培养学生良好的数学思维品质是高中数学课的重要内容。采取什么样的教学方式，才能让学生形成良好的数学思维，掌握正确的解题方法呢？
　　一是要立足全局，实施梯度教学。
　　学生接受知识是一个循序渐进的过程，如果直接向学生灌输新知识或直接告诉学生解题方法，学生对不理解的新知识就难以灵活运用，同时由于没有探索解题思路，找不到解题的切入点，再次面对此类问题时，学生同样会束手无策。所以，在课堂教学中，首先要立足全局，注意梯度教学，引导学生由他们比较熟悉的知识和题目入手，慢慢过渡到新知识或较难的题目。其次，要带领学生共同探求解题思路和方法，引导他们寻找解决问题的切入点，教会他们探索解题方法的一般途径。
　　教师要全面理解教学大纲，明确教学目标，并通过教学实践逐步制定出双基训练与能力培养的纲目，把握好教学过程的各个环节，并根据情况的变化及时调整。这就要求教师能够根据学生的实际情况和自身的教学特点，对学习资料进行二次加工，根据课堂上学生学习的实际情况，进行梯度教学。
　　二是要引导学生主动探究，掌握解决问题的方法。
　　比如，在讲解一道比较有深度的题目时，可以先让学生说说问题的突破口在哪儿，想到的解题方法是什么，遇到了什么困难，帮助他分析这种方法的优劣。告诉学生有时不能立刻找到解决问题的最好途径，需要按照常规思路去试一试，走不下去了再考虑是否要再换种思路。然后，引领学生寻找正确的解题方法和解决此类问题的普遍方法。这样做虽然花费的时间多，但是能让学生印象深刻，以后再遇到相似的问题，就会很容易找到解决问题的有效方法。看似浪费时间，实际上提高了学习效率。
　　从近几年的高考命题中我们可以看到：基本知識、基本技能、基本方法始终是高考数学试题考查的重点。选择题、填空题主要是考查基本知识和基本运算。学生只有扎实掌握了基础知识、基本技能，才能在遇到难题时思路清晰，使自己的解题能力得到充分发挥。结合学校学生的实际情况，必须抓好基础，做到低起点、重探究、求能力，培养学生的数学思维品质。同时，注意培养学生良好的审题、解题习惯。
　　在试卷讲评中，教师必须要大胆放手，把试卷交给学生，让学生自己去研究、探索、思考，教师只在必要时给予指导和说明。这对于教师进一步了解和理解学生，进一步优化教学过程，具有积极的作用。
　　编辑 _ 汪倩