【摘 要】
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<正>当前,先学后教、以学定教、少教多学、以教促学等理念已成为广大教师的共识。"前置性学习单""课堂学习单""学习任务单"等探索和实践也应运而生。对比分析这些材料,我们发
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<正>当前,先学后教、以学定教、少教多学、以教促学等理念已成为广大教师的共识。"前置性学习单""课堂学习单""学习任务单"等探索和实践也应运而生。对比分析这些材料,我们发现:虽然提法不同,但是核心的诉求都是指向学生的"学",其行为价值的时间节点都必须发生在教师的"教"之前。同时,我们清醒地看到,随着校园及家庭网络的进一步发展和完善,网络环境下的教学将成为教学发展的一个必然方向。如何让深入的自主学习
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