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英语是基础教育阶段的一门重要学科，随着信息时代的到来与社会多元化，对新世纪人才提出了更高的要求。新课程改革顺应时代发展的趋势，对各科教学进行了一系列改革。英语课程标准明确提出：英语教学总体目标是提倡体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，培养学生的综合语言运用能力，强调学生要能用所学的英语做事情。新课标的核心理念就是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生全面发展与个性差异的统一。在具体的教学实践中我们应对以往的课堂教学从教学理念、教学手段、教学方法与学习方法等方面进行一系列的改革与创新，要认真学习新课标理念，以此为指导思想，把它运用于具体的教学实践中，树立新型师生关系，创造和谐教学氛围，用多种教学手段，建立有效教学模式，这样才能更好地适应新课标对英语教育的要求，使学生学习与实践接轨、能力与社会相适应，这样才能促进学生能力的全面发展，大力提高教学的有效性。
一、转变教学观念，认识教材的重要性
教材是最重要的教学资源，是教师教学的重要内容，是学生学习的重要载体。用好教材是教学成功的关键。可以说有什么样的教材观就有什么样的教学课堂。因此在教学中我们首先要认真研读英语教材，只有对教材全面把握，深入了解，在教学时才能得心应手，将先进的教学理念、教学手段蕴含其中，才能为学生构建有效的教学课堂。新教材在情感态度、文化意识与学习策略等方面有了很大的改观，更加符合初中生的特点，更符合现代社会对人才的需求。在教学中教师要深入研究教材，在教材与学生间找准最佳的结合点，真正实现新课标所提倡的“用教材教而不是教教材”。这样才能更好地发挥现行教材的优势，促进学生三维教学目标的顺利实现。在教学中一方面要用好教材。教材是最主要的教学资源，我们的教学要依托于教材，立足教材，将教材上的各知识点灵活呈现出来，激起学生学习英语的激情，使学生在主动思考与积极思维中将教材上的知识更好地掌握。另一方面要创造性地运用教材。英语是一门语言，有着博大精深的内容，就算教材学得再好，也无法真正掌握英语作为一门语言的真谛与精髓，学生所学到的永远是书上死的知识，而缺乏灵活运用的能力。我们既要立足教材，又要超越教材，创造性地运用教材，将教材与各种教学资源优化整合，充分体现出英语教学的时代性，让学生真正把英语作为一种语言来学习。
二、转变教师角色，突出学生学习的主体性
在以往的教学中教师拥有至高无上的权利，是课堂教学的绝对控制者，学生只是教学的附属，是教师命令的机械执行者与被动接收者，师生之间是对立的，学生对教师只是畏惧感，对学习只有消极抵抗情绪，参与学习的主动意识不强、参与度不高，这样的教学很难取得良好的效果教学。新课程改革提出要为学生构建开放而富有活力的教学课堂，将学习的主动权还给学生，提高学生参与教学的激情与积极性。在教学中我们要将师生间的对立关系转换成平等民主的关系，实现教学中心的彻底转换。
（一）组织者。教师既要对课堂教学的各个环节精心设计，做好课堂预设，同时又要根据学生在学习中的随机反映，运用教学手段灵活调整，使整个教学活动更加符合学生的基础知识与认知规律，真正做到以学生为中心。
（二）合作者。教师要从高高在上的讲台走下来，站在与学生平等的位置上，成为平等中的首席，与学生组成共同的学习体，一起积极地参与到教学中来。改变以往教学的单向传输式教学，真正实现师生间积极有效的多向互动，使教学处于不断地互动生成中。
（三）指导者。我们提倡将学习的主动权还给学生，但放权并不是放任，而是做到扶放有度。教师在学生开展自主合作探究式学习中，要发挥好主导作用，要成为学生学习的指导者与引领者，要在学生思维受阻处、理解错误处给予必要的指导，使学生主动完成探究过程。
三、运用情景教学，帮助学生更好地学习英语
英语是一门语言，学习语言最好的方法就是置身于英语情境中，这样才能激起学生说英语与用英语的激情，才能让学生将语言的学习与具体的情景相结合，才能更好地培养学生用英语思维的习惯，促进学生英语语言综合运用能力的提高。在英语教学中我们要为学生创设一定的情境，寓抽象枯燥的英语学习于形象具体的情景中，增强教学的趣味性、直观性与形象性，活跃课堂氛围，使学生置身于良好的英语学习环境中来进行主动学习，这样更能够帮助学生理解与运用英语。
四、开展综合实践活动，提高学生英语能力
新课程改革的一个重要内容就是开展综合实践活动，实现跨学科学习，为学生开拓一个更为宽广的学习天地，促进学生综合运用知识能力等的全面发展。在英语教学中我们不能仅仅依靠有限的课堂教学时间来开展，而是要为学生广为开辟第二课堂，以课外任务辅助课堂任务、课堂任务延伸到课外任务。这样的活动既可以打破课堂教学条条框框的限制，更具有灵活性，可以激起学生强烈的学习欲望，满足学生强烈的好奇心，可以让学生将课堂上所学的知识运用于具体的实践中，让学生在实践中提升，让学生享受到成功的喜悦与学习的乐趣，从而使学生真正爱上英语学习，形成一种自觉的内在的学习行为；同时可以开拓学生的视野，让学生更多地来了解西方文化、风俗习惯等，使学生将英语与文化相结合来进行学习，利于提高学生的探究能力、交际能力等，更利于提高学生的英语综合能力。我让学生以小组为单位开展内容广泛的综合实践活动，如编写英文报纸、编写旅游或饮食手册、开展社会调查、组织各种社交活动等，都深受学生的喜爱，学生参与的积极性非常高，这对于提高学生英语综合能力非常重要。
