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在现代教育体制下，心理健康教育变得愈加重要，且国家教育部门的广泛号召也使得一线教师意识到除了要通过课程教学丰富学生的知识结构之外，也要借助实时的心理健康教育活动来帮助学生调整成长心态、纾解负面压力与不良情绪，以便切实优化学生的心理素质。在这一现实背景下，留守儿童的心理健康问题备受关注，教师也应该客观分析留守儿童的现有、潜在心理问题，全面丰富心理健康教育内容。本文将从多陪伴，赢得留守儿童的信任与依赖；多聆听，了解留守儿童的心事与需求；多关心，温暖留守儿童的心灵与精神三个角度来分析农村教师应该如何有效优化留守