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在小学数学教学活动中，如果教师对于小学数学教学的实施目标不明确，那么教师在教学中就不会找到教学实施的方向。长期以来，如何促进小学数学教学效率的提升问题，一直是困扰广大小学数学教师的教学问题，因此，开展相关问题的研究是非常必要的。
关键词：小学数学 教学效率 有效提升
针对小学数学教学效率的有效提升问题展开研究，对促进现阶段小学数学的高效实施具有重要的作用。因此，本文以此为视角对相关问题展开了尝试性的研究。
一、要确立明确的教学目标
在小学数学教学的实施中，教学目标的确立对提升小学数学教学效率具有重要的意义，从目前小学数学开展的情况来看，现阶段一些小学数学教师在教学目标的确立过程中，对于教学目标的确立没有做到心中有数，在主观上对于教学目标的确立问题缺乏应有的重视，从事小学数学教学时教学的目标比较模糊，认为教学目标明确与否，与教学的实施关系不大，不会影响小学数学教学活动的有效开展，这样的认识显然是不正确的。在小学数学教学活动的开展中，如果教师对于小学数学教学的实施目标不明确，那么教师在教学中就不会找到教学实施的方向，这样的小学数学教学实施就如同失去靶心的箭，难以命中目标。在传统小学数学教学的实施中，即使一些教师确定了小学数学教学的目标，教学目标的确定也往往比较单一，传统教学目标主要是以知识的学习作为主要的教学目标。在以往的小学数学教学中，只以知识的学习作为教学实施的目标，这样的教学目标确定显然是与学生的培养需要相背离的。新课程所倡导的小学数学教学实施的方向，是以学生的全面发展作为教学活动开展的根本方向。因此，新课程所关注的教学目标并不是那种单一的知识性教学目标，新课程所倡导的教学目标是一种多维的教学目标，在多维的教学目标中既有知识性的教学目标，也包含学生数学能力培养方面的教学目标。除此之外，还包括学生人文素质培养方面的教学目标。人文素养方面的教学目标既有情感态度方面的教学目标，也有价值观培养方面的教学目标。要开展好小学数学教学工作，提升小学数学教学效率，教师就要根据具体的小学数学教学的内容在明确知识性教学目标的同时，也要明确学生能力培养方面的教学目标，与此同时，还要在上述教学目标的实施中渗透情感、态度、价值观方面的培养，以此促进人文性教学目标的更好实现。
二、要创设良好的教学情境
在传统小学数学教学的实施中，教师所采用的教学方式主要是那种讲述的课堂教学方式，这样的课堂教学开展主要是以小学数学教师单向的数学知识输出为主。在传统小学数学教学活动的开展中，教师的教学方式枯燥而缺乏情趣，这样的小学数学教学活动的开展对于小学生来说是缺乏新引力的。应该看到，小学生的思维比较活跃，对于新鲜事物的好奇心是比较强的，这种缺乏生气的教学难以激发起学生的学习热情，在这样的教学活动开展中学生的学习积极性不高，开展数学学习的兴趣不浓，长此以往，使原本充满情趣的数学教学逐渐让小学生感到索然无味，难以在小学数学的学习中体会到学习的乐趣。要改变这样的教学现状，就要求教师要充分重视小学数学教学情境的创设，在小学数学教学的实施中，要尽可能的为学生创设充满吸引力的教学情境。在具体的小学数学教学情境的创设中，教学情境的创设要避免随意性，教学情境的创设要遵循教学的规律，要根据具体的数学教学内容，以及教学所要突破的教学重点与难点，结合小学生的生活实际，充分考虑学生数学学习的基础，以灵活多变的方式开展小学数学的情境创设活动。例如，教师在小学数学教学中开展情境教学时，要根据小学生好奇心强、喜欢游戏活动的特点，深入的研究小学生的个性心理需求，创设游戏式的教学情境，游戏教学情境的创设可以极大的激发起小学生的数学学习热情，这对提升小学数学教学的效率大有助益；除此之外，教师要根据小学生乐于表现的特点，可以在小学数学教学的实施中，创设竞赛的教学情境，竞赛教学情境主要是结合学生的生活实际，根据教学的具体内容，创设彼此竞争的教学情境，通过竞争学习的教学氛围营造，学生的数学学习潜力被深入的挖掘出来，这对培养学生的数学学习意识，促进教学效率的提升大有帮助。
三、要开展好小组合作学习活动
在传统小学数学教学的实施中，教师总是以高高在上的姿态出现在学生的面前，教学活动的开展总是唯教师是从，教师是小学数学教学活动实施的真正主体，小学数学教学活动的开展都要围绕着教师的教学行为而展开。在教学中，教师总是喜欢采用那种一言堂的方式开展教学活动，片面的认为学生的数学思维能力是有限的，一些数学问题的解决必须要通过教师的讲解才能够让学生充分的理解，这样的认识与学生的实际情况是不一致的。在小学数学教学的实施中，只有充分地相信学生，尊重学生在小学数学教学中的主体地位，充分发挥学生在小学数学学习中的主观能动性，为学生提供更多参与合作的机会，才能够更好的促进小学数学教学效率的提升。因此，教师在教学中要加强小组合作学习活动的开展，以启发性问题的设计引导学生开展好小组合作的学习活动。这是提升小学数学教学效率的有效途径。
四、结语
总之，开展小学数学教学效率有效提升的策略研究，对促进小学生数学素养的培养具有重要的作用。现阶段针对小学数学教学效率的有效提升问题的研究，还存在很多的不足，因此，本文开展相关问题的研究极具现实意义。
参考文献：
[1]朴银一.探析如何提升小学数学教学有效性[J].科技资讯，2015，（03）.
