如何实施丰富活动模式
　　除了在正常的课程中间加以实施外，还有一种实施的方法，那就是组织丰富小组（Enrichment Clusters），很多学校都会在一周中设定一个时间用来进行丰富小组活动，让跨年级的学生在共同兴趣的引导下，由老师帮助安排，组成不同的丰富小组。这些学生都不是来自于同一个年龄和年级的，他们可以追求共同的兴趣。进行全校丰富活动的学校，往往在星期三、星期五下午进行丰富活动，正常的课程授课暂停，让所有的学生都有进行丰富活动的机会。组织这些活动的老师自己也和学生们一起进行学生兴趣评估，便于我们了解老师的兴趣和学生的兴趣各是什么，如果老师和学生的兴趣正好匹配的话，就产生了一个机会让有共同兴趣的学生跟老师一起搞研究，我们把它称为探究和才能培养学院。每个学生每周有一个半小时的时间可以进入到任何一个学院，如人文学院、科学学院等，在不同的学院进行他们感兴趣的研究，进行任何丰富领域的活动，包括数学、计算机等。丰富小组是以完成任务为目标的，在小组里的每一名成员，都必须朝着同一个成果方向去努力。
　　在丰富小组活动中，学生和老师都要进行选择，所有的学生和老师都参与其中。跨年级的学生要参与到同一个小组里面。在这样的创新协作模式下，学生来自不同的年级，完全都是基于项目为基础，没有学习大纲，这些学院的核心就是学生的兴趣，让学生用最原始的方法寻找最真实的方法来产生成果和作品。我们所做的最主要的一项工作就是让学生获得机会，经过一段时间，培养他们对自己的任务的执著和对活动的执著。这三种类型活动的目标让学生对自己感兴趣的内容、制订的任务产生执著的兴趣，让学生了解他们为什么要做这些事情。他们知道有三种不同类型的丰富活动，也知道课程需要进行变化，并有明确的目标，第一类活动是给所有学生参与的，第二类也是所有学生有机会参与的，要确保所有的学生能够获得一定量丰富的活动，而且保证他们的兴趣和学习风格特征得到保证，以及授课的方式保持多元化和差异化。这些学生中有一些可以参与到第三类活动中间，而且在高中、小学在最高层面上，也会进行第三类的活动。
　　康涅狄格大学长期以来一直在做这方面的教学研究——对学生创造力的研究、成就测试和课程压缩、学校丰富活动模式在阅读和数学教育中的应用、残疾学生如何运用这一模式等。兰祖利学习系统的网站是www. renzullilearning.com，这是一个以研究为基础的丰富学习系统，使用计算机为工具评估学生的特长和能力。它拥有一个差异化丰富活动的搜索引擎，能帮助使用者从成千上万个活动资源中选取最感兴趣的资料。这套系统有很多免费公开的出版物，还有视频、录像等工具都是可以免费获得的。除了这些资源以外，网站上还有我们进行的研究的背景和全部数据。我们的模式在高中运用得非常好。希望它能够进一步帮助提高中国学生的创造性，而且我们相信通过这样的教学模式，老师会更加喜欢教学。我们的目的是培养学生的独立性，学生通过项目，让他们学习与老师合作的同时独立完成工作。在这样的教学模式中，老师不再是中心，而学生成为了教室的中心和焦点，这是我们贯穿始终的宗旨。