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【摘 要】
看图写话是低年级语文教学的重要组成部分，是培养学生认识能力、思维能力和表达能力的重要途径。让学生学会看图写话方法是关键，想象是灵魂，说是写的前提，再加上教师恰如其分的赞赏，就一定能激发学生写话的信心与激情。
【关键词】
看图写话 方法 想象 说话 激励
为了适应时代发展的需求，教育教学观念发生了转变，语言表达能力成了评价学生学习的重要目标。看图写话不仅可以锻炼低年级学生的观察能力、想象力和书面表达能力，还对培养学生的听、说、读、写有着非常重要的作用。在看图写话教学中，为了让学生学会看图写话，我尝试从以下几个方面着手：
一、方法是关键——学会看图
看图写话就是要对照图画或照片来写几句话。看图是基础，低年级儿童缺乏观察能力，观察事物无目的、无顺序，不全面，不具体。因此，在教学生看图时，首先教孩子们整体观察画面，对图画有总体上的了解，初步了解事情发生的时间、地点、画面所反映的主要内容。然后教孩子们按照一定的顺序观察：可以由远及近，从上到下或者先左后右等。如：S版第二册百花园二的看图写话，从整体观察画面，从图上的景物很容易看出这幅图描绘的是春天的景色，人们在湖里划船；按一定顺序进行观察，可以按从上到下，先左后右的顺序，即：天空、远山，岸边树木、鲜花，水中船只；也可以由近及远的顺序，即：岸邊的树木、鲜花，水中船只，天空、远山。只有学生掌握了看图的方法，才能把图看完整、看全面……
二、想象是灵魂——把图想活
看图写话的画面是静止的人或物，而且比较单调。如百花园二的看图写话：春天到了，小鸟在天上飞，柳树绿了，花儿开了，小朋友和爸爸妈妈在湖里划船。这样写出来的话，虽然写话四要素都齐了，但却给人干巴巴的感觉，缺乏生气、情感。如果在引导学生通过仔细观察画面时，通过老师适当提问，进行合理想象，使静止的画面动起来，使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思考的想象成为会思考的，把不会说话的想象成为会说话的。如：春天到了，给你的感觉是怎样的呢？（天气暖和了……）燕子在怎样的（蓝蓝的……）天空中？它们是怎样地（自由自在地……）飞翔。它们飞过哪里？心情是怎样的？（它们飞过高山，飞过湖泊，快活极了……）湖边的柳树像什么（甩着长长的辫子……）怎样的（金灿灿的……）迎春花开了，娇艳的桃花开满树。船中的人，他们在干什么？他们的心情怎样？（小方和爸爸妈妈在这清澈的湖中一边划船，一边欣赏美景。你看，他们说说笑笑多开心……）孩子们在教师的提问中放飞想象，畅所欲言。想象要力求百花齐放，从“异”字入手。因为低年级的学生容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。只要说得有根据，我都会给予肯定。
三、 说是写的前提
说就是口头语，写是书面语。要把看图写话写具体，写生动，写完整。就必须在平时教学过程中训练孩子们的口语表达能力，用完整的话回答问题；在学习生词时，引导孩子们用生词说一句完整的话；在日常生活中，要求孩子们用完整的话表达自己的意见等。这好比是米，有米就好做饭。
为了提高孩子们说的积极性，我还根据图片创设情境，让孩子们在情境中自由发挥。如：在 “接待客人”中，请学生同桌之间互相演一演，一人当客人一人当主人。孩子们一听可以玩游戏，气氛马上活跃起来，孩子们连忙分角色，然后七嘴八舌地说：“阿姨您好……”再请两至三组出来演一演，学生评一评哪一组演得好，好在哪里。在说听评的过程中，孩子们能将自己说的做的与别人说的做的相比较，从而再想想怎样说、怎样做更好，孩子们在游戏中，学会了如何接待客人，怎样做客人。孩子们通过口语表达的反复实践，为后面的写话打好基础，写话也就容易多了。
看图写话的最终目标就是把孩子们观察到的、想象到的和口语表达的东西转化为书面文字。通过以上的层层训练，给写话打下扎实的基础，这就叫“磨刀不费砍柴功”。
四、激励促进写话
好孩子是捧出来的，任何一个孩子都有渴望成功的欲望。教师评价就是肯定他们的点滴成功，小心地呵护他们的写话欲望。孩子们每次交来的写话，我都会认真批阅。记得有一次 ，我根据每位同学的写话写下了这样的评语：“你写的图画真生动，我真想和他们一起玩！”“春天的景色真美呀！我也想去浏览……”孩子们拿到写话顿时炸开了：“你看，老师说我……”从此，孩子们更加认真地写话。
教师的评语，唤起孩子们的写话兴趣，点燃他们的写话热情，激活他们的创造思维，低年级的孩子更在意老师的评价，一句赞扬，一句鼓励，会使他们心花怒放，信心十足。
总之，让孩子们学会写话，乐于写话，善于写话，先让孩子们学会观察，展开想象的翅膀，在日常中加于积累、锻炼。使孩子们有话可说，有话要说。这样，孩子们的看图写话能力一定能芝麻开花节节高。
