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[摘 要] 游戏闯关教学法以学生为教学主体，通过设置关卡等让学生在竞争环境中学习知识，可以深入理解所学内容。通过论述游戏闯关教学法的概念及应用意义，指出在将游戏闯关教学法应用在中职机械CAD教学中时，教师要明确实施原则和流程，对闯关等级和关卡合理设计，在闯关实践中提高学生的CAD制图能力，满足中职机械教学课改的要求。
[关 键 词] 游戏闯关教学法;中职;机械CAD教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）39-0094-02
CAD软件既是一款传统的画图软件，又是机械行业人员应用最广泛的机械工程软件，随着CAD制图功能的逐渐强大，创新性地进行机械CAD教学就显得非常重要。职业教育的主要目标是培养技能应用型人才，要求学生具备很强的读图和识图能力，同时应用CAD软件进行一些机械零部件图的绘制工作，最大限度提高学生对软件的使用能力。由于中职生的学习能力不强，课堂教学如果不够新颖，很难调动他们的学习热情，因此教师要结合中职生的特点，营造轻松、和谐的氛围。游戏闯关教学法可以突出学生的主体学习地位，让他们在紧张、刺激的环境中争先恐后地回答问题，这样有助于深化所学知识。本文结合游戏闯关法的概念和应用意义，浅谈一下其在中职机械CAD教学中的应用策略，希望给中职机械教学提供帮助。
一、游戏闯关教学法的概念及应用意义
（一）游戏闯关教学法
游戏闯关教学法属于任务驱动教学法中的一种，通过设置关卡和目标，让学生在相互竞争中实现对所学内容的掌握。教师通过对教学设计、教学重难点内容、教学过程等进行优化，紧扣教学大纲的要求，按照所讲知识的难易程度设置一定的晋级路线，让学生对重难点内容一一突破，属于一种激励性的教学法。
（二）游戏闯关教学法实施的意义
1.被动学转为主动学，提高学习兴趣
机械CAD内容比较枯燥，里面含有大量的线段、图形等，繁琐的机械零部件平面和立体图形会让学生眼花缭乱，传统的讲授式教学很难激发学生的学习热情。游戏闯关教学法以游戏的形式教学CAD内容，学生在学习中不仅学会了操作，还在任务的驱动下会更多地经历思考、质疑和论证等过程，无形之中会提高其思维的深度。在闯关完成后，学生也会得到老师的表扬，这无形之中是对他们的一种激励，实现在“学中玩”和“玩中学”，提高学习兴趣。
2.激励学生，形成你追我赶的学习环境
在机械CAD制图教学中，课堂的教学模式不再是教师讲、学生听，通过设置比如排位表、学豆榜等，让学生产生一定的竞争压力，自主地对软件进行学习，提升其主動学习的意识。在教学中，教师通过教学信息平台及时公布学生的闯关情况，学生会对“战果”进行比较，合理分析“战况”，想方设法在下一轮闯关中占据主动权。闯关落后的学生会有一种紧迫感，内心存在不服输的精神，利用课下的时间自主学习CAD相关内容，对前面同学进行比、追、赶、超，形成竞争性的课堂环境，最大化地提高中职学生的机械CAD应用技能。
二、游戏闯关教学法在中职机械CAD教学中的应用策略
（一）游戏闯关教学法的实施原则和流程
在设置机械CAD游戏闯关教学法中，教师要制定详细的实施流程，以提高学生的机械CAD制图能力为出发点。整体实施原则为：（1）利用闯关的方式熟练运用CAD，能按照教材要求绘制机械装配图。（2）对于机械行业中经常用到的典型零部件图能熟练地认读，找到设计的不合理之处。（3）教学过程要从导入、讲解、应用等环节进行规划，让学生建立起整个CAD学习的框架，提高学习质量。（4）根据操作任务和要求，设置个人闯关、小组闯关等模块，利用通关小秘籍和闯关小帮手等浅显地将CAD知识传授给学生。明确了实施原则后，游戏闯关教学法的实施步骤为：闯关方案设计—根据知识结构引入闯关任务—对任务进行说明并明确关键点—学生自主闯关—小组闯关—课堂评价—总结。
（二）闯关等级和关卡设计
在闯关等级和关卡设计中，教师要营造出“在玩中学”“在学中玩”的积极氛围。首先，根据机械CAD教学大纲和各章节的要求设置关卡，并建立起标准的等级晋级制度，学生只有突破了某层次的学习任务后才能进入下一关，吸引学生挑战。其次，闯关题目要紧扣教材，保证趣味性，比如可以按照基本操作、尺寸标注、图块使用、零件图绘制、装配图绘制等设置关卡，关卡题目可以设置3～6道，考查学生对每个模块的熟悉度。最后，按照CAD操作的关键点，在重要的关卡设置闯关密集模块，学生如果闯关不成功，可以快速学习操作视频、教师讲解视频，对知识点进行快速的掌握，提高闯关的效率，保证学习的内容被自己所利用。
