【摘 要】
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区别于现有"现代学徒制"和"课程思政"相关的纯理论研究,本文基于调研获取的数据,运用MLS模型对二者融合下的协同式育人机制实施效果进行数理分析,将实证结果与现有的理论结果
【基金项目】
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浙江省教育科学规划2020年度规划课题“现代学徒制人才培养模式下高职院校课程思政协同式育人机制研究”(课题编号:2020SCG234),2020年度校级高层次教学建设培育项目“现代学徒制人才培养模式下工匠精神的培育和实践路径研究——以财经学院‘准财务经理班’为例”,2021年绍兴市教育科学规划课题的“现代学徒制视阈下‘工匠精神’融入高职院校课程思政改革的探索与实践”(课题编号:SGJ2109)。
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区别于现有"现代学徒制"和"课程思政"相关的纯理论研究,本文基于调研获取的数据,运用MLS模型对二者融合下的协同式育人机制实施效果进行数理分析,将实证结果与现有的理论结果进行相互验证。研究结果认为:相较传统教学模式,现代学徒制背景下课程思政协同式育人机制的实施,使得高职学生在学习、生活和工作三方面有着更好的表现,获得学生、教师以及企业师傅更高的评价。
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