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摘 要：本文分析了新冠疫情影响下对教学的挑战，阐述了我校师生在面对疫情影响无法开学的情况下如何保证了“停课不停学”。结合本学期期末税费核算与申报课程与以往的传统教学模式通过期末考试成绩分数的对比，证实了线上教学已经取得了非常良好的效果。总结线上教学的优缺点，以及思考如何在线上教学中有机结合课程思政。
关键词：线上教学;教学效果;教学反思;课程思政
一、引言
2020年的新年相信是我们每一个中国人都会永生难忘的，一场突如其来且异于寻常的疫情冲淡了庚子年的喜庆，更是打乱了所有人的生活节奏。一时间，学校停课，工厂停工，商场停业。但是就是在如此困难的情况之下，为了响应党中央的“停课不停学”号召，坚决打赢此次没有硝烟的战争，广大师生迎难而上，化危机为机会，转变传统教育方式，真正将之前多年积累的教学信息化应用于实际。在最大的程度上证明了线上教育模式的可行性。
二、现状
虽然寒假结束，但是由于疫情的影响，学校不得不做出推迟开学的决定。在开学时间不定的情况下，为了按时完成教育教学任务，响应“停课不停学”政策。在新的形势下，每一位教师都在反思，我们如何去做才能完成教学任务？从刚开始的非常迷茫，极不情愿，“被逼无奈”的开始进行线上教学，从期初的不情愿的走进直播间，到后面可以熟练利用腾讯课堂与学生进行实时互动，再辅助性运用智慧职教，e会学，新道云、QQ群视频、腾讯会议等线上教学平台进行多维度，多方面教学，化被动为主动。每一门课程都经过团队教师们的互相讨论，几乎是每四周做一次线上教学计划，互相听课学习经验，慢慢地摸索出线上教学的一些基本的方法，学习到了一些特殊的技巧。
三、效果
在学期结束后，将之前的传统教学和本学期的线上教学的的期末考试的试卷分析成绩进行了分析对比：
图1为传统教学某班期末考试成绩，根据数据可以看出平均分为58.95分，60分以下的占据53.57%，60-69分比例为21.43%，70-79的比例为19.64%，80-90分比例为3.57%，90-100分比例为1.79%。整体不成正态分布。平均分较低。
线上教学的的某班期末考试成绩具体见图2，根据数据可以看出平均分为79.17分，60分以下的占据6.35%，60-69分比例为12.70%，70-79的比例为22.22%，80-90分比例为42.86%，90-100分比例为15.87%。整体呈正态分布。平均分有大幅度分提升。从期末考试成绩情况分析，在考卷难度相当，班级生源相同的情况下，相比上学期有了很大的进步。
四、反思
（一）線上教学的优势
1.时间灵活，及时回放
学生可以回放，不懂的问题可以回放。请假的学生可以随时看回放补课。学生学习时间不再局限于平时的工作时间，反而更加灵活。
2.资源丰富，更新及时
税费核算与纳税申报有比较完善的资源库。微课，作业，测试，都非常完备。近年来税务政策变动较大，原先的教材根本不能符合学生的需求。这就需要教师实时更新财税方面最新的知识点，线上教学恰好非常符合这一课程的特色。
3.视听体验更佳
避免了线下教学过程中有的同学坐在后排因视力听力等问题造成的影响听课的问题。腾讯课堂这样的教学软件就能够确保学生更清晰的看到PPT文稿，教师授课时还可以在PPT上标注、解释，且声音清晰
4.师生互动效果良好
在传统的教学中，由于有的学生比较内向，在师生互动中总是有放不开的情形。但是线上教学就可以很好的避免这样的尴尬。
5.适应无纸化考试模式
提前让学生适应无纸化考试，特别是财会专业的学生，会计的很多考试，如初级会计师，中级会计师，注册会计师等都是无纸化线上考试。今年我们采用的线上考试系统，让学生们在初级会计考试之前感受无纸化考试的特点，提前适应，有助于提高初级会计师考试的通过率。
（二）劣势
1.对于学习主动性不高的同学难以监控，由于线上教学自身的局限性，让老师难以控制学生是否在认真听课，在学生新鲜感过去之后，难免出现学生签到后“挂课”的现象。
2.长时间面对电脑或手机等电子资源，对师生的身体健康造成危害。因为每节课都要在网上讲授，再加上修改课件，教案，组织题库，教师的工作量较大，难免出现视力模糊，眼睛酸痛的情况。
