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摘要：为了更好地将赏识教育理念渗透到高职体育教学中，教师在开展教学活动之前需树立良好的赏识教育理念，使体育活动能够有效开展。运用赏识教育，给学生一定的鼓励和支持能加强学生的学习兴趣以及信心，让他们的身体得到锻炼，素质得到发展，并在短期内收到良好的成效。
一、赏识教育的内涵
赏识教育，顾名思义，是通过欣赏，来发现学生优势，来采取的鼓励教学方式。赏识教育是教师针对有一定辨别能力的青少年，能够发现他们身上蕴藏的潜能，鼓励他们发挥潜能的教育方式。这种潜能还必须是学生自己尚未发现的。经过教师慧眼发掘，让学生备受鼓舞的教育方式。赏识教育不是敷衍，而是真心赞美;不是泛泛而谈，而是学生确有这样的优秀潜质。赏识教育是师生之间沟通的桥梁，教师慧眼识珠，学生也会因此而信心倍增。
高职体育教学中的赏识教育，是教师能够及时发现学生身上蕴含的体育潜质，这种潜质往往具有先天性，但学生尚未发现。经过老师指点，可以让学生将精力集中在发挥自己潜能上，因而促进学生的体育自信。对于一些学生身上蕴含的不适于体育锻炼的潜质，教师也要及时指出，免得学生强制锻炼发生意外。因此赏识教育需要教师具备丰富的专业素质，具有“火眼金睛”的潜能。
二、赏识教育在高职体育教学中的教育现状
对于高职生而言，体育不仅可以锻炼身体，也可以放松身心。高职生正处在青春时期，充满活力和探险精神，开展丰富多彩的体育活动，比较吻合他们的精神需求。但目前，我国很多高职院校，在教学方面都有偏袒，总觉得应该让学生掌握更多的职业技能，才能满足他们就业需求，忽视了学生的精神需求。在课程安排上，往往更重视文化技术课，对于美育、体育都是象征性地设立。因为不重视体育，体育教师的积极性也不高，在体育教学中，只让学生进行跑步、打球等普通的体育项目。因为太普通，而且枯燥，学生对体育也没有多大兴趣，对于跑步这样的运动，因为从小学开始就一直这样，所以兴趣不大。由于体力各异，跑步并不适合所有学生。也有一些高职学校，教师不认真上体育课，学生也兴趣不大，结果体育课成为自由活动课。这样反而浪费了大好时光。
三、赏识教育理念在高职体育教学中的重要性
（一）提高学生在体育教学中的竞争意识
体育竞赛难免会有输赢，赢的同学会十分高兴，输的同学可能会垂头丧气。这时正是需要体育教师将赏识教育渗透到其中，发挥出赏识教育的优势，帮助输的同学重新找回自信心，告知学生遇到困难不应放弃，应有迎难而上的精神，鼓励学生从失败中寻找不足之处，使学生能够重拾对于体育活动的兴趣，保持积极乐观的态度参与体育竞赛，使学生的竞赛意识得到发展。
（二）增强学生在体育教学中的团队意识
体育竞赛中不仅包含着竞技精神，还包含着团队意识。每一位学生都希望得到教师的赏识，为了达到被表扬的目的，学生们会使出浑身解数，积极参与到体育竞赛中，引起教师的注意。而体育教师在这个过程中可以帮助学生形成团队精神以及团队意识，使学生充分感受团结的重要意义，同学之间相互配合、合作，推动体育教育的发展。
四、赏识教育在高职体育教学中的教育策略
（一）用艺术化的语言赏识学生
高职阶段的学生思维还没有成熟，他们十分在意别人的看法，希望得到别人的肯定。他们的心理比较脆弱，一旦被教师批评，心理就会受到严重的打击，教师的一言一行都会对学生造成很大的影响。因此，教师应该利用艺术化的语言来赏识学生，帮助学生发现自己的闪光点，让学生对自己更加认可。例如：在体育教学过程中，我常会对学生说“加油，你是最棒的！”“你可以的。”“你很优秀”，通过这些话语来鼓舞学生。此外，我还会利用体态语言给学生传递信号，比如给学生一个女微笑，给学生一個鼓励的拥抱等，这都是赏识教育的体现，都可以帮助学生建立自信心，更好地健全自己的人格，也更好地掌握体育技能。
（二）开展体育活动挖掘学生体育潜能