[2]赵进波.如何提升小学数学教学的有效性[J].赤子，2015，（20）.
关键词：小学数学 教学效率 有效提升
针对小学数学教学效率的有效提升问题展开研究，对促进现阶段小学数学的高效实施具有重要的作用。因此，本文以此为视角对相关问题展开了尝试性的研究。
一、要确立明确的教学目标
在小学数学教学的实施中，教学目标的确立对提升小学数学教学效率具有重要的意义，从目前小学数学开展的情况来看，现阶段一些小学数学教师在教学目标的确立过程中，对于教学目标的确立没有做到心中有数，在主观上对于教学目标的确立问题缺乏应有的重视，从事小学数学教学时教学的目标比较模糊，认为教学目标明确与否，与教学的实施关系不大，不会影响小学数学教学活动的有效开展，这样的认识显然是不正确的。在小学数学教学活动的开展中，如果教师对于小学数学教学的实施目标不明确，那么教师在教学中就不会找到教学实施的方向，这样的小学数学教学实施就如同失去靶心的箭，难以命中目标。在传统小学数学教学的实施中，即使一些教师确定了小学数学教学的目标，教学目标的确定也往往比较单一，传统教学目标主要是以知识的学习作为主要的教学目标。在以往的小学数学教学中，只以知识的学习作为教学实施的目标，这样的教学目标确定显然是与学生的培养需要相背离的。新课程所倡导的小学数学教学实施的方向，是以学生的全面发展作为教学活动开展的根本方向。因此，新课程所关注的教学目标并不是那种单一的知识性教学目标，新课程所倡导的教学目标是一种多维的教学目标，在多维的教学目标中既有知识性的教学目标，也包含学生数学能力培养方面的教学目标。除此之外，还包括学生人文素质培养方面的教学目标。人文素养方面的教学目标既有情感态度方面的教学目标，也有价值观培养方面的教学目标。要开展好小学数学教学工作，提升小学数学教学效率，教师就要根据具体的小学数学教学的内容在明确知识性教学目标的同时，也要明确学生能力培养方面的教学目标，与此同时，还要在上述教学目标的实施中渗透情感、态度、价值观方面的培养，以此促进人文性教学目标的更好实现。
二、要创设良好的教学情境
在传统小学数学教学的实施中，教师所采用的教学方式主要是那种讲述的课堂教学方式，这样的课堂教学开展主要是以小学数学教师单向的数学知识输出为主。在传统小学数学教学活动的开展中，教师的教学方式枯燥而缺乏情趣，这样的小学数学教学活动的开展对于小学生来说是缺乏新引力的。应该看到，小学生的思维比较活跃，对于新鲜事物的好奇心是比较强的，这种缺乏生气的教学难以激发起学生的学习热情，在这样的教学活动开展中学生的学习积极性不高，开展数学学习的兴趣不浓，长此以往，使原本充满情趣的数学教学逐渐让小学生感到索然无味，难以在小学数学的学习中体会到学习的乐趣。要改变这样的教学现状，就要求教师要充分重视小学数学教学情境的创设，在小学数学教学的实施中，要尽可能的为学生创设充满吸引力的教学情境。在具体的小学数学教学情境的创设中，教学情境的创设要避免随意性，教学情境的创设要遵循教学的规律，要根据具体的数学教学内容，以及教学所要突破的教学重点与难点，结合小学生的生活实际，充分考虑学生数学学习的基础，以灵活多变的方式开展小学数学的情境创设活动。例如，教师在小学数学教学中开展情境教学时，要根据小学生好奇心强、喜欢游戏活动的特点，深入的研究小学生的个性心理需求，创设游戏式的教学情境，游戏教学情境的创设可以极大的激发起小学生的数学学习热情，这对提升小学数学教学的效率大有助益；除此之外，教师要根据小学生乐于表现的特点，可以在小学数学教学的实施中，创设竞赛的教学情境，竞赛教学情境主要是结合学生的生活实际，根据教学的具体内容，创设彼此竞争的教学情境，通过竞争学习的教学氛围营造，学生的数学学习潜力被深入的挖掘出来，这对培养学生的数学学习意识，促进教学效率的提升大有帮助。
三、要开展好小组合作学习活动
在传统小学数学教学的实施中，教师总是以高高在上的姿态出现在学生的面前，教学活动的开展总是唯教师是从，教师是小学数学教学活动实施的真正主体，小学数学教学活动的开展都要围绕着教师的教学行为而展开。在教学中，教师总是喜欢采用那种一言堂的方式开展教学活动，片面的认为学生的数学思维能力是有限的，一些数学问题的解决必须要通过教师的讲解才能够让学生充分的理解，这样的认识与学生的实际情况是不一致的。在小学数学教学的实施中，只有充分地相信学生，尊重学生在小学数学教学中的主体地位，充分发挥学生在小学数学学习中的主观能动性，为学生提供更多参与合作的机会，才能够更好的促进小学数学教学效率的提升。因此，教师在教学中要加强小组合作学习活动的开展，以启发性问题的设计引导学生开展好小组合作的学习活动。这是提升小学数学教学效率的有效途径。
四、结语
总之，开展小学数学教学效率有效提升的策略研究，对促进小学生数学素养的培养具有重要的作用。现阶段针对小学数学教学效率的有效提升问题的研究，还存在很多的不足，因此，本文开展相关问题的研究极具现实意义。
参考文献：
[1]朴银一.探析如何提升小学数学教学有效性[J].科技资讯，2015，（03）.
[2]赵进波.如何提升小学数学教学的有效性[J].赤子，2015，（20）.