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摘 要：在如今，新课标对教师的教学提出了新的要求，其要求教师需要能结合教学的实际情况，在教学中开展有效教学。而为了实现此目标，教师在实际的教學过程中，就需要能结合教学的内容，发现自己当前教学中存在的问题，并从相应的问题入手，采用有效的教学方法进行教学。而对于高中地理而言，其是一门具有较强综合性的与生活实际存在密切联系的学科，相应的，教师在开展教学时，就可以从此入手进行教学调整。
关键词：高中地理;有效教学;策略研究
有效教学即为有效化的教学，有效化的教学是一种相对的说法，在这里是相对于传统教学中低效化的教学流程设计而言的。相应的，为了实现教学的有效化，教师在教学过程中，就需要能对自己的教学措施与方法进行有效的调整。而具体的教学方法要能切合与教学的实际内容，相对应的，在高中地理教学之中，为了实现有效教学，就需要能达成对有效教学方法的运用，教师也就需要能对自己的教学内容进行反思，找到其中不和谐的教学设计并给于修正，进而达成教学的有效化。在本文中，笔者结合自身教学实践经验，谈谈自己在开展高中地理有效教学时的心得，希望能对其他教师有所启示。
一、结合课改要求，实现理念转变
为了实现有效教学的进行，教师首先需要能保证自己教学理念的先进。在当前的教学中笔者发现有很多教师还抱有较为落后的教学理念，其具体体现在教师仍然将知识教学作为教学的主要方向，忽视了新课标提出的学生能力发展的需求。而在其影响之下，教师所使用的教学方法也是集中于理论讲授法，在这种方法的应用之下，学生的主动性作用得不突出，教师在教学中占有主导的地位。相应的，为了实现对教学理念的有效革新，教师在实际的教学过程中，就需要能结合新课改所提出的生本教学理念和以学生能力发展为主的教学理念对自己的教学理念进行革新，并在此基础上对自己的基本教学形式进行改变，为有效教学的开展，打好基础。
例如，在进行“水循环和洋流”这一节内容的教学时，教师就要能转变自己的教学理念，对教学的基本模式进行调整。在实际的教学过程中，教师就可以发动学生对这一课的内容进行合作教学。而为了实现合作教学的有效开展，教师就需要能先对学生进行有效的分组，在分组完成之后，教师就可以结合本课的内容设置相应的探究问题，让学生以相应的问题为探究的路线，展开合作探究。
二、联系生活实际，有效设计流程
为了实现有效教学的开展，教师还要能保证教学流程的有效化。在过去的教学过程中，教师在进行教学流程的设计时，会更多的考虑学生对具体知识的掌握，并且教师为了节省时间可能会将大部分的时间设计在对学生的知识讲解之上，而这样的教学设计就较为枯燥，不能对学生的学习兴趣进行有效的调动。而在如今，为了实现有效教学的开展，教师在教学之中就需要能作出改变。教师要能结合生活实际作出研究，并联系具体的教学内容设计有效的教学流程。
例如，在进行“人口迁移”这一课的教学时，教师就可以结合教学的实际内容来进行有效教学流程的设计。在教学实际中，教师可以先就“迁移”一词为学生进行讲解。然后教师可以结合旅游，外出务工，异地求学，国外定居几种情况进行逐一分析，使学生明确人口迁移的定义。在完成这部分内容的教学之后，教师就可以结合我国历史上出现的几次大规模人口流动事件对学生进行讲解，使学生对其进行深度研究。在学生明确了相应的知识之后，教师可以再设计几个情景，使学生对其进行辨别。
三、运用媒体教具，达成有效展示
为了实现有效教学的开展，教师也需要能认识到教学工具对于教学质量的影响。教学工具即是指教师在教学中所使用的工具，其作为教师开展教学的重要辅助，教学工具是否有效，教师能否有效的使用教学工具进行教学都会对教学的效果产生直接的影响。而为了达成有效教学，教师在实际的教学之中就需要能结合教学实际，对可用的教学工具进行有效运用。在如今，随着信息技术的快速发展，多媒体教学工具已经作为一种常规化的教学工具在全国中学中得到了普及，相应的，为了实现有效教学的开展，教师就需要能将多媒体有效的应用起来。而为了实现对多媒体的有效应用，教师在日常教学之中就需要能对多媒体进行深入的研究，明确其具体应用的方法及其应用的方向。
例如，在“湿地资源的开发与保护”这一课的教学过程中，教师就可以结合本课的教学实际，将多媒体有效的利用起来，达成对相应内容的有效展示。在教学实际之中，教师就可以结合一个红树林湿地的治理案例来为学生进行展示，使学生明确其中管理人员所采取的各项措施，再让学生对各项措施的意义进行分析。而通过此过程，学生对这一课的知识也就有了一个深刻的认识。
综上所述，为了实现高中地理有效教学的开展，教师在实际的教学过程中就需要能作出改变。教师要能做到结合课改要求，实现理念转变;联系生活实际，有效设计流程;运用媒体教具，达成有效展示。
参考文献：
[1]杨庆林.高中地理教学策略研究[J].科学咨询（教育科研），2017（12）：59.
