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我校是一所农村九年一贯制学校,学生大多是外来务工子女,他们来自8个省市,由于各地教育水平不均衡,导致学生素质参差不齐,基础较差,学生学习兴趣不高,厌学现象普遍,加之思想品德课程多是抽象概念,学生受知识水平限制,理解能力不强,不愿意主动参与课堂教学活动,课堂气氛不浓,给课堂教学带来很大的压力。
2004年9月我校建立并安装了国家远程教育模式三的现代化设备,到2008年实现了“班班通”工程。远程教育中大量的、丰富的课件、拓展资料、教学视频等信息资源,也随之应用于课堂教学,给课堂教学带来更多的活力。尤其是多媒体教学手段,以其形象、具体、生动的呈现教学内容,为教师和学生所喜爱和接受。例如,在讲授《人生当自强》一课中,我首先向学生播放2005年感动中国十大人物之一的洪战辉的事迹视频资料,和同学们一起回顾洪战辉13年来所遇到的坎坷、困难,这一生动的事例使学生深深地感受到什么是自立自强精神,它的含义是什么?它的表现是什么?这就极大地提高了学生探究热情。又如在讲授《让挫折丰富我们的人生》一课时,一开始播放贝多芬的《命运交响曲》,那高亢、激昂的旋律,一下子吸引了学生的注意力,然后通过创作背景的介绍,让学生谈感受,自然引出课题——人生难免有挫折,接下来又用大量的图片展示了我们身边的挫折,尤其是汶川大地震图片的回顾及灾后重建家园的图片资料,让学生深刻理解了人生难免有挫折的含义的同时,使学生的心灵再次受到震撼,也为四川人民遭受如此巨大的灾难后,在全国人民的帮助下,勇敢面对,不向命运屈服,用自己的双手重建家园的那种坚强意志所感动,自然过渡到“当我们面对挫折时应该采取什么态度?”,在净化学生心灵的同时,升华了本课的主题,引发了学生应以什么样的态度面对学习和生活中的困难、挫折的深深思考。
学生们在多媒体动画、音乐、视频短片以及一副副生动鲜明的图片的带动下,不但注意力高度集中,课堂气氛活跃,思维敏捷,而且拉近了各种社会现象的时空距离,把学生观察的事物化繁为简,化虚为实,使事物的本质更加清晰的呈现在学生眼前,为学生能够细致、全面的观察与思考,创造了先决条件,大大提高了课堂教学质量,让农村孩子也享受到了优质的教育服务。
尽管现代远程教育技术手段在课堂教学中的优势日显突出,但我们也应该清醒地认识到,它毕竟只是一种教学手段,并不意味着使用多媒体课件就能确保课堂教学的成功,达到预期的教学效果。因此,我觉得在利用现代化教育手段开展教学活动的同时,还应注意以下三个问题:一是要根据思想品德课的特点有针对性、有目的地选择教学手段。要把握“一切教学手段都是更好的服务于教学,服务于学生”这一宗旨,紧紧围绕教学内容,精心设计每一个环节,反复推敲,认真实践,根据教学内容、教学需要选择手段与媒体,对于没有必要的环节,应做到坚决不用,以免喧宾夺主,流于形式。这样才能充分发挥其真正功用。二是不要忽视教师的主导地位。教师恰到好处的点拨往往能够起到画龙点睛之功效,教师不能只是简单的充当“放映员”的角色,还应当是教学目标的“引领员”。三是不要过分注重形式上的完美。并不是说画面如何生动,图象资料如何丰富,技术如何高超,学生就能够完全理解、掌握,我们的教学重点还应放在如何引导学生产生自主学习的愿望,增强自主学习的能力上来。要将现代化手段同课堂教学有机地整合,才能起到事半功倍的效果。
总之,现代远程教育技术为我们带来了新的机遇与挑战,我们在不断提高应用能力的基础上,还应该不断加强现代教育理论的学习,努力提高自身素质和业务水平,正确运用恰当的教学策略,才能提高教学技能,成长为一个熟练驾驭课堂的教育工作者。
2004年9月我校建立并安装了国家远程教育模式三的现代化设备,到2008年实现了“班班通”工程。远程教育中大量的、丰富的课件、拓展资料、教学视频等信息资源,也随之应用于课堂教学,给课堂教学带来更多的活力。尤其是多媒体教学手段,以其形象、具体、生动的呈现教学内容,为教师和学生所喜爱和接受。例如,在讲授《人生当自强》一课中,我首先向学生播放2005年感动中国十大人物之一的洪战辉的事迹视频资料,和同学们一起回顾洪战辉13年来所遇到的坎坷、困难,这一生动的事例使学生深深地感受到什么是自立自强精神,它的含义是什么?它的表现是什么?这就极大地提高了学生探究热情。又如在讲授《让挫折丰富我们的人生》一课时,一开始播放贝多芬的《命运交响曲》,那高亢、激昂的旋律,一下子吸引了学生的注意力,然后通过创作背景的介绍,让学生谈感受,自然引出课题——人生难免有挫折,接下来又用大量的图片展示了我们身边的挫折,尤其是汶川大地震图片的回顾及灾后重建家园的图片资料,让学生深刻理解了人生难免有挫折的含义的同时,使学生的心灵再次受到震撼,也为四川人民遭受如此巨大的灾难后,在全国人民的帮助下,勇敢面对,不向命运屈服,用自己的双手重建家园的那种坚强意志所感动,自然过渡到“当我们面对挫折时应该采取什么态度?”,在净化学生心灵的同时,升华了本课的主题,引发了学生应以什么样的态度面对学习和生活中的困难、挫折的深深思考。
学生们在多媒体动画、音乐、视频短片以及一副副生动鲜明的图片的带动下,不但注意力高度集中,课堂气氛活跃,思维敏捷,而且拉近了各种社会现象的时空距离,把学生观察的事物化繁为简,化虚为实,使事物的本质更加清晰的呈现在学生眼前,为学生能够细致、全面的观察与思考,创造了先决条件,大大提高了课堂教学质量,让农村孩子也享受到了优质的教育服务。
尽管现代远程教育技术手段在课堂教学中的优势日显突出,但我们也应该清醒地认识到,它毕竟只是一种教学手段,并不意味着使用多媒体课件就能确保课堂教学的成功,达到预期的教学效果。因此,我觉得在利用现代化教育手段开展教学活动的同时,还应注意以下三个问题:一是要根据思想品德课的特点有针对性、有目的地选择教学手段。要把握“一切教学手段都是更好的服务于教学,服务于学生”这一宗旨,紧紧围绕教学内容,精心设计每一个环节,反复推敲,认真实践,根据教学内容、教学需要选择手段与媒体,对于没有必要的环节,应做到坚决不用,以免喧宾夺主,流于形式。这样才能充分发挥其真正功用。二是不要忽视教师的主导地位。教师恰到好处的点拨往往能够起到画龙点睛之功效,教师不能只是简单的充当“放映员”的角色,还应当是教学目标的“引领员”。三是不要过分注重形式上的完美。并不是说画面如何生动,图象资料如何丰富,技术如何高超,学生就能够完全理解、掌握,我们的教学重点还应放在如何引导学生产生自主学习的愿望,增强自主学习的能力上来。要将现代化手段同课堂教学有机地整合,才能起到事半功倍的效果。
总之,现代远程教育技术为我们带来了新的机遇与挑战,我们在不断提高应用能力的基础上,还应该不断加强现代教育理论的学习,努力提高自身素质和业务水平,正确运用恰当的教学策略,才能提高教学技能,成长为一个熟练驾驭课堂的教育工作者。