在高职体育教学中，要进行赏识教育，首先要通过不同的体育项目来发掘不同学生的体育潜能。这就需要学校重视体育教学，有完善的体育设施和体育场馆，供不同的学生选择。至少要有田径、球类、游泳馆、溜冰场这样的设施。其次，要鼓励和要求学生积极参加体育活动，可以将体育与健康、体育与健美的关系传输给学生，因为无论男女，都重视健康和外形美，如果体育项目多，不再单纯地要学生跑步，让学生自己选择，很多学生是不会拒绝的。总之，体育教师要全能化，高职院校的体育教师需要具备丰富的专业知识，能够准确地判断每个学生的体育潜能，然后予以指导。高职体育教师需要在赏识教育理念引领下开展高职体育教学活动，不应只局限在单一的情境中，应将赏识教育理念灵活贯穿到日常体育教学活动中。高职体育教师在开展教学活动时，应提前做好备课工作，根据班级学生的体育学习现状，针对性地制定教学计划。教师应尊重学生的发展特点，对班级学生的想法进行了解，收集学生的意见反馈，根据学生的学习状态采取相应的教学措施，全面考虑课堂中所有的教学环节，在体育教学中灵活应用赏识教育。
（三）强化学生的体育学习热情
教师在课堂教学中为了使学生保持长久的学习兴趣，主动地参与到教学之中，就需要借助赏识教育对学生的学习兴趣进行进一步的强化。小学生由于贪玩、好动，做事总是三分钟热度，很难长久地对体育保持兴趣。因此，教师要注意观察学生的心理变化，对学生进行言语上的激励，调动学生的热情。对此，教师可利用小组合作、比赛竞技等形式来开展教学。教师可参与到学生中去，与学生共同来制定比赛的规则，使学生在自己制定的活动中能适当地保持热情。在学生完成比赛后，教师与学生进行互动交流，对表现优异的学生进行表扬，对表现不佳的学生也要积极地进行鼓励，进而使学生养成勇于克服困难的精神。
五、结束语
总而言之，学生被赏识一定会信心倍增，但训练中可能不尽人意。这时候，教师要采用鼓励的方式，来进行心理教育，让学生相信自己的能力。当学生取得初步成效之后，要不吝赞美，提高他们的信心。除了赏识之外，教师还要从身体健康的角度来关心学生，指导他们合理饮食，补充能量。赏识教育不仅仅用在体育教学中，还要给学生创造表现机会，安排有体育潜能的学生参加相关比赛。让学生为具备体育优势而自豪。
参考文献
[1]衷方方.在高职体育教学中加入赏识教育的技巧[J].农家参谋，2020（09）：244.
（湖北财税职业学院 湖北 武汉 430000）
一、赏识教育的内涵
赏识教育，顾名思义，是通过欣赏，来发现学生优势，来采取的鼓励教学方式。赏识教育是教师针对有一定辨别能力的青少年，能够发现他们身上蕴藏的潜能，鼓励他们发挥潜能的教育方式。这种潜能还必须是学生自己尚未发现的。经过教师慧眼发掘，让学生备受鼓舞的教育方式。赏识教育不是敷衍，而是真心赞美;不是泛泛而谈，而是学生确有这样的优秀潜质。赏识教育是师生之间沟通的桥梁，教师慧眼识珠，学生也会因此而信心倍增。
高职体育教学中的赏识教育，是教师能够及时发现学生身上蕴含的体育潜质，这种潜质往往具有先天性，但学生尚未发现。经过老师指点，可以让学生将精力集中在发挥自己潜能上，因而促进学生的体育自信。对于一些学生身上蕴含的不适于体育锻炼的潜质，教师也要及时指出，免得学生强制锻炼发生意外。因此赏识教育需要教师具备丰富的专业素质，具有“火眼金睛”的潜能。
二、赏识教育在高职体育教学中的教育现状
对于高职生而言，体育不仅可以锻炼身体，也可以放松身心。高职生正处在青春时期，充满活力和探险精神，开展丰富多彩的体育活动，比较吻合他们的精神需求。但目前，我国很多高职院校，在教学方面都有偏袒，总觉得应该让学生掌握更多的职业技能，才能满足他们就业需求，忽视了学生的精神需求。在课程安排上，往往更重视文化技术课，对于美育、体育都是象征性地设立。因为不重视体育，体育教师的积极性也不高，在体育教学中，只让学生进行跑步、打球等普通的体育项目。因为太普通，而且枯燥，学生对体育也没有多大兴趣，对于跑步这样的运动，因为从小学开始就一直这样，所以兴趣不大。由于体力各异，跑步并不适合所有学生。也有一些高职学校，教师不认真上体育课，学生也兴趣不大，结果体育课成为自由活动课。这样反而浪费了大好时光。
三、赏识教育理念在高职体育教学中的重要性
