您能把砖头砌成的校舍变为培养崇高思想的场所；您能用热情的火焰温暖那简陋的教室和清寒的走廊。若您是园丁，我愿将您的花园装扮得桃李芬芳；若您是烛光，我愿成为红烛，延续您的星星光芒。
　　 ——题记
　　
　　我心目中的好老师是什么样的？
　　孔子！苏格拉底！夫子坐而论道，弟子虚心向学。孔氏弟子三千，贤能七十二。苏氏与其弟子并称希腊三贤。名师高徒，一同沐浴在知识的光辉下，春风化雨，其乐融融。
　　于是，我崇尚圣贤的荣耀，追求坐而论道的儒雅，青睐谈笑风生间培育出金色的希望。
　　然而，我非圣贤，我的弟子更是各有所志，修成学业绝非唯一目标。
　　几经春秋，我心目中的好老师——孔氏、苏氏，他们专门培养治国人才的英才教育，在我的教室里被泛化为无数细碎的片段和情节。更多的普通孩子，他们的快乐、健康、每天进步一点点，将我与大师拉开距离。
　　逝者已矣，今者可循。
　　我心目中的好老师因时因事在不断变化。
　　早就听说，王崧舟老师的课美丽与精彩并存，终于有幸聆听了王崧舟老师的课，果然名不虚传。他怀着对小学语文教学的不懈追求，激情演绎本色语文，用自己的深厚的文学底蕴和优秀的人格素养、清晰的教学思路、激荡的人文情感，阐释和演绎了语言文字的魅力，创造了语文课堂教学的精彩；展示了一个真实的、个性的、本色的、精彩的语文课堂案例。一清如水的课堂却让我充实舒展、思绪澎湃。聆听这样的课，真可谓“谈笑间激情飞扬，欣欣然春风化雨”，给我带来了视觉、听觉，乃至思想上的强烈撞击。王老师——相见恨晚的好老师！
　　之后窦桂梅老师执教的《晏子使楚》又让我回味至今，我深深折服于她匠心独具的设计，恣肆汪洋的广博，鞭辟入里的深邃，还有那充满张力的激情；更折服于她驾驭课堂的能力。她竟然能在事先没和学生接触的情况下，捕捉课堂的点滴契机，给予学生中肯、富有激情的评价，犹如一团烈火迅速点燃起学生心中的那团火，把整个课堂烧得沸水滚滚，把课上得驰骋潇洒，激情动人。窦老师——当之无愧的好老师！
　　走近名师，于永正、周益民、孙双金、薛法根……他们的教学流派异彩纷呈，气象万千，他们博学睿智，幽默深情，独到的文化韵味震撼我的心灵，在惊叹、赞叹、感叹之余，我开始努力捕捉名师智慧的火花，寻觅他们课堂经典的细节，学习他们充满艺术的执教方法……
　　于是，多少个日日夜夜，他们激励着我不断反省与学习；不断品味与揣摩；多少篇课文的教学设计在否定中不断出新，不断演绎，有过模拟，有过创新，有过回归……名师风范，我望眼欲穿。然过于追求功利的时候，学生也许就成了手段！
　　一支粉笔，三尺讲台，我览遍四季晴雨。《邯郸学步》的教学让我汗颜，《东施效颦》的阅读教我沉淀。《太阳每天都是新的》唤醒的是我的执著。这份执著如阳光，似雨露，诉说的尽是“润泽万物，普惠众生”。
　　理性的回归，让我重新审视自己，我已非我。然而，我深信在教育的圣坛上我与大师们殊途同归！
　　好老师是什么样的？
　　其实人人心中都有标准。
　　所以孔子有孔子的思想，苏氏有苏氏的风范。
　　米斯特拉（智利）说：“让我把砖头砌成的校舍变为培养崇高思想的场所；让我用热情的火焰温暖那简陋的教室和清寒的走廊。”
　　我心目中的好老师，已是无数园丁，他们诠释着“杯水杯情万花繁”的平凡故事。
　　他们的点点滴滴消融着我。他们若是园丁，我愿将他们的花园装扮得桃李芬芳；他们若是烛光，我愿成为红烛，延续他们的星星光芒。