（三）闯关等级制度设定
为了充分调动学生的学习热情，可以基于一些网络游戏中的人物或者团队名称对闯关等级进行设定。比如等级一：列兵——了解CAD在机械行业中的用途，熟悉操作界面、菜单结构，能对文件进行新建、打开和保存等操作。【闯关要求】：根据题目要求快速打开某项文件，熟练按照指定任务新建一个CAD画图窗口并快速找到工具栏。等级二：上等兵——对图层概念很熟悉，对线条的设置和属性已经掌握，对直线命令能进行简单的操作。【闯关要求】：准确创建图层，在不同图层快速绘制不同线条，对线条属性合理设置，能使用基本命令绘制简单的零件图。……等级十八：大将——具有很强的三维建模能力，快速对各种装配图进行绘制。【闯关要求】：完成规定装配图的绘制。等级十九：元帅——可以快速绘制成套设备或工程总图。【闯关要求】：完成设置的元帅级相应任务。 （四）机械CAD闯关教学实践操作
在具体的机械CAD游戏闯关教学中，教师一定要树立学生的课堂主体地位，通过构建丰富多彩的闯关游戏，让学生不仅经历实践过程，更要在游戏的过程中形成一定的CAD制图素养，对于機械零部件图以及装配图中可能出现的错误进行及时查找，提高自己的读图和识图能力。在具体的教学中可以按照以下步骤实施：（1）教师通过视频、课件等导入新课，让学生明确学习任务和重难点知识。（2）贴合中职学生的特点，对所学内容进行交流、探讨，采用小组合作探究的形式总结出大部分学生认为困惑的知识点，然后进行深入讲解。（3）从练习入手开始让学生熟悉闯关游戏的规则，侧重操作示教。（4）开展一般闯关游戏，学生根据教师示教，自主操作闯关，教师根据学生的闯关情况再次进行演示操作。（5）进行晋级闯关活动，设置个人环节和小组环节，学生晋级后，教师及时进行有效评价，对于高效完成任务的学生给予表扬，鼓励等级低的学生课下训练，尽早升入更高等级。
比如，在列兵级别的游戏闯关教学中，教师先利用课堂10分钟的时间讲解CAD相关知识，让学生对机械CAD制图有基本的认识。根据学生熟悉的Windows软件，对工具栏和菜单等功能进行讲解，让学生能灵活调取各种工具栏并找到工具栏中具体的功能。基础知识讲解完成后，再给予学生15分钟的时间进行自主合作探究学习，利用手中的电脑对之前老师讲解的内容进行学习和操作，巩固操作要领。上述环节完成后，一般闯关活动启动：学生自主操作完成列兵试题，对CAD基本构架、菜单栏、工具栏等进行认识和功能熟悉;对一些重难点操作，如命令快速输入、工具栏按钮位置寻找等，教师通过通关小秘籍激发学生的自主动手能力;该环节完成后，教师根据学生的闯关情况对知识进行针对性的补充讲解，构建情境教学、合作探究教学和翻转课堂教学等学生主体学习方法，提高课堂互动;对薄弱点讲解完成后，进入闯关晋级环节，设置的题目比一般闯关活动难一些;通过列兵等级的学生已经熟悉了机械CAD制图的基本知识，顺利进入上等兵级别;教师对闯关学生的表现进行评价，对于闯关过程中出现的问题进行总结，同时针对闯关成功的学生制定下一步的教学策略，对于闯关未成功的学生提出针对性的复习方法，等待下一次的闯关游戏。
综上所述，中职教育受到的重视度越来越高，提高职业教育课堂教学质量应该成为每一个教育者关注的问题。机械CAD制图是中职机械专业学生必学的内容，旨在提高学生的制图、读图和识图能力。受到传统机械CAD教学理念的影响，当前机械CAD教学存在的问题还较多，教学模式单一、学生接受度低等影响了课堂效率，不利于学生综合能力的提高。下一步，在中职机械CAD教学中，教师要合理分析中职生的学情，将游戏闯关教学法应用在课堂教学中，激发学生的学习潜能，对CAD知识进行深入的理解，打造高效机械课堂。
参考文献：
[1]刘玉荣.浅析中职机械CAD教学中游戏教学法的应用[J].科技资讯，2020，595（22）：189-190.
[2]沈敬.论信息化技术手段在中职机械CAD教学中的运用[J].职业，2020（14）：99-100.
[3]林雪冬.信息化背景下智慧课堂教学模式在机械三维CAD课程中的教学实践初探[J].科技资讯，2019，17（12）：106-107.