（一）提高学生在体育教学中的竞争意识
体育竞赛难免会有输赢，赢的同学会十分高兴，输的同学可能会垂头丧气。这时正是需要体育教师将赏识教育渗透到其中，发挥出赏识教育的优势，帮助输的同学重新找回自信心，告知学生遇到困难不应放弃，应有迎难而上的精神，鼓励学生从失败中寻找不足之处，使学生能够重拾对于体育活动的兴趣，保持积极乐观的态度参与体育竞赛，使学生的竞赛意识得到发展。
（二）增强学生在体育教学中的团队意识
体育竞赛中不仅包含着竞技精神，还包含着团队意识。每一位学生都希望得到教师的赏识，为了达到被表扬的目的，学生们会使出浑身解数，积极参与到体育竞赛中，引起教师的注意。而体育教师在这个过程中可以帮助学生形成团队精神以及团队意识，使学生充分感受团结的重要意义，同学之间相互配合、合作，推动体育教育的发展。
四、赏识教育在高职体育教学中的教育策略
（一）用艺术化的语言赏识学生
高职阶段的学生思维还没有成熟，他们十分在意别人的看法，希望得到别人的肯定。他们的心理比较脆弱，一旦被教师批评，心理就会受到严重的打击，教师的一言一行都会对学生造成很大的影响。因此，教师应该利用艺术化的语言来赏识学生，帮助学生发现自己的闪光点，让学生对自己更加认可。例如：在体育教学过程中，我常会对学生说“加油，你是最棒的！”“你可以的。”“你很优秀”，通过这些话语来鼓舞学生。此外，我还会利用体态语言给学生传递信号，比如给学生一个女微笑，给学生一個鼓励的拥抱等，这都是赏识教育的体现，都可以帮助学生建立自信心，更好地健全自己的人格，也更好地掌握体育技能。
（二）开展体育活动挖掘学生体育潜能
在高职体育教学中，要进行赏识教育，首先要通过不同的体育项目来发掘不同学生的体育潜能。这就需要学校重视体育教学，有完善的体育设施和体育场馆，供不同的学生选择。至少要有田径、球类、游泳馆、溜冰场这样的设施。其次，要鼓励和要求学生积极参加体育活动，可以将体育与健康、体育与健美的关系传输给学生，因为无论男女，都重视健康和外形美，如果体育项目多，不再单纯地要学生跑步，让学生自己选择，很多学生是不会拒绝的。总之，体育教师要全能化，高职院校的体育教师需要具备丰富的专业知识，能够准确地判断每个学生的体育潜能，然后予以指导。高职体育教师需要在赏识教育理念引领下开展高职体育教学活动，不应只局限在单一的情境中，应将赏识教育理念灵活贯穿到日常体育教学活动中。高职体育教师在开展教学活动时，应提前做好备课工作，根据班级学生的体育学习现状，针对性地制定教学计划。教师应尊重学生的发展特点，对班级学生的想法进行了解，收集学生的意见反馈，根据学生的学习状态采取相应的教学措施，全面考虑课堂中所有的教学环节，在体育教学中灵活应用赏识教育。
（三）强化学生的体育学习热情
教师在课堂教学中为了使学生保持长久的学习兴趣，主动地参与到教学之中，就需要借助赏识教育对学生的学习兴趣进行进一步的强化。小学生由于贪玩、好动，做事总是三分钟热度，很难长久地对体育保持兴趣。因此，教师要注意观察学生的心理变化，对学生进行言语上的激励，调动学生的热情。对此，教师可利用小组合作、比赛竞技等形式来开展教学。教师可参与到学生中去，与学生共同来制定比赛的规则，使学生在自己制定的活动中能适当地保持热情。在学生完成比赛后，教师与学生进行互动交流，对表现优异的学生进行表扬，对表现不佳的学生也要积极地进行鼓励，进而使学生养成勇于克服困难的精神。
五、结束语
总而言之，学生被赏识一定会信心倍增，但训练中可能不尽人意。这时候，教师要采用鼓励的方式，来进行心理教育，让学生相信自己的能力。当学生取得初步成效之后，要不吝赞美，提高他们的信心。除了赏识之外，教师还要从身体健康的角度来关心学生，指导他们合理饮食，补充能量。赏识教育不仅仅用在体育教学中，还要给学生创造表现机会，安排有体育潜能的学生参加相关比赛。让学生为具备体育优势而自豪。
参考文献
[1]衷方方.在高职体育教学中加入赏识教育的技巧[J].农家参谋，2020（09）：244.
（湖北财税职业学院 湖北 武汉 430000）