茅老师是我过去的同事，几年前，他调到另一所学校去了。调走前，他是学校的优秀班主任，在班级管理上很有一套，许多我们年轻班主任看来无计可施的难题，在他手里不过是小菜一碟。
　　对班主任来说，请家长就是一道不折不扣的难题。表现好的学生，不必请家长，表现差的学生，请了家长，家长未必会来。即使家长给你面子，来了一次，下次再请，难度就升级了。
　　可在茅老师这里，请家长又是另一番景象了，只要茅老师电话打过去，家长撂下电话就火速赶往学校，即使来校次数再多，家长也是客客气气，极力配合茅老师的工作。同样是班主任，差别为何这么大？
　　一次闲聊，我逮着机会向他请教：“茅老师，我每次请家长，家长总不愿意来，怎么你一个电话，家长很快就来了呢！你到底有什么妙招，能不能跟我分享下？”
　　茅老师扶了扶眼睛，微微一笑，说：“我哪有什么妙招？不过是点土方子罢了！”
　　“茅老师，你别谦虚了，快快救小妹于水火之中吧！”我哀求道。
　　“无非是舍得二字。”茅老师说。
　　“舍得？太高深了！你解释一下呗！”我说。
　　“舍得，舍得，舍在前，得在后，要得，须先舍，先舍先得，多舍多得。”茅老师越说越玄乎。
　　我静静地听着。
　　“很简单！做班主任工作，我们要把握好舍得的尺度，先舍先得，多舍多得。每逢接手一个新的班级，我都会到每一个学生家中家访。来而不往非礼也，我上门拜访家长在前，我需要家长协助时，家长哪有拒绝的道理？对于特别调皮的孩子，我到他家中家访的次数，远不止一次两次，每次家访，我都会和家长推心置腹地交流，绝不仅仅是告状。我去的次数多了，家长就特别感动，也特别信任我，掏心窝子的话都愿意跟我讲。有的家长反复跟我说，茅老师，你工作那么忙，就不要亲自来家访了，只要你一个电话，我们立马赶到。人心都是肉长的，你真心为他的孩子着想，家长也感受得到，就像物理中的作用力与反作用力，你为他的孩子好，他自然也反过来支持你的工作。”
　　茅老师喝了一口水，继续说：“有一次，我到一位同学家中家访时，正值中午，太阳很烈，我全身都湿透了，家长见了我，二话不说，立即把电风扇移到我面前，给我切西瓜。家长对我说，‘茅老师，我的孩子读了六年小学，没有一位老师来家访，孩子进了初中，读了还不到半年，您就家访了三次，谢谢您对孩子的关心！无论如何，我们都要配合您的工作，您怎么说，我们就怎么做！’我到学生家中家访，就是舍；访了几次，跟家长建立了深厚的情谊，获得了家长的尊重和信任，这就是得。既然家长尊重和信任我，请家长自然就不是一件难事。”
　　“有的老师，好不容易把家长请来了，也不给家长搬一把椅子，就开始罗列孩子的不是，让家长感觉很没面子，恨不得找个地缝钻下去，下次再请，家长自然不愿意来了，将心比心嘛！还有的老师，家长来了，就劈头盖脸把孩子骂一顿，明里骂孩子，暗里骂家长，家长自然躲着你，看到你的电话不愿意接，也不敢接……啰啰嗦嗦跟你说了这么多，不知道对你有没有帮助？”
　　“当然有帮助了，谢谢你呀，茅老师！”我欢快地说。
　　正如茅老师所言，只要我们真心为学生的成长着想，有心栽花，不断“舍”——对教育永葆有一颗赤子之心，才能不断“得”——让许多教育难题不攻自破，请家长亦是如此。
　　这便是茅老师的“土方子”，“土方子”听起来不起眼，却是“治病救人”的良方，你不妨也试试吧！
　　（作者单位：浙江省宁波市镇海区澥浦中学）