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摘要：教育教学与信息技术融合是当前教育发展的新趋势。基于微视频资源应用的重要性，探讨在高中物理教学中有效运用微视频资源的策略，对提升高中物理教学水平有积极的意义。
关键词：微视频资源;高中物理;应用
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-112
高中物理知识比较抽象，学习难度大，有些知识很难用语言形象表述出来，而微课视频作为一种新型的教学资源，有着短小精悍、直观立体的特点，能使物理知识的讲解变得直观、形象，便于学生的理解和掌握。将微视频资源应用到高中物理教学中，能够将教学内容更精简和直观地呈现，激发学生学习的兴趣，提升学生学习物理知识的综合能力。
一、微视频资源在高中物理教学中应用的重要性
高中物理知识难度较大，传统的教学方式很难激发学生的学习热情，而对一些知识点的不理解又常使学生丧失学习的信心。微视频短小精悍，能够突显重点知识，操作方便，学生利用碎片时间也可以进行学习。在高中物理教学中运用微视频能够调动学生的多种感官，吸引学生的注意力，激发学生参与的热情，也能够增强课堂教学的趣味性，创设生动的情境，调动学生的求知欲。物理教师借助微视频能够突出物理知识的重难点，强化教学效果，将物理知识图文并茂地展现出来，便于学生更好地理解，逐渐增加学生学习物理的信心，促进学习能力的提高[1]。
二、微视频资源在高中物理教学中应用的有效策略
1.引导学生更好地开展预习。
高中学生已经有了一定的物理知识基础，具备一定的分析理解能力，教师需要加强引导，注重兴趣的培养，鼓励学生自主探究。教师可以利用互联网资源收集相关的课程内容，录制有针对性、有趣味性的视频，提前传送给学生。这样的预习能引发学生的探究热情，帮助他们理解重点知识，掌握预习的技能，提高自主学习能力。如学习《加速度》这一知识时，教师先将收集和录制的视频发给学生自学，让学生观看不同车的比赛了解相关物理概念，如速度变化大、速度变化快等，加深对加速度相关知识的印象。
2.增强实验教学的效果。
高中物理是以实验为基础的学科，实验教学十分重要。但有些学校由于教学设施不完善，难以进行实验操作，并且有些演示实验很难呈现良好的效果。对此，教师可以利用实验微视频来开展实验教学，使实验现象能够更清晰、更直观地呈现，让学生對实验操作步骤有更全面的了解，进而明确实验的目的。比如，在学习《光的折射》时，教师可以提前在光线比较暗的实验室进行微视频的录制，之后借助多媒体呈现给学生，学生能够对光从一种介质进入到另一种介质的偏折现象进行更为清晰的观察。不明白的学生课后还可以反复观看，直到弄明白为止。这样不仅能够加深学生对知识的理解，还能激发学生对物理实验的兴趣。
3.加强对物理知识的拓展。
物理知识自成体系，且比较深奥，为了引导学生对物理知识进行框架的构建，教师在结合教材重难点知识的同时，需要拓展一些知识。教师可以借助微视频来进行直观拓展，让学生对所学的知识在日常生活、生产中的应用有更多了解，将物理的学习拓展到更多的视域中，不仅开阔学生的视野，还有助于学生对生活当中的物理知识进行观察[2]。比如，生活中存在许多惯性、摩擦力的例子，教师将这些例子进行微视频展示，让学生对相关知识有更多的了解，降低学习的难度。一些在课堂上无法展示的物理现象，如核裂变、天体运动等，教师可以借助微视频来直观演示。借助微视频能够将物理知识与实际生活以及科技发展进行结合，让学生对物理的巨大价值有更多的了解，帮助学生更深入地理解物理知识，增强学习的动力。
4.创设生动的教学情境。
利用微视频创设生动的教学情境，把丰富的物理知识传授给学生，有助于学生更好、更快地参与到教学当中。学生在微视频创设的情境中能够发现问题，并愿意去探究问题，有助于学生学习能力的培养和思维的拓展。比如，在学习《牛顿第一定律》时，为了加深学生对定律本质的理解，讲解之前，先给学生放一段微视频：将一块挡板放置在一个装有一定量水的杯子上，并在挡板上放一个鸡蛋，快速抽出挡板，鸡蛋落入杯子中;在公交车急刹车的时候，车上的人会发生前倾。利用微视频，引导学生思考生活当中这些常见现象出现的原因，利用之前学过的物体惯性与质量，学生可以找到突破口，在教师重点讲解下，学生对牛顿第一定律会有更深的理解。
5.开展物理知识的专题复习。
在高中物理学习中，开展专题复习对学生知识框架的构建以及学习进度的更好把握都十分重要。为了提高专题复习的效果，教师将知识进行专题归纳，运用思维导图等形式制作微视频，这样的微视频有着较强的系统性和完整性，有助于更高效地进行复习[3]。比如，在对力学专题进行复习时，将其划分为四个小专题，之后细化小专题，从而构建知识框架。
微视频资源在高中物理教学中的应用，能够有效突出物理教学中的重难点，调动学生的积极性，提高学习的效率。同时，微视频资源的有效利用是对传统教学方式的有益补充，能有效提升高中物理教学的有效性。
参考文献：
[1]李功毅.微视频资源在高中物理教学中的应用初探[J].中学物理教学参考，2020，495（21）：22.
[2]闵文华.微视频资源在高中物理教学中的应用[J].科技资讯，2020，18（10）：135-136.
[3]胡声彬.微视频资源在高中物理教学中的应用初探[J].中学生作文指导，2020（02）：32.