3.对学校的管理带来不便。由于采用线上教学，对传统的学校教育教学管理工作带来了新的挑战。在传统的教学中，可以采用推门听课等方式监督教师的工作效果，在线上教学中就比较难以监控。
4.对信息化条件的要求较高，有部分学生，特别是贫困学生，由于家庭网速限制以及学习用具的缺陷，造成学习跟不上进度，并且可能会造成学生的心里差距感。这样的学生需要老师重点关注，课后及时进行开导，对其不懂的知识点进行再次单独辅导。
五、线上教育教学有机结合课程思政
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。在今年突如其来的危机面前，正是提升我们的民族凝聚力，增强民族自信心的好机会，在这样一个非常时期，教师和学生“见屏如见面”，学习的不仅仅是知识，更是一种不怕困难，迎难而上的精神。
那如何在线上教学中贯穿课程思政的理念，对学生进行思想政治教育呢？
第一，坚持以德立身、以德立学、以德施教，注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，培养学生的奋斗精神和家国情怀。结合抗击疫情中的感人事迹鼓舞学生，帮助学生克服疫情期间由于长期在家中产生的烦闷，抑郁情绪。
第二，根据所授课程的特色，结合课程中的知识点，进行思政教育，真正做到润物细无声。比如我本学期所授课程税费核算与申报，在讲解增值税税率的时候，我结合了今年的特殊政策，例如：3月1日至5月底，免征湖北境内小规模纳税人增值税，其他地区征收率由3%降至1%。这样的政策能大大减轻小规模纳税人的负担，真正体现了我国社会主义的优越性。
参考文献：
[1]焦建利，周晓清.疫情防控背景下“停课不停学”在线教学案例研究[J].中国电化教育，2020（3）：106-113.
[2]吴严，新冠肺炎疫情对线上教学的影响与应对[J].高教论坛，202005（5）：17-19.
[3]王渊，贾悦等.基于“见屏如面”在线教学的实践和思考[J].中国医学教育技术.2020（4）：138-142.
作者简介：
范颖群（1991年01月 ）安徽省滁州人，硕士研究生讲师 研究方向：财务会计教学.
（安徽财贸职业学院）
关键词：线上教学;教学效果;教学反思;课程思政
一、引言
2020年的新年相信是我们每一个中国人都会永生难忘的，一场突如其来且异于寻常的疫情冲淡了庚子年的喜庆，更是打乱了所有人的生活节奏。一时间，学校停课，工厂停工，商场停业。但是就是在如此困难的情况之下，为了响应党中央的“停课不停学”号召，坚决打赢此次没有硝烟的战争，广大师生迎难而上，化危机为机会，转变传统教育方式，真正将之前多年积累的教学信息化应用于实际。在最大的程度上证明了线上教育模式的可行性。
二、现状
虽然寒假结束，但是由于疫情的影响，学校不得不做出推迟开学的决定。在开学时间不定的情况下，为了按时完成教育教学任务，响应“停课不停学”政策。在新的形势下，每一位教师都在反思，我们如何去做才能完成教学任务？从刚开始的非常迷茫，极不情愿，“被逼无奈”的开始进行线上教学，从期初的不情愿的走进直播间，到后面可以熟练利用腾讯课堂与学生进行实时互动，再辅助性运用智慧职教，e会学，新道云、QQ群视频、腾讯会议等线上教学平台进行多维度，多方面教学，化被动为主动。每一门课程都经过团队教师们的互相讨论，几乎是每四周做一次线上教学计划，互相听课学习经验，慢慢地摸索出线上教学的一些基本的方法，学习到了一些特殊的技巧。
三、效果
在学期结束后，将之前的传统教学和本学期的线上教学的的期末考试的试卷分析成绩进行了分析对比：
图1为传统教学某班期末考试成绩，根据数据可以看出平均分为58.95分，60分以下的占据53.57%，60-69分比例为21.43%，70-79的比例为19.64%，80-90分比例为3.57%，90-100分比例为1.79%。整体不成正态分布。平均分较低。
