论文部分内容阅读
[摘 要]校企合作共建实训基地模式的选择是高职教育能否办出特色的关键，高职院校和企业应该以实现资源共享和优势互补为前提开展校内外实训基地建设。在以高校为主导、企业为主导、第三方代管三种情况下，采取校企合作实训基地建设为主要模式，建立“企业大学”为主的实现形式。
[关键词]校企合作实训基地 模式 实现形式
[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）17-0010-02
校企合作实训基地建设是企业和高校战略联盟的主要实现形式，是实现教学和生产一体化，学习和就业一条龙，高职院校教育理念和企业精神“零距离”对接的重要途径。如何最大限度地发挥校企双方的优势，将“企业眼中的教育”转化为“企业心中的教育”，合适的校企合作实训基地模式和恰当的实现形式至关重要。
一、校企合作实训基地的模式浅析
（一）以学校为主导的实训基地创办模式
在以学校为主导的模式下建设实训基地，投资的主体是学校，发挥人才和技术优势的优势，主导兴办实体企业。在校内兴办实训基地，可以充分利用学校的教学实训场地和教学设备，物尽其用。
1.筑巢引凤型。高职院校不断加强自身建设，一是在高新技术和科研项目上不断进取，加强科研的投入，开展新产品、新技术、新工艺的开发和创新，让企业安营扎寨；二是注重人才培养质量的不断提高，为企业的发展培养优质的人力资源。[2]
2.草船借箭型。学校根据专业发展和市场需求，一是要找准投资渠道，做好基地建设的场地、资金和技术准备，搭建框架；二是要向大型知名企业寻求合作开发援助，实行公开招标，按照合同和约定建设实训基地。
3.创业孵化型。高职院校根据专业群的建设和发展，一是要做好职教集团的创建和运行工作，建章立制，携手区域高职院校和地方企业联合办学，共建共享实训基地；二是要积极引导、鼓励师生参与职教集团的创业和发展，做好全员参与，人人关注学校和实训基地的生存和发展。[3]
学校主导的实训基地建设模式有利于自主合理安排实习实训，对全面提高人才培养质量具有良好的环境和优势，但是如何协调和避免影响企业的利益值得研究。
（二）以企业为主导的实训基地创办模式
企业主导实训基地模式主控权在企业，实训基地的建设和发展主要由企业提供资金、场地、技术支撑，学校主要为企业输送人才和部分技术支持。企业为学校提供真实的实践场所，避免教学的“闭门造车”和“照本宣科”。
1.教学生产一体型。企业以系列产品的生产和销售为蓝本，驱动专业课程体系的建设和发展。将企业的产品引入课堂，在企业的生产实践中把教学和生产相结合，共同研发、改良产品制作程序、流程，实现教学做合一。[4]
2.学习就业一体型。企业和学校紧密结合，在企业的生产过程中结合学生培养的实际需要，及时分解各门实践课程到企业的具体生产流程中，按照企业完成工作任务的管理模式，层层分解教学任务，兼顾技术发展和岗位变迁的需要，学生在校期间就是企业的准员工，一毕业就能适应工作岗位。[5]
3.活动创业一体型。企业在与高职院校合作建设实训基地的同时鼓励有技术、有实力的学生开展创新创业，增强学生的就业能力和创业能力，在企业成立创业工作室，让其成为连接专业教学和市场需求的窗口，不但给学生创造了机遇，也可以扩大企业和学校的声誉，同时带来可观的利益回报，做到“三赢共进”。
企业主导实训基地模式减少了学院的投入成本，实现了教学服务企业，企业带动教学的双赢局面。但是学校和企业之间生产和教学的融合性差，企业以效益为先和学校以教学为重的目标不同，难以协调。
（三）第三方代管实训基地创办模式
第三方代管实训基地模式是校企双方共同出资建设生产性实训基地，共建共享实训基地成果，实训基地的管理和经营由校企双方聘请第三方专业公司和人士负责，实现校企合作办学，第三方协助教学，三赢共进。第三方代管可以弥补校企双方的在管理和经营上的不足，寻求更为广阔的发展空间。
1.基地托管式。主要是指校企双方共同出资建设生产性实训基地，校企双方将具有生产加工能力的实训基地交由第三方咨询管理公司托管，实训中心既生产产品，又培训学生。实训基地的所有权归学院和企业共同所有，使用权在托管期间归属咨询公司，学院、企业、管理方按照比例分享成果。
