离上课还有十分钟，我竟然有点紧张了。虽然公开课没少上，可面对随机抽取的一点都不了解的学生，上一堂有点难度的课，而且还要面对100多名老师的关注和可能有的评课环节，我真有点担心。
　　时间在快速地流逝，学生们已经基本就座，我大步走上讲台，放下教具，抬头却发现教室里静得出奇，几十双眼睛都在肆无忌惮地打量着我这个新来的老师，后面听课的老师们也特别“守纪律”。我清清嗓子，带着轻松的口吻笑着说：“你们能不能别这么盯着我，感觉比第一次见婆婆还紧张。”同学们一听便哈哈哄堂大笑，后面听讲的老师也笑了。这么一来，严肃紧张的气氛一下子就消失了，我就要拉开序幕努力上一堂好课了。
　　上课伊始，我从容地拿出5个外观一模一样的口香糖瓶子。让同学们猜猜其中哪瓶是空的？同学们面面相觑，皱眉摇头。见提问已经吸引住同学们的注意，我赶紧抛出第二个问题：谁能想出什么方法找出那个空瓶子？仅仅几秒钟的思索，就有一位男同学举手，他说摇一摇，不发出声响的那个是空瓶子。在他的带动下，很多同学都举手回答，大部分都选择用天平称的方法，因为空的瓶子重量会轻一些。我顺势拿出天平，邀请一位同学上来演示，让同学们记录至少要称几次可以把空瓶子找出来。没想他运气很好，第一次放到天平上的瓶子里就有空瓶子，我假装不懂地宣布：“在5个瓶子中找出较轻的那一个，只要称一次就可以了。”同学们立马反对我，说不可能每个人都这么运气好，也不可能每次都这么运气好。我立马接过学生的话，总结道：“对。数学是一门严谨的学科，我们不能根据特类的现象匆忙地下结论，考虑问题要周全。接下来，本堂课所有的讨论都排除这种特殊的运气，请同学们继续思考，如果第一次天平是平的，还要称几次可以确保找出那个空瓶子？”同学们争先恐后地发言，争着上来演示自己的想法，异彩纷呈，目不暇接。
　　小结了在5个瓶子中找出1个空瓶子称2次就可以的这个结论后，我在黑板上写上了一个数字——729。我让同学们思考，在729个零件中找出1个次品，用天平至少称几次可以确保找出来？有的说362次，有的说515次，有的说220次……我把他们的猜测写在729后面的括号里，再在后面用彩色粉笔写上一个粗粗的“6”。我转身用平淡的语调告诉同学们，在729个零件中找出一个次品只需称6次就可以。我的话音刚落，立刻引来一片质疑的嘘声，同学们用惊讶的口吻重复着“6次？”面对这许多的质疑声，我说，不错，就6次。他们几乎是同时摇头否定我的结论。我用挑衅的语气问道：“不相信？”他们异口同声回答我：“不相信！”我提高嗓音再次问道：“真的不相信？”他们再次异口同声地回答我：“不——相——信！”于是我顺势而为，顺水推舟地说：“接下来，我就要用实验让你们相信，而且是个个都相信，6次就够了。”我在电脑上点开一张“从9个零件中称出1个次品”的实验表，让同学们打开桌上的学具，以小组为单位，挑选一名同学张开双手代替天平，分组讨论、实验，并填好实验表。因为有了前面的质疑，同学们对实验活动很有兴趣，大家都想快点知道老师说的6次是对还是错。
　　这次实验活动进行得很顺利，学生们不仅参与的热情高，而且交流的氛围也很热烈，他们很快就得出了结论。在此基础上，我引导他们比较几种称法的分组数据，观察分组数据的特点，发现规律，总结出最简单最科学的分组法是三均分法；进一步引导他们顺着规律依次推算出在27个、81个、243个、729个零件中找出1个次品，用天平至少称几次可以找出。当验证到在729个零件中找出1个次品真的只需称6次时，他们的眼睛里充满了异样的光芒，我知道那是对数学神奇的惊叹，是想获取更多知识的渴望。
　　这堂成功的公开课，让我再次深深地体会到，兴趣是最好的老师，有兴趣才有学的渴望，有兴趣才有学的动力，有兴趣才有独立思考，有兴趣才有课堂效果。
　　(作者单位：江西省修水县第一实验小学)
　　责任编辑：刘 林