[4]谢志平.基于实践型人才培养的《机械CAD/CAM》课程教学改革[J].科技创新导报，2019，503（35）：238-239.
编辑 马燕萍
[关 键 词] 游戏闯关教学法;中职;机械CAD教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）39-0094-02
CAD软件既是一款传统的画图软件，又是机械行业人员应用最广泛的机械工程软件，随着CAD制图功能的逐渐强大，创新性地进行机械CAD教学就显得非常重要。职业教育的主要目标是培养技能应用型人才，要求学生具备很强的读图和识图能力，同时应用CAD软件进行一些机械零部件图的绘制工作，最大限度提高学生对软件的使用能力。由于中职生的学习能力不强，课堂教学如果不够新颖，很难调动他们的学习热情，因此教师要结合中职生的特点，营造轻松、和谐的氛围。游戏闯关教学法可以突出学生的主体学习地位，让他们在紧张、刺激的环境中争先恐后地回答问题，这样有助于深化所学知识。本文结合游戏闯关法的概念和应用意义，浅谈一下其在中职机械CAD教学中的应用策略，希望给中职机械教学提供帮助。
一、游戏闯关教学法的概念及应用意义
（一）游戏闯关教学法
游戏闯关教学法属于任务驱动教学法中的一种，通过设置关卡和目标，让学生在相互竞争中实现对所学内容的掌握。教师通过对教学设计、教学重难点内容、教学过程等进行优化，紧扣教学大纲的要求，按照所讲知识的难易程度设置一定的晋级路线，让学生对重难点内容一一突破，属于一种激励性的教学法。
（二）游戏闯关教学法实施的意义
1.被动学转为主动学，提高学习兴趣
机械CAD内容比较枯燥，里面含有大量的线段、图形等，繁琐的机械零部件平面和立体图形会让学生眼花缭乱，传统的讲授式教学很难激发学生的学习热情。游戏闯关教学法以游戏的形式教学CAD内容，学生在学习中不仅学会了操作，还在任务的驱动下会更多地经历思考、质疑和论证等过程，无形之中会提高其思维的深度。在闯关完成后，学生也会得到老师的表扬，这无形之中是对他们的一种激励，实现在“学中玩”和“玩中学”，提高学习兴趣。
2.激励学生，形成你追我赶的学习环境
在机械CAD制图教学中，课堂的教学模式不再是教师讲、学生听，通过设置比如排位表、学豆榜等，让学生产生一定的竞争压力，自主地对软件进行学习，提升其主動学习的意识。在教学中，教师通过教学信息平台及时公布学生的闯关情况，学生会对“战果”进行比较，合理分析“战况”，想方设法在下一轮闯关中占据主动权。闯关落后的学生会有一种紧迫感，内心存在不服输的精神，利用课下的时间自主学习CAD相关内容，对前面同学进行比、追、赶、超，形成竞争性的课堂环境，最大化地提高中职学生的机械CAD应用技能。
二、游戏闯关教学法在中职机械CAD教学中的应用策略
（一）游戏闯关教学法的实施原则和流程
在设置机械CAD游戏闯关教学法中，教师要制定详细的实施流程，以提高学生的机械CAD制图能力为出发点。整体实施原则为：（1）利用闯关的方式熟练运用CAD，能按照教材要求绘制机械装配图。（2）对于机械行业中经常用到的典型零部件图能熟练地认读，找到设计的不合理之处。（3）教学过程要从导入、讲解、应用等环节进行规划，让学生建立起整个CAD学习的框架，提高学习质量。（4）根据操作任务和要求，设置个人闯关、小组闯关等模块，利用通关小秘籍和闯关小帮手等浅显地将CAD知识传授给学生。明确了实施原则后，游戏闯关教学法的实施步骤为：闯关方案设计—根据知识结构引入闯关任务—对任务进行说明并明确关键点—学生自主闯关—小组闯关—课堂评价—总结。
（二）闯关等级和关卡设计
在闯关等级和关卡设计中，教师要营造出“在玩中学”“在学中玩”的积极氛围。首先，根据机械CAD教学大纲和各章节的要求设置关卡，并建立起标准的等级晋级制度，学生只有突破了某层次的学习任务后才能进入下一关，吸引学生挑战。其次，闯关题目要紧扣教材，保证趣味性，比如可以按照基本操作、尺寸标注、图块使用、零件图绘制、装配图绘制等设置关卡，关卡题目可以设置3～6道，考查学生对每个模块的熟悉度。最后，按照CAD操作的关键点，在重要的关卡设置闯关密集模块，学生如果闯关不成功，可以快速学习操作视频、教师讲解视频，对知识点进行快速的掌握，提高闯关的效率，保证学习的内容被自己所利用。