（作者单位：甘肃省天水市秦安县西川中学，甘肃 秦安741600）
关键词：微视频资源;高中物理;应用
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-112
高中物理知识比较抽象，学习难度大，有些知识很难用语言形象表述出来，而微课视频作为一种新型的教学资源，有着短小精悍、直观立体的特点，能使物理知识的讲解变得直观、形象，便于学生的理解和掌握。将微视频资源应用到高中物理教学中，能够将教学内容更精简和直观地呈现，激发学生学习的兴趣，提升学生学习物理知识的综合能力。
一、微视频资源在高中物理教学中应用的重要性
高中物理知识难度较大，传统的教学方式很难激发学生的学习热情，而对一些知识点的不理解又常使学生丧失学习的信心。微视频短小精悍，能够突显重点知识，操作方便，学生利用碎片时间也可以进行学习。在高中物理教学中运用微视频能够调动学生的多种感官，吸引学生的注意力，激发学生参与的热情，也能够增强课堂教学的趣味性，创设生动的情境，调动学生的求知欲。物理教师借助微视频能够突出物理知识的重难点，强化教学效果，将物理知识图文并茂地展现出来，便于学生更好地理解，逐渐增加学生学习物理的信心，促进学习能力的提高[1]。
二、微视频资源在高中物理教学中应用的有效策略
1.引导学生更好地开展预习。
高中学生已经有了一定的物理知识基础，具备一定的分析理解能力，教师需要加强引导，注重兴趣的培养，鼓励学生自主探究。教师可以利用互联网资源收集相关的课程内容，录制有针对性、有趣味性的视频，提前传送给学生。这样的预习能引发学生的探究热情，帮助他们理解重点知识，掌握预习的技能，提高自主学习能力。如学习《加速度》这一知识时，教师先将收集和录制的视频发给学生自学，让学生观看不同车的比赛了解相关物理概念，如速度变化大、速度变化快等，加深对加速度相关知识的印象。
2.增强实验教学的效果。
高中物理是以实验为基础的学科，实验教学十分重要。但有些学校由于教学设施不完善，难以进行实验操作，并且有些演示实验很难呈现良好的效果。对此，教师可以利用实验微视频来开展实验教学，使实验现象能够更清晰、更直观地呈现，让学生對实验操作步骤有更全面的了解，进而明确实验的目的。比如，在学习《光的折射》时，教师可以提前在光线比较暗的实验室进行微视频的录制，之后借助多媒体呈现给学生，学生能够对光从一种介质进入到另一种介质的偏折现象进行更为清晰的观察。不明白的学生课后还可以反复观看，直到弄明白为止。这样不仅能够加深学生对知识的理解，还能激发学生对物理实验的兴趣。
3.加强对物理知识的拓展。
物理知识自成体系，且比较深奥，为了引导学生对物理知识进行框架的构建，教师在结合教材重难点知识的同时，需要拓展一些知识。教师可以借助微视频来进行直观拓展，让学生对所学的知识在日常生活、生产中的应用有更多了解，将物理的学习拓展到更多的视域中，不仅开阔学生的视野，还有助于学生对生活当中的物理知识进行观察[2]。比如，生活中存在许多惯性、摩擦力的例子，教师将这些例子进行微视频展示，让学生对相关知识有更多的了解，降低学习的难度。一些在课堂上无法展示的物理现象，如核裂变、天体运动等，教师可以借助微视频来直观演示。借助微视频能够将物理知识与实际生活以及科技发展进行结合，让学生对物理的巨大价值有更多的了解，帮助学生更深入地理解物理知识，增强学习的动力。
4.创设生动的教学情境。
利用微视频创设生动的教学情境，把丰富的物理知识传授给学生，有助于学生更好、更快地参与到教学当中。学生在微视频创设的情境中能够发现问题，并愿意去探究问题，有助于学生学习能力的培养和思维的拓展。比如，在学习《牛顿第一定律》时，为了加深学生对定律本质的理解，讲解之前，先给学生放一段微视频：将一块挡板放置在一个装有一定量水的杯子上，并在挡板上放一个鸡蛋，快速抽出挡板，鸡蛋落入杯子中;在公交车急刹车的时候，车上的人会发生前倾。利用微视频，引导学生思考生活当中这些常见现象出现的原因，利用之前学过的物体惯性与质量，学生可以找到突破口，在教师重点讲解下，学生对牛顿第一定律会有更深的理解。
5.开展物理知识的专题复习。
在高中物理学习中，开展专题复习对学生知识框架的构建以及学习进度的更好把握都十分重要。为了提高专题复习的效果，教师将知识进行专题归纳，运用思维导图等形式制作微视频，这样的微视频有着较强的系统性和完整性，有助于更高效地进行复习[3]。比如，在对力学专题进行复习时，将其划分为四个小专题，之后细化小专题，从而构建知识框架。
微视频资源在高中物理教学中的应用，能够有效突出物理教学中的重难点，调动学生的积极性，提高学习的效率。同时，微视频资源的有效利用是对传统教学方式的有益补充，能有效提升高中物理教学的有效性。
参考文献：
[1]李功毅.微视频资源在高中物理教学中的应用初探[J].中学物理教学参考，2020，495（21）：22.
[2]闵文华.微视频资源在高中物理教学中的应用[J].科技资讯，2020，18（10）：135-136.
[3]胡声彬.微视频资源在高中物理教学中的应用初探[J].中学生作文指导，2020（02）：32.
（作者单位：甘肃省天水市秦安县西川中学，甘肃 秦安741600）