看图写话是低年级语文教学的重要组成部分，是培养学生认识能力、思维能力和表达能力的重要途径。让学生学会看图写话方法是关键，想象是灵魂，说是写的前提，再加上教师恰如其分的赞赏，就一定能激发学生写话的信心与激情。
【关键词】
看图写话 方法 想象 说话 激励
为了适应时代发展的需求，教育教学观念发生了转变，语言表达能力成了评价学生学习的重要目标。看图写话不仅可以锻炼低年级学生的观察能力、想象力和书面表达能力，还对培养学生的听、说、读、写有着非常重要的作用。在看图写话教学中，为了让学生学会看图写话，我尝试从以下几个方面着手：
一、方法是关键——学会看图
看图写话就是要对照图画或照片来写几句话。看图是基础，低年级儿童缺乏观察能力，观察事物无目的、无顺序，不全面，不具体。因此，在教学生看图时，首先教孩子们整体观察画面，对图画有总体上的了解，初步了解事情发生的时间、地点、画面所反映的主要内容。然后教孩子们按照一定的顺序观察：可以由远及近，从上到下或者先左后右等。如：S版第二册百花园二的看图写话，从整体观察画面，从图上的景物很容易看出这幅图描绘的是春天的景色，人们在湖里划船；按一定顺序进行观察，可以按从上到下，先左后右的顺序，即：天空、远山，岸边树木、鲜花，水中船只；也可以由近及远的顺序，即：岸邊的树木、鲜花，水中船只，天空、远山。只有学生掌握了看图的方法，才能把图看完整、看全面……
二、想象是灵魂——把图想活
看图写话的画面是静止的人或物，而且比较单调。如百花园二的看图写话：春天到了，小鸟在天上飞，柳树绿了，花儿开了，小朋友和爸爸妈妈在湖里划船。这样写出来的话，虽然写话四要素都齐了，但却给人干巴巴的感觉，缺乏生气、情感。如果在引导学生通过仔细观察画面时，通过老师适当提问，进行合理想象，使静止的画面动起来，使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思考的想象成为会思考的，把不会说话的想象成为会说话的。如：春天到了，给你的感觉是怎样的呢？（天气暖和了……）燕子在怎样的（蓝蓝的……）天空中？它们是怎样地（自由自在地……）飞翔。它们飞过哪里？心情是怎样的？（它们飞过高山，飞过湖泊，快活极了……）湖边的柳树像什么（甩着长长的辫子……）怎样的（金灿灿的……）迎春花开了，娇艳的桃花开满树。船中的人，他们在干什么？他们的心情怎样？（小方和爸爸妈妈在这清澈的湖中一边划船，一边欣赏美景。你看，他们说说笑笑多开心……）孩子们在教师的提问中放飞想象，畅所欲言。想象要力求百花齐放，从“异”字入手。因为低年级的学生容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。只要说得有根据，我都会给予肯定。
三、 说是写的前提
说就是口头语，写是书面语。要把看图写话写具体，写生动，写完整。就必须在平时教学过程中训练孩子们的口语表达能力，用完整的话回答问题；在学习生词时，引导孩子们用生词说一句完整的话；在日常生活中，要求孩子们用完整的话表达自己的意见等。这好比是米，有米就好做饭。
为了提高孩子们说的积极性，我还根据图片创设情境，让孩子们在情境中自由发挥。如：在 “接待客人”中，请学生同桌之间互相演一演，一人当客人一人当主人。孩子们一听可以玩游戏，气氛马上活跃起来，孩子们连忙分角色，然后七嘴八舌地说：“阿姨您好……”再请两至三组出来演一演，学生评一评哪一组演得好，好在哪里。在说听评的过程中，孩子们能将自己说的做的与别人说的做的相比较，从而再想想怎样说、怎样做更好，孩子们在游戏中，学会了如何接待客人，怎样做客人。孩子们通过口语表达的反复实践，为后面的写话打好基础，写话也就容易多了。
看图写话的最终目标就是把孩子们观察到的、想象到的和口语表达的东西转化为书面文字。通过以上的层层训练，给写话打下扎实的基础，这就叫“磨刀不费砍柴功”。
四、激励促进写话
好孩子是捧出来的，任何一个孩子都有渴望成功的欲望。教师评价就是肯定他们的点滴成功，小心地呵护他们的写话欲望。孩子们每次交来的写话，我都会认真批阅。记得有一次 ，我根据每位同学的写话写下了这样的评语：“你写的图画真生动，我真想和他们一起玩！”“春天的景色真美呀！我也想去浏览……”孩子们拿到写话顿时炸开了：“你看，老师说我……”从此，孩子们更加认真地写话。
教师的评语，唤起孩子们的写话兴趣，点燃他们的写话热情，激活他们的创造思维，低年级的孩子更在意老师的评价，一句赞扬，一句鼓励，会使他们心花怒放，信心十足。
总之，让孩子们学会写话，乐于写话，善于写话，先让孩子们学会观察，展开想象的翅膀，在日常中加于积累、锻炼。使孩子们有话可说，有话要说。这样，孩子们的看图写话能力一定能芝麻开花节节高。