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【摘要】BYOD译为“携带自己设备办公”，是IT界的一个新型工作模式。无独有偶，在BYOD的背景下，“翻转课堂”这一新型教学也随之出现。并在国内崭露头角，其独特而新颖的教学模式得到了国内教育界的肯定和青睐。随后蓝墨云班课在国内应运而生。蓝墨与翻转课堂模式深度契合，意在打破传统教育模式。本文以大学英语为例，阐述了秉承翻转课堂宗旨的蓝墨开启了移动信息化教学新时代。
【关键词】翻转课堂 大学英语 蓝墨云班课
翻转课堂这一新颖的教学形式对于国内的课堂传统教学改革来说，是一剂良药。而作为全面课堂教学改革的载体，蓝墨同样颠覆了传统的教学方法。拿大学英语来举例，传统的教学方式，就是单方面灌输课本知识，这对大学英语的教学效果来说，有着不好的影响。蓝墨打破了传统，其独特的教学模式大大提高了教学效率。下面就来说一下关于翻转课堂在英语教学中应用的可行性、具体的实践操作和带来的效果。
一、翻转课堂及蓝墨云班课的定义
翻转课堂的定义是把老师和学生的角色定位进行翻转，让学生变成学习的主导者，老师成为一旁指导、促进、推进的角色。
蓝墨云班课移动教学助手，简称蓝墨。蓝墨是一款基于移动互联环境，以激发学生自主学习为目的。满足师生之间的课堂互动以及反馈需求。在教学过程中以游戏化的经验值激励学生学习，实现过程性评价和个性化教学。
二、“翻转课堂”在大学英语教学中应用的可能性分析
蓝墨有着翻转课堂的教学模式，但能否适用于英语教学呢？分析具体如下：
1.作为世界通用的第一语言，英语的重要性不言而喻。本应是对一门语言艺术的学习，却在类似于四级这样的硬性指标下，成了为通过考试而学习英语。单纯的背诵单词、语法等英语内容。传统的教育模式让学生对于英语学习已经产生了抗拒性，觉得英语枯燥无趣。
2.前面说到了蓝墨与翻转课堂相似有着教学模式，都是颠覆了传统的教学模式。不同于翻转课堂的是，蓝墨云班课还可以帮助老师开展多种不同的教学新模式。微课教学、翻转课堂、JiTT教学等多种新颖的教学模式。更是在教学过程中采用游戏经验值增长的方法，以及激励学生主动学习的欲望，而蓝墨新奇、先进的教学方法也让学生有着浓厚的兴趣。
3.科技高速发展，蓝墨的功能日渐强大，有着永久免费、轻松教学、为移动而生、有趣学习、改变课堂、与蓝墨运教材完美搭配和大数据与学情分析的特点，顺应了时代的发展。
三、关于“翻转课堂”在大学英语教学中的具体实践操作
1.首先确立学生和老师的角色与定位。和翻转课堂一样，蓝墨颠覆传统教学模式的地方就在于，它将以老师为中心的教学模式成功的转变为了以学生为中心的教学模式。学生真正意义上成了学习上的主导者，而老师成为了引导者。老师不需要再准备教材在课堂上讲课，只需把知识点制作为短视频，然后通过云班课就可以轻松的把视频推送到每个学生的手机上。学生自行观看，这样一来，学生成功的变成了学习的主导者，会增加其学习积极性。
2.学生需要自主学习，提高学习的自主性。学生的自主性是很重要的，在视频的学习中有了不懂的语法问题或者口语上发音的问题，然后在课上向老师提出疑问，老师进行解答。而蓝墨云班课就具有这样的功能，老师在蓝墨云班课中就可以进行随堂测试，然后进行测评，发现学生存在的问题。蓝墨还专门为教学而设计了“微信”，学生有任何疑问都可以提问老师，老师及时解答。这样的方法大大的提高了学习的效率，并且也能提高学生的自主学习能力。
3.学生和老师的信息技术能力要锻炼。前面提到过蓝墨云班课移动教学助手这款APP的开发，翻转课堂需要借助蓝墨云班课移动教学助手的平台。而不论是老师制作视频然后上传视频到蓝墨云班课平台上，还是学生在蓝墨云班课平台上进行注册然后观看，这都需要一定的信息技术操作能力。
4.课堂上师生多一些互动和交流。老师可以在蓝墨云班课上发放一下小组任务，比如小组合作表演一个英语小短剧，并且可每个相应的任务都设置经验值，学生通过完成任务获得经验值，这样不仅加大了学生和老师之间的交流，也加强了学生的团队协作能力更能激发学生的参与感和成就感。
四、翻转课堂在大学英语教学中产生的效果
1.大部分都是学生在课前自行观看视频，学习知识。大大增强了学生的自主学习能力。
2.由于学生是自主学习，在前期的学习过程中会有很多疑问，这时老师和学生就会多了很多交流，而这大大加强了课堂上的互动性。
3.以前传统教育模式中学生是被动接受的角色，如今学生变成了学习的主角，老师在旁起到一个指导，促进和推动的作用。这完成了学生和老师在地位上的转变。
五、总结
翻转课堂在蓝墨云班课中的成功应用，符合了现代社会教育改革的趋向。并且能够在很大程度上解决当代大学英语教学中存在的问题与矛盾。不仅仅能够让大学英语教学长久稳定的发展，还能增强大学生的主动学习能力。可以说，翻转课堂通过在蓝墨云班课上的成功应用，全面颠覆了传统教学的模式，为社会带来了巨大的效益，也将会为社会输送更多的素质人才！
参考文献：
[1]孟雅.翻转课堂及其在大学英语教学中的应用[J].校园英语旬刊，2015（35）：48-49.