[2]蔡吉.新课程理念下高中地理有效教学策略探讨[J].成才之路，2017（18）：29.
关键词：高中地理;有效教学;策略研究
有效教学即为有效化的教学，有效化的教学是一种相对的说法，在这里是相对于传统教学中低效化的教学流程设计而言的。相应的，为了实现教学的有效化，教师在教学过程中，就需要能对自己的教学措施与方法进行有效的调整。而具体的教学方法要能切合与教学的实际内容，相对应的，在高中地理教学之中，为了实现有效教学，就需要能达成对有效教学方法的运用，教师也就需要能对自己的教学内容进行反思，找到其中不和谐的教学设计并给于修正，进而达成教学的有效化。在本文中，笔者结合自身教学实践经验，谈谈自己在开展高中地理有效教学时的心得，希望能对其他教师有所启示。
一、结合课改要求，实现理念转变
为了实现有效教学的进行，教师首先需要能保证自己教学理念的先进。在当前的教学中笔者发现有很多教师还抱有较为落后的教学理念，其具体体现在教师仍然将知识教学作为教学的主要方向，忽视了新课标提出的学生能力发展的需求。而在其影响之下，教师所使用的教学方法也是集中于理论讲授法，在这种方法的应用之下，学生的主动性作用得不突出，教师在教学中占有主导的地位。相应的，为了实现对教学理念的有效革新，教师在实际的教学过程中，就需要能结合新课改所提出的生本教学理念和以学生能力发展为主的教学理念对自己的教学理念进行革新，并在此基础上对自己的基本教学形式进行改变，为有效教学的开展，打好基础。
例如，在进行“水循环和洋流”这一节内容的教学时，教师就要能转变自己的教学理念，对教学的基本模式进行调整。在实际的教学过程中，教师就可以发动学生对这一课的内容进行合作教学。而为了实现合作教学的有效开展，教师就需要能先对学生进行有效的分组，在分组完成之后，教师就可以结合本课的内容设置相应的探究问题，让学生以相应的问题为探究的路线，展开合作探究。
二、联系生活实际，有效设计流程
为了实现有效教学的开展，教师还要能保证教学流程的有效化。在过去的教学过程中，教师在进行教学流程的设计时，会更多的考虑学生对具体知识的掌握，并且教师为了节省时间可能会将大部分的时间设计在对学生的知识讲解之上，而这样的教学设计就较为枯燥，不能对学生的学习兴趣进行有效的调动。而在如今，为了实现有效教学的开展，教师在教学之中就需要能作出改变。教师要能结合生活实际作出研究，并联系具体的教学内容设计有效的教学流程。
例如，在进行“人口迁移”这一课的教学时，教师就可以结合教学的实际内容来进行有效教学流程的设计。在教学实际中，教师可以先就“迁移”一词为学生进行讲解。然后教师可以结合旅游，外出务工，异地求学，国外定居几种情况进行逐一分析，使学生明确人口迁移的定义。在完成这部分内容的教学之后，教师就可以结合我国历史上出现的几次大规模人口流动事件对学生进行讲解，使学生对其进行深度研究。在学生明确了相应的知识之后，教师可以再设计几个情景，使学生对其进行辨别。
三、运用媒体教具，达成有效展示
为了实现有效教学的开展，教师也需要能认识到教学工具对于教学质量的影响。教学工具即是指教师在教学中所使用的工具，其作为教师开展教学的重要辅助，教学工具是否有效，教师能否有效的使用教学工具进行教学都会对教学的效果产生直接的影响。而为了达成有效教学，教师在实际的教学之中就需要能结合教学实际，对可用的教学工具进行有效运用。在如今，随着信息技术的快速发展，多媒体教学工具已经作为一种常规化的教学工具在全国中学中得到了普及，相应的，为了实现有效教学的开展，教师就需要能将多媒体有效的应用起来。而为了实现对多媒体的有效应用，教师在日常教学之中就需要能对多媒体进行深入的研究，明确其具体应用的方法及其应用的方向。
例如，在“湿地资源的开发与保护”这一课的教学过程中，教师就可以结合本课的教学实际，将多媒体有效的利用起来，达成对相应内容的有效展示。在教学实际之中，教师就可以结合一个红树林湿地的治理案例来为学生进行展示，使学生明确其中管理人员所采取的各项措施，再让学生对各项措施的意义进行分析。而通过此过程，学生对这一课的知识也就有了一个深刻的认识。
综上所述，为了实现高中地理有效教学的开展，教师在实际的教学过程中就需要能作出改变。教师要能做到结合课改要求，实现理念转变;联系生活实际，有效设计流程;运用媒体教具，达成有效展示。
参考文献：
[1]杨庆林.高中地理教学策略研究[J].科学咨询（教育科研），2017（12）：59.
[2]蔡吉.新课程理念下高中地理有效教学策略探讨[J].成才之路，2017（18）：29.