中学生正处在世界观、人生观、价值观逐渐形成的阶段，所以对中学生进行爱国精神教育是不可忽视的，这关系到我国社会主义的基础。而对中学生进行爱国教育，历史课的教学就责无旁贷了。但是，如何在历史教学课堂中挖掘教学中蕴含的因素对学生进行爱国主义教育呢？在这里，我根据自己教学多年的实践经验和心得总结了一些建议和看法。
　　
　　一、运用我国古代科技成就，激发学生的爱国情怀和自信心
　　
　　在教学中对学生进行爱国主义教育的主要阵地是课堂，因此，教师要注重课堂教学，在课堂中激发学生的学习兴
　　趣，保持学生学习的积极性和主动性。其中，给学生介绍我国古代史中所取得的巨大辉煌成就，可以增加学生的民族自尊心和自信心，促使他们产生爱国情怀。例如，在讲述中华民族的统一时，教师可以让学生把中国和世界上其他几个文明古国作比较，学生就会发现：世界四大文明古国中，除中国一直保持着文明的延续、主体统一的状态外，其他几个国家都曾出现过分裂或者因为被别国侵略而中断传统文明的延续，如古埃及、古巴比伦在公元前先后被波斯帝国灭亡，古印度长时间出现过分裂割据的局面。中国虽然在近代被列强所侵略，但是并没有完全成为他国的殖民地或者附属国。几千年的文明就这样一直延续至今，其中在相当长的一段时间内，我国的科技处于世界领先的位置，尤其是四大发明，更是为世界文化的传播，科技和航海事业的发展提供了巨大的保证。这样教学可使学生受到感染，从而激发出内心的爱国情感。
　　
　　二、通过教材中正反事例增强学生的使命感
　　
　　中国近代史是一部血泪史，屈辱史，也是一部抗争史。在这段时期中，也涌现了很多可歌可泣的爱国人物，他们用自己的赤子之心谱写了一曲又一曲感人肺腑的壮歌，他们的事迹值得我们去追寻，他们的情怀值得我们去敬仰。因此，教师在教学中可以给学生讲述这些人和事迹，让学生学习他们的高尚品德和爱国精神精神。例如，林则徐是我国近代史上第一位民族英雄，他所领导的“禁烟运动”表明了人们反对鸦片，反抗英国殖民主义的决心。
　　除了要向学生介绍我国的斗争史以外，教师还要举一些反面的教材来教育学生。例如，清政府和列强签订了一系列不平等条约，使中国的主权和领土受到侵犯，使中国人饱受凌辱和蹂躏，甚至出现了“华人与狗，不得入内”的奇耻大辱。这样的事迹能激发学生的无限愤慨，使学生受到感染，自然而然地激发了学生的民族自尊心，确立维护祖国母亲的尊严、实现中华民族伟大复兴的决心。
　　
　　三、善用历史活动，增强学生的爱国精神
　　
　　历史活动课是《历史课程标准》推出的一种促使学生主动参与的学习方式。对于活动课教师要认真组织，并且在其中渗透爱国主义教育。历史活动课主要有以下几种方式：一是黑板报或者开办小报纸。教师可在其中列举一些教材上没有的历史知识，也可以让学生自己在课下通过网络或图书馆去搜集一些相关的资料自己补充。二是演讲或报告。教师可以请一些抗战英雄来学校做演讲和报告，以他们的亲身经历来激发学生的爱国情感，还可以带领学生到一些历史博物馆或者烈士陵园去参观，使学生在回顾历史的过程中感知先辈的爱国情感，增强民族自豪感，立志为国家的发展和民族的壮大而努力奋斗。
　　综上所述，通过历史教学对学生进行爱国精神教育，是历史学科的一个永恒的主题，也应该是历史教师日常教学活动的重要内容之一。在课堂中，我们在给学生进行爱国主义教育时，不仅要让学生对历史上所发生的事迹有所感悟，激发他们的爱国情怀，还要引导学生在现实生活中用自己的实际行动表达爱国情感，如让学生关注国际、国内的重要事件，了解现在我国所处的政治环境和历史环境；利用网络主动搜集、查看我国的科技成果，如“神六”飞天；主动关注国内发生的大事，了解进展情况，如对云南地震情况进行了解，主动向灾区孩子伸出援助之手等等。此外，教师还要让学生警惕国内外的反共宣传，教育学生正视反华组织和个人，不能偏信他们的言论。
　　总之，在历史课堂中，对学生进行爱国精神教育的方式方法还有很多，我们教师要认真研究，潜心学习，善于发现和总结，将历史教学内容和学生的生活实际相结合，深刻地对学生进行爱国教育。