2.股份制模式。主要是指校企双方共建、共用、共享实训基地，校企双方将场地、设备、技术、资金折合成股份，组建集团化公司，成立董事会。将实训基地按照市场化的模式运作，基地的大小事务由董事会决议，校企双方要遵循董事会的决定。
第三方代管实训基地模式可以有效避免校企双方合作中的冲突，通过此举弥补教学资金不足和设备缺乏的缺点，实现优势互补，建立一个现代化、有一定规模、功能齐全、师资较好的培训基地。同时，第三方咨询公司的管理权限和监督机制必须完善。
二、以建设“企业大学”为目标的校企合作实训基地实现形式
企业和学院的兼容并进是高职校企合作实训基地建立的主要实现形式，校企合作的实训基地可以是盈利性或非盈利性的教育实体，“企业大学”也是一个教育实体，是校企合作实训基地不断发展壮大的一个战略工具。
（一）多方位多角度培养技能型人才
1.以市场为导向，对症施教。传统高职院校的课堂教学无法满足市场的需求，市场经济条件下对人才的需要从单一的技术、学历型向综合能力、个性化、培养复合型人才转化。成立“企业大学”，可以在企业内部通过聘请企业和高校的双师型教师、组建内部化的课程，针对企业的实际情况和特点，将理论和实践紧密结合，对学员进行更有针对性的教育。
2.吸引人才，锻造人才。除了高薪之外，培训机会和成长空间是吸引高级人才越来越重要的因素。有人说“培训是员工最好的福利”，优秀的人才十分注重自己的不断的学习和成长，企业不仅仅是他们发挥个人才智的平台，也是优秀人才不断锻炼和成长的平台。校企合作基础上的“企业大学”可以提供系统的、持续的、高品质教育，对高技能人才是极具吸引力的。 3.以人为本，注重创新。以建设“企业大学”为目标的校企合作实训基地更加注重对人的潜能的开发，通过团队协作、小组研发，激发整个团队的智慧，不断加大对新技术、新产品的研制。“企业大学”开展的一系列产学研活动将成为理论和实践创新的源泉，为企业的发展和学院的教学提供最新的、最好的资源，为培养高技能人才提供战略支撑。
（二）推动企业转型及文化变革
作为企业未来发展的关键战略，“企业大学”是企业发展到一定阶段必须构建的机构平台，是企业转型的润滑剂和添加剂。
1.推动企业变革。企业只有不断改革创新才能适应飞速发展的经济社会。以校企合作实训基地为平台成立“企业大学”，主动改变企业的经营模式和理念，主动适应环境，这样才能取得竞争优势。被动的改变，只能是被淘汰。“企业大学”的建立可以为企业高管提供思想和管理的交流平台，形成转型和变革的源泉；同时，企业和高校合作开展系统化、持续性的培训，拓宽实训基地准员工的视野和适应能力，可以推动广大员工对变革的理解和支持，大大减少企业变革中的阻力，最终实现企业的成功转型。
2.树立企业形象，提高团队的综合素质。校企合作建立“企业大学”可以为企业树立良好的形象，不断提升企业的管理能力和技术能力。在企业和高校合作的过程中，不断进取和创新的形象会慢慢深入人心，为企业和高校赢得声誉。同时，公司员工可以互相学习、交流和分享企业的信息、知识和经验；企业团队成员之间会形成良性的竞争，促使整个团队成员提升学习能力和学习热情，最终实现整个团队的综合素质的提升。
3.有效地传播校园和企业文化
企业文化和校园文化内容相当、目标一致、作用相同，都是借助文化载体统一思想，使群体成员形成有机的整体，增强竞争力和战斗力。校园文化和企业文化对学校和企业具有导向作用，能够激励、凝聚企业和校园的主流思想，潜移默化中会形成一种共同的价值观和理念，传递一种进取创新的组织文化。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 戴裕崴.高职教育校企合作模式探究[J].中国职业技术教育，2009（5）：38-40.
[2] 黄志坚.论职业院校校企合作的形式、条件及目标效果[J].广东广播电视大学学报，2008（5）：22-23.
[3] 彭玲云.高职院校校企合作模式的研究[J].鄂州大学学报，2009（4）：67-68.
[4] 许梅杰.姜雪.助推企业自主创新实现校企合作共赢[J].大连理工大学报，2006（3）：24.