线上教学的的某班期末考试成绩具体见图2，根据数据可以看出平均分为79.17分，60分以下的占据6.35%，60-69分比例为12.70%，70-79的比例为22.22%，80-90分比例为42.86%，90-100分比例为15.87%。整体呈正态分布。平均分有大幅度分提升。从期末考试成绩情况分析，在考卷难度相当，班级生源相同的情况下，相比上学期有了很大的进步。
四、反思
（一）線上教学的优势
1.时间灵活，及时回放
学生可以回放，不懂的问题可以回放。请假的学生可以随时看回放补课。学生学习时间不再局限于平时的工作时间，反而更加灵活。
2.资源丰富，更新及时
税费核算与纳税申报有比较完善的资源库。微课，作业，测试，都非常完备。近年来税务政策变动较大，原先的教材根本不能符合学生的需求。这就需要教师实时更新财税方面最新的知识点，线上教学恰好非常符合这一课程的特色。
3.视听体验更佳
避免了线下教学过程中有的同学坐在后排因视力听力等问题造成的影响听课的问题。腾讯课堂这样的教学软件就能够确保学生更清晰的看到PPT文稿，教师授课时还可以在PPT上标注、解释，且声音清晰
4.师生互动效果良好
在传统的教学中，由于有的学生比较内向，在师生互动中总是有放不开的情形。但是线上教学就可以很好的避免这样的尴尬。
5.适应无纸化考试模式
提前让学生适应无纸化考试，特别是财会专业的学生，会计的很多考试，如初级会计师，中级会计师，注册会计师等都是无纸化线上考试。今年我们采用的线上考试系统，让学生们在初级会计考试之前感受无纸化考试的特点，提前适应，有助于提高初级会计师考试的通过率。
（二）劣势
1.对于学习主动性不高的同学难以监控，由于线上教学自身的局限性，让老师难以控制学生是否在认真听课，在学生新鲜感过去之后，难免出现学生签到后“挂课”的现象。
2.长时间面对电脑或手机等电子资源，对师生的身体健康造成危害。因为每节课都要在网上讲授，再加上修改课件，教案，组织题库，教师的工作量较大，难免出现视力模糊，眼睛酸痛的情况。
3.对学校的管理带来不便。由于采用线上教学，对传统的学校教育教学管理工作带来了新的挑战。在传统的教学中，可以采用推门听课等方式监督教师的工作效果，在线上教学中就比较难以监控。
4.对信息化条件的要求较高，有部分学生，特别是贫困学生，由于家庭网速限制以及学习用具的缺陷，造成学习跟不上进度，并且可能会造成学生的心里差距感。这样的学生需要老师重点关注，课后及时进行开导，对其不懂的知识点进行再次单独辅导。
五、线上教育教学有机结合课程思政
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。在今年突如其来的危机面前，正是提升我们的民族凝聚力，增强民族自信心的好机会，在这样一个非常时期，教师和学生“见屏如见面”，学习的不仅仅是知识，更是一种不怕困难，迎难而上的精神。
那如何在线上教学中贯穿课程思政的理念，对学生进行思想政治教育呢？
第一，坚持以德立身、以德立学、以德施教，注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，培养学生的奋斗精神和家国情怀。结合抗击疫情中的感人事迹鼓舞学生，帮助学生克服疫情期间由于长期在家中产生的烦闷，抑郁情绪。
第二，根据所授课程的特色，结合课程中的知识点，进行思政教育，真正做到润物细无声。比如我本学期所授课程税费核算与申报，在讲解增值税税率的时候，我结合了今年的特殊政策，例如：3月1日至5月底，免征湖北境内小规模纳税人增值税，其他地区征收率由3%降至1%。这样的政策能大大减轻小规模纳税人的负担，真正体现了我国社会主义的优越性。
参考文献：
[1]焦建利，周晓清.疫情防控背景下“停课不停学”在线教学案例研究[J].中国电化教育，2020（3）：106-113.
[2]吴严，新冠肺炎疫情对线上教学的影响与应对[J].高教论坛，202005（5）：17-19.
[3]王渊，贾悦等.基于“见屏如面”在线教学的实践和思考[J].中国医学教育技术.2020（4）：138-142.
作者简介：
范颖群（1991年01月 ）安徽省滁州人，硕士研究生讲师 研究方向：财务会计教学.
（安徽财贸职业学院）