【摘 要】
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【摘要】英语写作一直是英语教学的薄弱环节，而且我们的传统评价体系也一直以教师的个人评价和反馈为主。近年来计算机网络技术在写作教学中的应用蓬勃发展，很多研究者提出了利用计算机对写作的不同层面进行评价。本研究的主要目的就是通过两个层面：学生主观的自评和他评层面和通过语料库提取的英语写作词汇层面的形符、类符、词块以及形符类符比等参数的统计分析来确定一个比较合理英语写作的形成性评价指标体系。我们对54名英
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【摘要】英语写作一直是英语教学的薄弱环节，而且我们的传统评价体系也一直以教师的个人评价和反馈为主。近年来计算机网络技术在写作教学中的应用蓬勃发展，很多研究者提出了利用计算机对写作的不同层面进行评价。本研究的主要目的就是通过两个层面：学生主观的自评和他评层面和通过语料库提取的英语写作词汇层面的形符、类符、词块以及形符类符比等参数的统计分析来确定一个比较合理英语写作的形成性评价指标体系。我们对54名英语专业的学生的202篇英语作文进行了分析，结果发现主观层面的学生自评和他评两项指标可以解释学生的英语写作成绩，而通过语料库提取的词汇层面各项指标则和英语写作成绩没有显著相关。
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5.数据分析。我们利用SPSS 19.0对所有变量和教师给出的评分进行相关性分析，看看哪些变量能够有较强的相关性，然后我们选取相关性较强的变量进行回归分析，看看是不是可以建立可信的评价模式。
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