[5] 肖放鸣.校企合作人才培养模式探索与实践[J].中国职业技术教育，2010（14）：90-92.
[责任编辑：钟 岚]
[关键词]校企合作实训基地 模式 实现形式
[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）17-0010-02
校企合作实训基地建设是企业和高校战略联盟的主要实现形式，是实现教学和生产一体化，学习和就业一条龙，高职院校教育理念和企业精神“零距离”对接的重要途径。如何最大限度地发挥校企双方的优势，将“企业眼中的教育”转化为“企业心中的教育”，合适的校企合作实训基地模式和恰当的实现形式至关重要。
一、校企合作实训基地的模式浅析
（一）以学校为主导的实训基地创办模式
在以学校为主导的模式下建设实训基地，投资的主体是学校，发挥人才和技术优势的优势，主导兴办实体企业。在校内兴办实训基地，可以充分利用学校的教学实训场地和教学设备，物尽其用。
1.筑巢引凤型。高职院校不断加强自身建设，一是在高新技术和科研项目上不断进取，加强科研的投入，开展新产品、新技术、新工艺的开发和创新，让企业安营扎寨；二是注重人才培养质量的不断提高，为企业的发展培养优质的人力资源。[2]
2.草船借箭型。学校根据专业发展和市场需求，一是要找准投资渠道，做好基地建设的场地、资金和技术准备，搭建框架；二是要向大型知名企业寻求合作开发援助，实行公开招标，按照合同和约定建设实训基地。
3.创业孵化型。高职院校根据专业群的建设和发展，一是要做好职教集团的创建和运行工作，建章立制，携手区域高职院校和地方企业联合办学，共建共享实训基地；二是要积极引导、鼓励师生参与职教集团的创业和发展，做好全员参与，人人关注学校和实训基地的生存和发展。[3]
学校主导的实训基地建设模式有利于自主合理安排实习实训，对全面提高人才培养质量具有良好的环境和优势，但是如何协调和避免影响企业的利益值得研究。
（二）以企业为主导的实训基地创办模式
企业主导实训基地模式主控权在企业，实训基地的建设和发展主要由企业提供资金、场地、技术支撑，学校主要为企业输送人才和部分技术支持。企业为学校提供真实的实践场所，避免教学的“闭门造车”和“照本宣科”。
1.教学生产一体型。企业以系列产品的生产和销售为蓝本，驱动专业课程体系的建设和发展。将企业的产品引入课堂，在企业的生产实践中把教学和生产相结合，共同研发、改良产品制作程序、流程，实现教学做合一。[4]
2.学习就业一体型。企业和学校紧密结合，在企业的生产过程中结合学生培养的实际需要，及时分解各门实践课程到企业的具体生产流程中，按照企业完成工作任务的管理模式，层层分解教学任务，兼顾技术发展和岗位变迁的需要，学生在校期间就是企业的准员工，一毕业就能适应工作岗位。[5]
3.活动创业一体型。企业在与高职院校合作建设实训基地的同时鼓励有技术、有实力的学生开展创新创业，增强学生的就业能力和创业能力，在企业成立创业工作室，让其成为连接专业教学和市场需求的窗口，不但给学生创造了机遇，也可以扩大企业和学校的声誉，同时带来可观的利益回报，做到“三赢共进”。
企业主导实训基地模式减少了学院的投入成本，实现了教学服务企业，企业带动教学的双赢局面。但是学校和企业之间生产和教学的融合性差，企业以效益为先和学校以教学为重的目标不同，难以协调。
（三）第三方代管实训基地创办模式
第三方代管实训基地模式是校企双方共同出资建设生产性实训基地，共建共享实训基地成果，实训基地的管理和经营由校企双方聘请第三方专业公司和人士负责，实现校企合作办学，第三方协助教学，三赢共进。第三方代管可以弥补校企双方的在管理和经营上的不足，寻求更为广阔的发展空间。
1.基地托管式。主要是指校企双方共同出资建设生产性实训基地，校企双方将具有生产加工能力的实训基地交由第三方咨询管理公司托管，实训中心既生产产品，又培训学生。实训基地的所有权归学院和企业共同所有，使用权在托管期间归属咨询公司，学院、企业、管理方按照比例分享成果。
