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新课程背景下的课堂教学评价,促使教师通过各种反思策略与途径,审视自己的教学观念、教学行为和教学结果,提升自己的教学能力和水平,最终成为＂研究型＂教师和＂反思型＂教师。课堂教学评价中的教师自我反思应该具备针对性、动态性、实践性、开放性与合作性、过程性等特征。
课堂教学评价中教师自我反思研究
【摘 要】
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新课程背景下的课堂教学评价,促使教师通过各种反思策略与途径,审视自己的教学观念、教学行为和教学结果,提升自己的教学能力和水平,最终成为＂研究型＂教师和＂反思型＂教师。课堂教
【机 构】
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辽宁师范大学外国语学院
【出 处】
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宁波大学学报(教育科学版)
【发表日期】
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2011年4期
【基金项目】
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辽宁省教育科学“十一五”规划2010年度课题(JG10DB319)
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