总之，新课标对我们的教学提出了更高的要求，我们要认真学习新课标，以新课标为指导思想，来武装我们的头脑，构建我们的课堂，让新课程背景下的初中英语课堂教学更富有趣味性与艺术性，更有利于学生能力的整体提高。
一、转变教学观念，认识教材的重要性
教材是最重要的教学资源，是教师教学的重要内容，是学生学习的重要载体。用好教材是教学成功的关键。可以说有什么样的教材观就有什么样的教学课堂。因此在教学中我们首先要认真研读英语教材，只有对教材全面把握，深入了解，在教学时才能得心应手，将先进的教学理念、教学手段蕴含其中，才能为学生构建有效的教学课堂。新教材在情感态度、文化意识与学习策略等方面有了很大的改观，更加符合初中生的特点，更符合现代社会对人才的需求。在教学中教师要深入研究教材，在教材与学生间找准最佳的结合点，真正实现新课标所提倡的“用教材教而不是教教材”。这样才能更好地发挥现行教材的优势，促进学生三维教学目标的顺利实现。在教学中一方面要用好教材。教材是最主要的教学资源，我们的教学要依托于教材，立足教材，将教材上的各知识点灵活呈现出来，激起学生学习英语的激情，使学生在主动思考与积极思维中将教材上的知识更好地掌握。另一方面要创造性地运用教材。英语是一门语言，有着博大精深的内容，就算教材学得再好，也无法真正掌握英语作为一门语言的真谛与精髓，学生所学到的永远是书上死的知识，而缺乏灵活运用的能力。我们既要立足教材，又要超越教材，创造性地运用教材，将教材与各种教学资源优化整合，充分体现出英语教学的时代性，让学生真正把英语作为一种语言来学习。
二、转变教师角色，突出学生学习的主体性
在以往的教学中教师拥有至高无上的权利，是课堂教学的绝对控制者，学生只是教学的附属，是教师命令的机械执行者与被动接收者，师生之间是对立的，学生对教师只是畏惧感，对学习只有消极抵抗情绪，参与学习的主动意识不强、参与度不高，这样的教学很难取得良好的效果教学。新课程改革提出要为学生构建开放而富有活力的教学课堂，将学习的主动权还给学生，提高学生参与教学的激情与积极性。在教学中我们要将师生间的对立关系转换成平等民主的关系，实现教学中心的彻底转换。
（一）组织者。教师既要对课堂教学的各个环节精心设计，做好课堂预设，同时又要根据学生在学习中的随机反映，运用教学手段灵活调整，使整个教学活动更加符合学生的基础知识与认知规律，真正做到以学生为中心。
（二）合作者。教师要从高高在上的讲台走下来，站在与学生平等的位置上，成为平等中的首席，与学生组成共同的学习体，一起积极地参与到教学中来。改变以往教学的单向传输式教学，真正实现师生间积极有效的多向互动，使教学处于不断地互动生成中。
（三）指导者。我们提倡将学习的主动权还给学生，但放权并不是放任，而是做到扶放有度。教师在学生开展自主合作探究式学习中，要发挥好主导作用，要成为学生学习的指导者与引领者，要在学生思维受阻处、理解错误处给予必要的指导，使学生主动完成探究过程。
三、运用情景教学，帮助学生更好地学习英语
英语是一门语言，学习语言最好的方法就是置身于英语情境中，这样才能激起学生说英语与用英语的激情，才能让学生将语言的学习与具体的情景相结合，才能更好地培养学生用英语思维的习惯，促进学生英语语言综合运用能力的提高。在英语教学中我们要为学生创设一定的情境，寓抽象枯燥的英语学习于形象具体的情景中，增强教学的趣味性、直观性与形象性，活跃课堂氛围，使学生置身于良好的英语学习环境中来进行主动学习，这样更能够帮助学生理解与运用英语。
四、开展综合实践活动，提高学生英语能力
新课程改革的一个重要内容就是开展综合实践活动，实现跨学科学习，为学生开拓一个更为宽广的学习天地，促进学生综合运用知识能力等的全面发展。在英语教学中我们不能仅仅依靠有限的课堂教学时间来开展，而是要为学生广为开辟第二课堂，以课外任务辅助课堂任务、课堂任务延伸到课外任务。这样的活动既可以打破课堂教学条条框框的限制，更具有灵活性，可以激起学生强烈的学习欲望，满足学生强烈的好奇心，可以让学生将课堂上所学的知识运用于具体的实践中，让学生在实践中提升，让学生享受到成功的喜悦与学习的乐趣，从而使学生真正爱上英语学习，形成一种自觉的内在的学习行为；同时可以开拓学生的视野，让学生更多地来了解西方文化、风俗习惯等，使学生将英语与文化相结合来进行学习，利于提高学生的探究能力、交际能力等，更利于提高学生的英语综合能力。我让学生以小组为单位开展内容广泛的综合实践活动，如编写英文报纸、编写旅游或饮食手册、开展社会调查、组织各种社交活动等，都深受学生的喜爱，学生参与的积极性非常高，这对于提高学生英语综合能力非常重要。
总之，新课标对我们的教学提出了更高的要求，我们要认真学习新课标，以新课标为指导思想，来武装我们的头脑，构建我们的课堂，让新课程背景下的初中英语课堂教学更富有趣味性与艺术性，更有利于学生能力的整体提高。