2.股份制模式。主要是指校企双方共建、共用、共享实训基地，校企双方将场地、设备、技术、资金折合成股份，组建集团化公司，成立董事会。将实训基地按照市场化的模式运作，基地的大小事务由董事会决议，校企双方要遵循董事会的决定。
第三方代管实训基地模式可以有效避免校企双方合作中的冲突，通过此举弥补教学资金不足和设备缺乏的缺点，实现优势互补，建立一个现代化、有一定规模、功能齐全、师资较好的培训基地。同时，第三方咨询公司的管理权限和监督机制必须完善。
二、以建设“企业大学”为目标的校企合作实训基地实现形式
企业和学院的兼容并进是高职校企合作实训基地建立的主要实现形式，校企合作的实训基地可以是盈利性或非盈利性的教育实体，“企业大学”也是一个教育实体，是校企合作实训基地不断发展壮大的一个战略工具。
（一）多方位多角度培养技能型人才
1.以市场为导向，对症施教。传统高职院校的课堂教学无法满足市场的需求，市场经济条件下对人才的需要从单一的技术、学历型向综合能力、个性化、培养复合型人才转化。成立“企业大学”，可以在企业内部通过聘请企业和高校的双师型教师、组建内部化的课程，针对企业的实际情况和特点，将理论和实践紧密结合，对学员进行更有针对性的教育。
2.吸引人才，锻造人才。除了高薪之外，培训机会和成长空间是吸引高级人才越来越重要的因素。有人说“培训是员工最好的福利”，优秀的人才十分注重自己的不断的学习和成长，企业不仅仅是他们发挥个人才智的平台，也是优秀人才不断锻炼和成长的平台。校企合作基础上的“企业大学”可以提供系统的、持续的、高品质教育，对高技能人才是极具吸引力的。 3.以人为本，注重创新。以建设“企业大学”为目标的校企合作实训基地更加注重对人的潜能的开发，通过团队协作、小组研发，激发整个团队的智慧，不断加大对新技术、新产品的研制。“企业大学”开展的一系列产学研活动将成为理论和实践创新的源泉，为企业的发展和学院的教学提供最新的、最好的资源，为培养高技能人才提供战略支撑。
（二）推动企业转型及文化变革
作为企业未来发展的关键战略，“企业大学”是企业发展到一定阶段必须构建的机构平台，是企业转型的润滑剂和添加剂。
1.推动企业变革。企业只有不断改革创新才能适应飞速发展的经济社会。以校企合作实训基地为平台成立“企业大学”，主动改变企业的经营模式和理念，主动适应环境，这样才能取得竞争优势。被动的改变，只能是被淘汰。“企业大学”的建立可以为企业高管提供思想和管理的交流平台，形成转型和变革的源泉；同时，企业和高校合作开展系统化、持续性的培训，拓宽实训基地准员工的视野和适应能力，可以推动广大员工对变革的理解和支持，大大减少企业变革中的阻力，最终实现企业的成功转型。
2.树立企业形象，提高团队的综合素质。校企合作建立“企业大学”可以为企业树立良好的形象，不断提升企业的管理能力和技术能力。在企业和高校合作的过程中，不断进取和创新的形象会慢慢深入人心，为企业和高校赢得声誉。同时，公司员工可以互相学习、交流和分享企业的信息、知识和经验；企业团队成员之间会形成良性的竞争，促使整个团队成员提升学习能力和学习热情，最终实现整个团队的综合素质的提升。
3.有效地传播校园和企业文化
企业文化和校园文化内容相当、目标一致、作用相同，都是借助文化载体统一思想，使群体成员形成有机的整体，增强竞争力和战斗力。校园文化和企业文化对学校和企业具有导向作用，能够激励、凝聚企业和校园的主流思想，潜移默化中会形成一种共同的价值观和理念，传递一种进取创新的组织文化。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 戴裕崴.高职教育校企合作模式探究[J].中国职业技术教育，2009（5）：38-40.
[2] 黄志坚.论职业院校校企合作的形式、条件及目标效果[J].广东广播电视大学学报，2008（5）：22-23.
[3] 彭玲云.高职院校校企合作模式的研究[J].鄂州大学学报，2009（4）：67-68.
[4] 许梅杰.姜雪.助推企业自主创新实现校企合作共赢[J].大连理工大学报，2006（3）：24.
[5] 肖放鸣.校企合作人才培养模式探索与实践[J].中国职业技术教育，2010（14）：90-92.
[责任编辑：钟 岚]