[2]余萍.翻转课堂在英语教学中的应用[J].教学与管理，2014 （25）：62-64.
【关键词】翻转课堂 大学英语 蓝墨云班课
翻转课堂这一新颖的教学形式对于国内的课堂传统教学改革来说，是一剂良药。而作为全面课堂教学改革的载体，蓝墨同样颠覆了传统的教学方法。拿大学英语来举例，传统的教学方式，就是单方面灌输课本知识，这对大学英语的教学效果来说，有着不好的影响。蓝墨打破了传统，其独特的教学模式大大提高了教学效率。下面就来说一下关于翻转课堂在英语教学中应用的可行性、具体的实践操作和带来的效果。
一、翻转课堂及蓝墨云班课的定义
翻转课堂的定义是把老师和学生的角色定位进行翻转，让学生变成学习的主导者，老师成为一旁指导、促进、推进的角色。
蓝墨云班课移动教学助手，简称蓝墨。蓝墨是一款基于移动互联环境，以激发学生自主学习为目的。满足师生之间的课堂互动以及反馈需求。在教学过程中以游戏化的经验值激励学生学习，实现过程性评价和个性化教学。
二、“翻转课堂”在大学英语教学中应用的可能性分析
蓝墨有着翻转课堂的教学模式，但能否适用于英语教学呢？分析具体如下：
1.作为世界通用的第一语言，英语的重要性不言而喻。本应是对一门语言艺术的学习，却在类似于四级这样的硬性指标下，成了为通过考试而学习英语。单纯的背诵单词、语法等英语内容。传统的教育模式让学生对于英语学习已经产生了抗拒性，觉得英语枯燥无趣。
2.前面说到了蓝墨与翻转课堂相似有着教学模式，都是颠覆了传统的教学模式。不同于翻转课堂的是，蓝墨云班课还可以帮助老师开展多种不同的教学新模式。微课教学、翻转课堂、JiTT教学等多种新颖的教学模式。更是在教学过程中采用游戏经验值增长的方法，以及激励学生主动学习的欲望，而蓝墨新奇、先进的教学方法也让学生有着浓厚的兴趣。
3.科技高速发展，蓝墨的功能日渐强大，有着永久免费、轻松教学、为移动而生、有趣学习、改变课堂、与蓝墨运教材完美搭配和大数据与学情分析的特点，顺应了时代的发展。
三、关于“翻转课堂”在大学英语教学中的具体实践操作
1.首先确立学生和老师的角色与定位。和翻转课堂一样，蓝墨颠覆传统教学模式的地方就在于，它将以老师为中心的教学模式成功的转变为了以学生为中心的教学模式。学生真正意义上成了学习上的主导者，而老师成为了引导者。老师不需要再准备教材在课堂上讲课，只需把知识点制作为短视频，然后通过云班课就可以轻松的把视频推送到每个学生的手机上。学生自行观看，这样一来，学生成功的变成了学习的主导者，会增加其学习积极性。
2.学生需要自主学习，提高学习的自主性。学生的自主性是很重要的，在视频的学习中有了不懂的语法问题或者口语上发音的问题，然后在课上向老师提出疑问，老师进行解答。而蓝墨云班课就具有这样的功能，老师在蓝墨云班课中就可以进行随堂测试，然后进行测评，发现学生存在的问题。蓝墨还专门为教学而设计了“微信”，学生有任何疑问都可以提问老师，老师及时解答。这样的方法大大的提高了学习的效率，并且也能提高学生的自主学习能力。
3.学生和老师的信息技术能力要锻炼。前面提到过蓝墨云班课移动教学助手这款APP的开发，翻转课堂需要借助蓝墨云班课移动教学助手的平台。而不论是老师制作视频然后上传视频到蓝墨云班课平台上，还是学生在蓝墨云班课平台上进行注册然后观看，这都需要一定的信息技术操作能力。
4.课堂上师生多一些互动和交流。老师可以在蓝墨云班课上发放一下小组任务，比如小组合作表演一个英语小短剧，并且可每个相应的任务都设置经验值，学生通过完成任务获得经验值，这样不仅加大了学生和老师之间的交流，也加强了学生的团队协作能力更能激发学生的参与感和成就感。
四、翻转课堂在大学英语教学中产生的效果
1.大部分都是学生在课前自行观看视频，学习知识。大大增强了学生的自主学习能力。
2.由于学生是自主学习，在前期的学习过程中会有很多疑问，这时老师和学生就会多了很多交流，而这大大加强了课堂上的互动性。
3.以前传统教育模式中学生是被动接受的角色，如今学生变成了学习的主角，老师在旁起到一个指导，促进和推动的作用。这完成了学生和老师在地位上的转变。
五、总结
翻转课堂在蓝墨云班课中的成功应用，符合了现代社会教育改革的趋向。并且能够在很大程度上解决当代大学英语教学中存在的问题与矛盾。不仅仅能够让大学英语教学长久稳定的发展，还能增强大学生的主动学习能力。可以说，翻转课堂通过在蓝墨云班课上的成功应用，全面颠覆了传统教学的模式，为社会带来了巨大的效益，也将会为社会输送更多的素质人才！
参考文献：
[1]孟雅.翻转课堂及其在大学英语教学中的应用[J].校园英语旬刊，2015（35）：48-49.
[2]余萍.翻转课堂在英语教学中的应用[J].教学与管理，2014 （25）：62-64.