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[教学目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、体会不屈不挠的学习精神。
[教学重难点]
凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
[教学准备] PPT
[教学时间] 1课时
[教学过程]
一、尝试朗读、自主释疑
1、出示图片，揭示课题《海伦.凯勒》，齐读两遍。
师：今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。
2、读了课题，你有什么疑问？指名学生质疑。
二、熟练朗读、大胆质疑
带着刚才提出的问题自由朗读课文，注意读准字音，并标出自然段，了解课文大意，自主释疑。
1、出示生字词，检查生字读音。
2、读了这篇课文，你觉得海伦·凯勒是怎样的一个人？
3、你还想知道什么？指名回答。
过渡：海伦·凯勒究竟是怎样的一个人，我们再次走进课文，深刻的再认识认识她。
三、品赏诵读、互动解疑
（一）认真读课文第1自然段，用一句话概括这个自然段。
1、不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，又耳失聪。
（1）思考：你是从哪里知道的？
ɑ）天啊，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。
b）她面对着的是……她不能……也不能……
从这些词句中你能看出什么？（海伦的痛苦和悲哀。）
（2）指名朗读。
（二）默读2—5自然段，小组合作，思考：沙利文老师来到海伦身边后，她是怎样做的？海伦的表现又是怎样的？画出有关句子。
1、出示课件：沙利文老师开始教海伦摸盲文，拼单词。有一次，……沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。
沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。
师：从这里可以看出她是一个怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识和傾注了更多的爱）
2、出示课件：海伦猛然醒悟，原来“水”……有了新的开始。
（1）说一说：海伦的感受是怎样的？
（2）自由朗读。（读出海伦那种喜悦的心情）
有沙利文老师的精心指导下，……指头都摸出了血。
ɑ）齐读这段；
b）你觉得海伦是怎样的一个人？（渴望知识，勤奋刻苦，板书：不屈不饶）
c）指名朗读。
3、“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”
思考：文中从哪里可以体会出来？
出示课件：她有时在……描绘着她心中“看”到的世界。
（1）海伦虽然看不见也听不到，但是她心中的世界是怎样的？（板书：热爱生活）
（2）指名读，读出海伦心中美丽世界及对生活的无比热爱。
（三）自由朗读6—7自然段，思考：海伦是怎学说话的？默读课文，画出有关句子。
1、靠触觉学习说话的方法，艰难程度可想而知，可海伦为什么要坚持去做能？她又是怎样做的？
2、从这里你觉得海伦是怎样的一个人？
3、海伦努力的结果是什么？
（1）她说话的能力和一般人没什么两样了。
（2）海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。
（3）指名朗读，读出惊喜、成功和高兴的感情。
（四）齐读第8段，想想海伦为什么会永远留在人们心中？
（海伦不屈不挠的奋斗精神和为他人服务的精神永远留在人们心中）
四、拓展泛读、启思归疑
1、学了这篇课文，你想对海伦.凯勒说什么？
2、例举古今中外那些不懈努力而成功的残疾人。
3、老师寄语。
五、板书设计
海伦·凯勒
不屈不饶 热爱生活
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、体会不屈不挠的学习精神。
[教学重难点]
凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
[教学准备] PPT
[教学时间] 1课时
[教学过程]
一、尝试朗读、自主释疑
1、出示图片，揭示课题《海伦.凯勒》，齐读两遍。
师：今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。
2、读了课题，你有什么疑问？指名学生质疑。
二、熟练朗读、大胆质疑
带着刚才提出的问题自由朗读课文，注意读准字音，并标出自然段，了解课文大意，自主释疑。
1、出示生字词，检查生字读音。
2、读了这篇课文，你觉得海伦·凯勒是怎样的一个人？
3、你还想知道什么？指名回答。
过渡：海伦·凯勒究竟是怎样的一个人，我们再次走进课文，深刻的再认识认识她。
三、品赏诵读、互动解疑
（一）认真读课文第1自然段，用一句话概括这个自然段。
1、不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，又耳失聪。
（1）思考：你是从哪里知道的？
ɑ）天啊，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。
b）她面对着的是……她不能……也不能……
从这些词句中你能看出什么？（海伦的痛苦和悲哀。）
（2）指名朗读。
（二）默读2—5自然段，小组合作，思考：沙利文老师来到海伦身边后，她是怎样做的？海伦的表现又是怎样的？画出有关句子。
1、出示课件：沙利文老师开始教海伦摸盲文，拼单词。有一次，……沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。
沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。
师：从这里可以看出她是一个怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识和傾注了更多的爱）
2、出示课件：海伦猛然醒悟，原来“水”……有了新的开始。
（1）说一说：海伦的感受是怎样的？
（2）自由朗读。（读出海伦那种喜悦的心情）
有沙利文老师的精心指导下，……指头都摸出了血。
ɑ）齐读这段；
b）你觉得海伦是怎样的一个人？（渴望知识，勤奋刻苦，板书：不屈不饶）
c）指名朗读。
3、“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”
思考：文中从哪里可以体会出来？
出示课件：她有时在……描绘着她心中“看”到的世界。
（1）海伦虽然看不见也听不到，但是她心中的世界是怎样的？（板书：热爱生活）
（2）指名读，读出海伦心中美丽世界及对生活的无比热爱。
（三）自由朗读6—7自然段，思考：海伦是怎学说话的？默读课文，画出有关句子。
1、靠触觉学习说话的方法，艰难程度可想而知，可海伦为什么要坚持去做能？她又是怎样做的？
2、从这里你觉得海伦是怎样的一个人？
3、海伦努力的结果是什么？
（1）她说话的能力和一般人没什么两样了。
（2）海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。
（3）指名朗读，读出惊喜、成功和高兴的感情。
（四）齐读第8段，想想海伦为什么会永远留在人们心中？
（海伦不屈不挠的奋斗精神和为他人服务的精神永远留在人们心中）
四、拓展泛读、启思归疑
1、学了这篇课文，你想对海伦.凯勒说什么？
2、例举古今中外那些不懈努力而成功的残疾人。
3、老师寄语。
五、板书设计
海伦·凯勒
不屈不饶 热爱生活