论文部分内容阅读
摘 要:教师应该深入解读习题,把习题变活,从不同的角度挖掘习题的内在教育价值,让学生在解题的过程中积累数学活动经验,掌握解题策略,感悟数学思想方法,为学生在练习过程中不断提供发展创造的机会,以改变“听得懂而不会做”的现象。
全文查看链接
对学生“听”与“做”的有效解读
【摘 要】
：
摘 要:教师应该深入解读习题,把习题变活,从不同的角度挖掘习题的内在教育价值,让学生在解题的过程中积累数学活动经验,掌握解题策略,感悟数学思想方法,为学生在练习过程中不断提供发展创造的机会,以改变“听得懂而不会做”的现象。 关键词:小学数学课程;习题教学;教育价值 中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2010)03-0042-03 工作中,我常听到有些
【出 处】
：
教育实践与研究·小学版
【发表日期】
：
2010年3期
其他文献
摘 要:英语教学三步曲:课前引导,确定教学目标,设计教学方法;课上活动,明确活动的目的性和针对性;课后实践,如英语短剧表演等。这样,英语学习过程可出现良性循环,学习效果能得到提高。 关键词:英语;教学;兴趣 中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2010)11-0038-02 “兴趣是最好的老师。” 只有在教学中引起学生兴趣时,学生才能集中注意力,更