科学精神，提高学生的自主性。探究性实验能够充分发挥学生的主观能动作用，是学生进行独立自主探索的过程，在教师的指导下学生进行问题的猜想和假设并完成实验过程，包括制定计划、设计实验、进行实验、收集数据、分析数据、得出结论、实验反思等。在探究性实验教学中教师要注意几个问题，首先是探究性实验的问题来源，教师要根据学生的兴趣进行选择，最好是联系实际生活，如关于匀速运动的实验，这样才能更好地调动学生的积极性，让学生积极参与其中。
其次，在探究性实验教学中教师要有意识地培养学生的科学精神和实验能力，例如实验器材的使用、实验过程的操作等，教师都要做好指导，让学生掌握正确的方法。在实验过程中还要注意思考，进行正确观察和记录，着重培养学生的思维能力。除此之外，在探究性实验教学中要体现学生主体地位，并培养学生的创新能力。教师要把课堂交给学生，各个环节都可以让学生独立完成，提供必要的指导和帮助，并且要鼓励学生大胆创新，勇于表达自己的意见，进而培养学生的创新能力。
总之，在高中物理教学中实验教学的作用不可替代，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的科学精神和创新能力，提高物理教学的效率。因此，教师要重视实验教学，不断提高自身的实验教学水平，把新思想和新方法都应用到实际教学中去，推进高中物理实验教学改革，从而取得理想的教学效果。
【关键词】高中物理 实验教学 教学改革
近年來，随着新课程改革的不断推行和深化，高中物理课堂教学发生了显著的变化，取得了一些成果。根据新课程标准的要求，实验教学受到了广大师生的重视，实验在高中物理学科中占据重要的地位，长期的教学实践证明，物理实验有助于培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力和思考能力，让学生形成科学的学习态度，综合物理素养，特别是在推行素质教育的过程中，实验教学有助于学生的全面发展和长远发展。但是在目前的高中物理教学中，由于受到传统应试教育的影响，实验教学还远远不够，许多教师仍然重理论、轻实验，或者是实验教学缺乏创新性，取得的教学效果并不是很好。针对这样的情况，本文对高中物理教学中的实验教学进行了探索，为实验教学改革提出了一些建议和策略。
一、培养学生对物理实验的兴趣
兴趣是最好的老师，无论学习什么东西，教师都要注意在培养学生兴趣的基础上进行教学，这样学生才会主动学习，大大提高教学效率。所以，高中物理实验教学中教师首先要培养学生对物理实验的兴趣。
首先，教师要让学生对物理实验有正确的认识。在实验教学中许多学生对实验的重要性不了解，对教学过程不了解，这样会使学生对物理实验不感兴趣，或者只是抱着一种欣赏的态度观看实验过程，这样根本就不能达到预期的教学目的。学生是学习的主体和课堂的主人，对实验教学有动手实践的权力，因此教师要让学生对实验有正确的认识。例如教师可以在课堂对物理学科中的实验做一个介绍，让学生清楚实验的地位和重要作用，让学生明白实验是有助于物理教学、有助于物理学习的。另外，在每堂实验教学课上，教师还可以向学生介绍涉及到的具体实验，例如实验目的、实验过程等，这样学生对物理实验才能形成正确的认识，学生自然会慢慢对物理实验产生兴趣。
其次，教师要丰富实验形式，激发学生的兴趣。高中物理教材中包括很多类型的实验，教师可以根据实际的教学情况进行选择，挑选学生感兴趣的内容在课堂进行演示，并且注意让学生参与其中，这样不但可以激发学生的兴趣，并且能够培养学生的动手能力。另外，教师在教学中要善于创新，不能拘泥于教材，而是根据各种资源设计一些有趣的实验，鼓励学生参与其中，这样可以进一步激发学生对物理实验的兴趣。
二、提高教师的素养
教师是学生学习的引导者和合作者，因此教师的教学水平对教学活动有着直接的影响。在高中物理实验教学中要想提高教学质量，就要不断提高教师的综合素养。
首先，教师要转变教学观念。教学观念对教学活动有着重要的指导作用，在高中物理实验教学中如果教师仍然在传统的教学观念的指导下进行教学，必然会阻碍实验教学的发展，因此，教师首先要在新课程改革的要求下转变教学观念。教师要改变以往重理论、轻实验的观念，认识到实验教学在高中物理教学中的重要作用，重视学生的学习过程，不要只是关注学习结果。另外，教师还要树立正确的教师观和学生观，用现代教育理念指导教学，不断提高自身的专业知识以及实验操作能力，还可以进行示范课和精品课的观摩和学习等，总结经验并善于应用到实际教学活动中去。
其次，教师要改进教学手段和教学方法。教学方法和教学手段对教学活动有着重要的影响，不同的教学方法收到的效果也是不一样的，在高中物理实验教学中，改进教学手段和教学方法是提高教师素养的一部分。传统的教学方法已经不符合物理教学的发展，教师要积极探索，用多样化的教学手段呈现物理知识和物理规律，这样能够帮助学生理解，激发学生的兴趣，让学生积极参与到实验教学中来，从而达到更佳的教学效果。
最后，教师要注意指导实验过程。教师是学生学习的合作者和引导者，在高中物理实验教学中教师要善于调动学生的主动性，让学生参与实验过程，充分发挥学生的主观能动作用。但是在这个过程中，教师不能放任不管，而是要对学生进行正确的指导，学生的知识水平是有限的，在各个实验环节都有着不足，需要教师进行适当的指导和帮助。例如在让学生自己设计实验的过程中教师要提出意见，让实验设计更加完善，在实验过程中教师还要知道学生进行正确操作，掌握一定的技能，并且注意观察及时记录，培养学生观察和分析的能力，实验结束后，还要指导学生进行总结，从而得出正确的结论。在这个过程中，如果涉及到具体的物理知识或者规律时，教师还要注意及时进行精讲，让学生的实验过程更加顺利。
三、进行探究性实验教学
探究性实验是指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。在高中物理实验教学中，应该以科学探究的形式进行，培养学生的科学精神，提高学生的自主性。探究性实验能够充分发挥学生的主观能动作用，是学生进行独立自主探索的过程，在教师的指导下学生进行问题的猜想和假设并完成实验过程，包括制定计划、设计实验、进行实验、收集数据、分析数据、得出结论、实验反思等。在探究性实验教学中教师要注意几个问题，首先是探究性实验的问题来源，教师要根据学生的兴趣进行选择，最好是联系实际生活，如关于匀速运动的实验，这样才能更好地调动学生的积极性，让学生积极参与其中。
其次，在探究性实验教学中教师要有意识地培养学生的科学精神和实验能力，例如实验器材的使用、实验过程的操作等，教师都要做好指导，让学生掌握正确的方法。在实验过程中还要注意思考，进行正确观察和记录，着重培养学生的思维能力。除此之外，在探究性实验教学中要体现学生主体地位，并培养学生的创新能力。教师要把课堂交给学生，各个环节都可以让学生独立完成，提供必要的指导和帮助，并且要鼓励学生大胆创新，勇于表达自己的意见，进而培养学生的创新能力。
总之，在高中物理教学中实验教学的作用不可替代，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的科学精神和创新能力，提高物理教学的效率。因此，教师要重视实验教学，不断提高自身的实验教学水平，把新思想和新方法都应用到实际教学中去，推进高中物理实验教学改革，从而取得理想的教学效果。