21世纪的教育是全新的教育，新一轮基础教育课程改革，会带来教育观念、教学组织形式的又一次革命，信息技术与数学学科教学的整合，会改变教学方式和教学手段，达到传统教学模式难以比拟的良好效果，能加快新课程改革的进程。
　　我是一名长期在小学教学第一线工作的教师，从事小学数学教学十多年，在这些年的工作实践中，总感觉小学数学知识较抽象，也较枯燥，教师不管怎么教，学生学起来总是那么吃力，效果也不是那么理想。教学有法，教无定法但贵在得法，教师该用什么样的教学形式和方法去触及学生的心灵，像磁石一样把学生牢牢吸住呢？在新一轮基础教育课程改革中，有效教学成了关注的焦点，有效性永远是教学永恒不变的第一追求。信息技术可以改变以往学生不论什么内容都只能面对黑板的单一、枯燥式教学，为学生提供生动形象的情境，充分调动学生的多种感官参与学习活动，使教学变得生动、活泼、感染力强。
　　“兴趣是最好的老师”，着名教育家皮亚杰则说“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配”。由于小学生年龄小，好奇、好动、课堂上注意力集中时间不长，大脑容易疲劳，这就需要教师常常变换教学方式。如果教师在课堂上适时恰当地选用信息技术来辅助教学，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，这也符合学生的认知规律。
　　一、激发学生学习兴趣，提高效率
　　教师如何设计、选择数学问题是数学教学活动的关键。问题产生于情境，信息技术中形象直观、图文并茂、声像并举、能动会变等特点为学生创设出丰富多彩的教学情境，调动学生各种感官的参与，激发学生强烈的求知欲望。
　　如教学《平行四边形的认识》时，如果利用平移、重合的方法，将平行四边形的一组对边先移动、重合，证明平行四边形的两组对边分别平行且相等，再平行移动邻边，发现没有重合的可能，由此得出平行四边形的两组对边平行且相等。这样利用计算机操作形象、直观的优势，加深了学生对平行四边形特征的认识，激发学生学习兴趣，学生一目了然，对知识的吸收速度更快。
　　二、突破教学重点、难点
　　信息技术中最主要的多媒体技术，不仅有鲜明的图像，生动的画面，而且还具备灵活多变的动画及音乐效果，是一种新型教学辅助手段。教学过程中，有些教学内容较抽象学生难于理解，仅凭教师枯燥的讲解是远远不够的。如果能巧妙地利用多媒体课件，就能轻松地解决。并且对重点和难点还可以重复再现，将反映好的解题思路的计算过程投影出来，能再次启发学生的思维，有效开发学生的智力。
　　例如，教学《相遇问题》时运用软件直观演示，创设情境，帮助学生形象地理解题目中数量间的关系。教师操作鼠标，屏幕上首先出现两个学生，其中一个学生从左往右走，一会儿，另一名学生从右往左走，两个学生在逼真的模拟下行走，直到相遇。这时屏幕上出示题目：“小明和小丽两人从两地相对行走，小明每分钟走72米，小丽每分钟走68米。小明走1分钟后小丽才出发，再过9分钟两人相遇。两地间距离多少米？”教师再操作鼠标，屏幕上出示线段图，在线段图上分别标出每分钟两人各行走的路程。这样难点在两人形象行走的动态演示和直观的线段图中得以解决，使学生一目了然，它比老师的任何解释都具有说服力，增强对学生感观上的剌激。演示一结束，学生们很快就列出正确的算式解答。信息技术的有机利用帮助学生明晰地掌握概念，获得正确的结论，达到化难为易的效果。
　　三、增加课堂容量，节省教学时间
　　将信息技术应用于小学数学教学中，不仅操作方便快捷，还可以避免教师在某些环节上浪费时间，为学生练习、思考赢得更多的时间，从而达到事半功倍的教学效果。运用信息技术中的多媒体练习巩固，增加训练密度，也省去了板书和擦拭黑板的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加，这样学生巩固的机会就增多了，教学效率无疑将得到很大提高。
　　信息技术为数学教学改革提供了很好的平台，营造了新的数学学习环境。数学教学中利用信息技术能更有效地实施观察、探究、发现、猜想、验证等教学环节。在信息技术所提供的学习环境中，可以极大地拓展学生学习空间，有效地辅助教师的教和学生的学，使学生的数学认知过程变得自然且印象深刻，使较抽象的、深层次的数学思维活动获得有力的支持，使学生自主探究式学习成为可能并得到落实。依托现代信息技术，有效地激发了学生学习数学的兴趣，使学生的视野开阔了，知识面拓宽了，课堂气氛更加活跃了，教学效率提高了。