（三）闯关等级制度设定
为了充分调动学生的学习热情，可以基于一些网络游戏中的人物或者团队名称对闯关等级进行设定。比如等级一：列兵——了解CAD在机械行业中的用途，熟悉操作界面、菜单结构，能对文件进行新建、打开和保存等操作。【闯关要求】：根据题目要求快速打开某项文件，熟练按照指定任务新建一个CAD画图窗口并快速找到工具栏。等级二：上等兵——对图层概念很熟悉，对线条的设置和属性已经掌握，对直线命令能进行简单的操作。【闯关要求】：准确创建图层，在不同图层快速绘制不同线条，对线条属性合理设置，能使用基本命令绘制简单的零件图。……等级十八：大将——具有很强的三维建模能力，快速对各种装配图进行绘制。【闯关要求】：完成规定装配图的绘制。等级十九：元帅——可以快速绘制成套设备或工程总图。【闯关要求】：完成设置的元帅级相应任务。 （四）机械CAD闯关教学实践操作
在具体的机械CAD游戏闯关教学中，教师一定要树立学生的课堂主体地位，通过构建丰富多彩的闯关游戏，让学生不仅经历实践过程，更要在游戏的过程中形成一定的CAD制图素养，对于機械零部件图以及装配图中可能出现的错误进行及时查找，提高自己的读图和识图能力。在具体的教学中可以按照以下步骤实施：（1）教师通过视频、课件等导入新课，让学生明确学习任务和重难点知识。（2）贴合中职学生的特点，对所学内容进行交流、探讨，采用小组合作探究的形式总结出大部分学生认为困惑的知识点，然后进行深入讲解。（3）从练习入手开始让学生熟悉闯关游戏的规则，侧重操作示教。（4）开展一般闯关游戏，学生根据教师示教，自主操作闯关，教师根据学生的闯关情况再次进行演示操作。（5）进行晋级闯关活动，设置个人环节和小组环节，学生晋级后，教师及时进行有效评价，对于高效完成任务的学生给予表扬，鼓励等级低的学生课下训练，尽早升入更高等级。
比如，在列兵级别的游戏闯关教学中，教师先利用课堂10分钟的时间讲解CAD相关知识，让学生对机械CAD制图有基本的认识。根据学生熟悉的Windows软件，对工具栏和菜单等功能进行讲解，让学生能灵活调取各种工具栏并找到工具栏中具体的功能。基础知识讲解完成后，再给予学生15分钟的时间进行自主合作探究学习，利用手中的电脑对之前老师讲解的内容进行学习和操作，巩固操作要领。上述环节完成后，一般闯关活动启动：学生自主操作完成列兵试题，对CAD基本构架、菜单栏、工具栏等进行认识和功能熟悉;对一些重难点操作，如命令快速输入、工具栏按钮位置寻找等，教师通过通关小秘籍激发学生的自主动手能力;该环节完成后，教师根据学生的闯关情况对知识进行针对性的补充讲解，构建情境教学、合作探究教学和翻转课堂教学等学生主体学习方法，提高课堂互动;对薄弱点讲解完成后，进入闯关晋级环节，设置的题目比一般闯关活动难一些;通过列兵等级的学生已经熟悉了机械CAD制图的基本知识，顺利进入上等兵级别;教师对闯关学生的表现进行评价，对于闯关过程中出现的问题进行总结，同时针对闯关成功的学生制定下一步的教学策略，对于闯关未成功的学生提出针对性的复习方法，等待下一次的闯关游戏。
综上所述，中职教育受到的重视度越来越高，提高职业教育课堂教学质量应该成为每一个教育者关注的问题。机械CAD制图是中职机械专业学生必学的内容，旨在提高学生的制图、读图和识图能力。受到传统机械CAD教学理念的影响，当前机械CAD教学存在的问题还较多，教学模式单一、学生接受度低等影响了课堂效率，不利于学生综合能力的提高。下一步，在中职机械CAD教学中，教师要合理分析中职生的学情，将游戏闯关教学法应用在课堂教学中，激发学生的学习潜能，对CAD知识进行深入的理解，打造高效机械课堂。
参考文献：
[1]刘玉荣.浅析中职机械CAD教学中游戏教学法的应用[J].科技资讯，2020，595（22）：189-190.
[2]沈敬.论信息化技术手段在中职机械CAD教学中的运用[J].职业，2020（14）：99-100.
[3]林雪冬.信息化背景下智慧课堂教学模式在机械三维CAD课程中的教学实践初探[J].科技资讯，2019，17（12）：106-107.
[4]谢志平.基于实践型人才培养的《机械CAD/CAM》课程教学改革[J].科技创新导报，2019，503（35）：238-239.
编辑 马燕萍